ГоловнаПсихологіяВікова психологія
Наступна »
Мухіна В. С.. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво, 1999 - перейти до змісту підручника

Феноменологія розвитку

Вікова психологія як галузь психологічних знань вивчає факти і закономірності розвитку психіки людини, а також розвиток його особистості на різних етапах онтогенезу. Відповідно до цього виділяються дитяче, підліткове, юнацька психологія, психологія дорослої людини, а також геронтопсихолога. Кожен віковий етап характеризується сукупністю специфічних закономірностей розвитку - основними досягненнями, супутніми утвореннями і новоутвореннями, що визначають особливості конкретної щаблі психічного розвитку, в тому числі особливості розвитку самосвідомості.

Перш ніж почати обговорення самих закономірностей розвитку, звернемося до вікової періодизації. З точки зору вікової психології критерії вікової класифікації визначаються насамперед конкретно-історичними, соціально-економічними умовами виховання та розвитку, які співвідносяться з різними видами діяльності. Критерії класифікації співвідносяться також з віковою фізіологією, з дозріванням психічних функцій, які визначають сам розвиток і принципи навчання.

Так, Л. С. Виготський як критерій вікової періодизації розглядав психічні новоутворення, характерні для конкретного етапу розвитку. Він виділяв «стабільні» і «нестабільні» (критичні) періоди розвитку. Визначальне значення він надавав періоду кризи - часу, коли відбувається якісна перебудова функцій і відносин дитини. У ці ж періоди відзначаються значні зміни у розвитку особистості дитини. Згідно Л. С. Виготському, перехід від одного віку до іншого відбувається революційним шляхом.

Критерієм вікової періодизації А. Н. Леонтьєва є провідні діяльності. Розвиток провідної діяльності обумовлює найголовніші зміни в психічних процесах і психологічних особливостях особистості дитини на даній стадії розвитку.
«Справа в тому, що як і всяке нове покоління, так і кожна окрема людина, що належить даному поколінню, застає вже готовими відомі умови життя. Вони і роблять можливим той чи інший зміст його діяльності »1.

В основі вікової періодизації Д. Б. Ельконіна лежать провідні діяльності, що визначають виникнення психологічних новоутворень на конкретному етапі розвитку. Розглядаються відносини продуктивної діяльності та діяльності спілкування.

А. В. Петровський для кожного вікового періоду виділяє три фази входження в референтну спільність: адаптація, індивідуалізація та інтеграція, в яких відбуваються розвиток і перебудова структури лічності2.

Реально вікова періодизація кожної окремої людини залежить від умов його розвитку, від особливостей дозрівання морфологічних структур, відповідальних за розвиток, а також від внутрішньої позиції самої людини, яка визначає розвиток на пізніших етапах онтогенезу. Для кожного віку існує своя специфічна «соціальна ситуація», свої «провідні психічні функції» (Л. С. Виготський) і своя провідна діяльність (А. Н. Леонтьєв, Д. Б. Ельконін) 3. Співвідношення зовнішніх соціальних умов і внутрішніх умов дозрівання вищих психічних функцій визначає загальний рух розвитку. На кожному віковому етапі виявляється виборча чутливість, сприйнятливість до зовнішніх впливів - сензитивность. Л. С. Виготський надавав сензитивним періодам визначальне значення, вважаючи, що передчасне або запізнюється по відношенню до цього періоду навчання виявляється недостатньо ефективним.

Об'єктивні, історично зумовлені реальності існування людини по-своєму впливають на нього на різних етапах онтогенезу залежно від того, через які раніше розвинулися психічні функції вони переломлюються.
При цьому дитина «запозичує тільки те, що йому підходить, гордо проходить повз того, що перевищує рівень його мислення» 4.

Відомо, що паспортний вік і вік «актуального розвитку» необов'язково збігаються. Дитина може випереджати, відставати і відповідати паспортному віку. Кожна дитина має свій шлях розвитку, і це слід вважати його індивідуальною особливістю.

В рамках підручника слід визначити періоди, які представляють вікові досягнення в психічному розвитку в найбільш типових межах. Ми орієнтуватимемося на наступну вікову періодизацію:

I. Дитинство.

Дитинство (від 0 до 12-14 міс).

Ранній вік (1 до 3 років).

Дошкільний вік (3 до 6-7 років).

Молодший шкільний вік (від 6-7 до 10-11 років).

II. Отроцтво (від 11-12 до 15-16 років).

Вікова періодизація дозволяє описувати факти психічного життя дитини в контексті меж віку та інтерпретувати закономірності досягнень і негативних утворень в конкретні періоди розвитку.

Перш ніж ми перейдемо до опису вікових особливостей психічного розвитку, слід обговорити всі складові, що визначають цей розвиток: умови і передумови психічного розвитку, а також значення внутрішньої позиції самого розвивається людини. У цьому ж розділі слід спеціально розглянути подвійну природу людини як соціальної одиниці і унікальної особистості, а також механізми, що визначають розвиток психіки і власне особистості людини.
Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Феноменологія розвитку "
  1. Сутність акмеологічних технологій особистісного та професійного розвитку
    План 1. Місце технології в системі науки і практики. 2. Феномен "технологія". 3. Феноменологія "психотехнології". 4. Сутність акмеологічних технологій. 5. Акметектоніка. Ключові слова: технологія, психотехнология, акмеологические технології, акметектоніка. - Технологія - спосіб, вид, момент людської діяльності. - Психотехнология - цілеспрямована і впорядкована
  2. Сутність акмеологічних технологій особистісного та професійного розвитку
    План 1. Місце технології в системі науки і практики. 2. Феномен "технологія". 3. Феноменологія "психотехнології". 4. Сутність акмеологічних технологій. 5. Акметектоніка. Ключові слова: технологія, психотехнология, акмеологические технології, акметектоніка. - Технологія - спосіб, вид, момент людської діяльності. - Психотехнология - цілеспрямована і впорядкована
  3. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук. Психологічні особливості суб'єктивних уявлень про життєві перспективи учасників локальних війн, 2004
    Введення. Теоретико-методологічні підстави дослідження суб'єктивних уявлень про життєві перспективи учасників локальних воєн. Феноменологія і зміст поняття життєвої перспективи як складової життєвого шляху та психологічного часу особистості. Психологічні особливості особистості учасників локальних конфліктів в умовах їх повернення з психотравмуючої ситуації війни
  4. Війна як соціально-психологічне явище
    Навчальні питання: 1. Психологічна характеристика війни. 2. Психологічні феномени образу війни Психологічна характеристика війни Війна це явище значною мірою психологічний і без розуміння саме її психологічної природи, механізмів, функцій, закономірностей, найбільш значущих феноменів не можна наблизитися до розуміння її сутності, визначити її
  5. ПУБЛІКАЦІЇ за темою дисертації
    Давидов Д.Г. Грабовський І.В. Ставлення російської молоді до військової служби / / Військово-соціологічні дослідження: Збірник статей. № 3. 2004. С.35-48. -0,8 Д.а. 2. Давидов Д.Г. Імідж у контексті психологічної теорії / / Іміджелогія: тенденції та перспективи розвитку. -М., 2003. С.12-16. -0,5 Д.а. 3. Давидов Д.Г. Імідж збройних сил в сучасному військовому протиборстві / / Зв'язки з
  6. Місце технології в системі науки і практики
    Будь-яка наука і галузь практики використовує в наукових і практичних цілях апарати: концептуальний та інструментальний. Перший включає принципи, поняття, термінологію, систему категорій, теорій, законів і закономірностей. Другий складається з методів, методик і технологій, спрямованих на вирішення наукових і практичних завдань. Зазначений науково-прагматичний алгоритм закономірно поширюється і
  7. Місце технології в системі науки і практики
    Будь-яка наука і галузь практики використовує в наукових і практичних цілях апарати: концептуальний та інструментальний. Перший включає принципи, поняття, термінологію, систему категорій, теорій, законів і закономірностей. Другий складається з методів, методик і технологій, спрямованих на вирішення наукових і практичних завдань. Зазначений науково-прагматичний алгоритм закономірно поширюється і
  8. ПУБЛІКАЦІЇ АВТОРА, в якому відображені ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
    Статті та публікації в журналах за переліком ВАК Росії: 1. Бобрищев А.А. Феноменологія і екстрена корекція психологи-чеський готовності спортсменів вищої кваліфікації силових єдиноборств / / Вісник Костромського державного університету ім.Некрасова. Серія психологічні науки. (Акмеологія освіти) - 2005. - N4. - Т.11. - С.234-239 (1.0 д.а.) (Журнал за переліком ВАК, редакція
  9. Соціокультурний контекст акмеологічного пізнання
    На кінець XX в. І напередодні III тисячоліття при виникненні глобально-кризових проблем - екологічних, демографічних, соціальних - особливої ??гостроти набуває пошук нових можливостей і ресурсів для їх раціонального рішення. Один з конструктивних шляхів для цього пов'язаний із створенням інноваційних високих технологій, причому не тільки в традиційній виробничої області, але також і в
  10. Соціокультурний контекст акмеологічного пізнання
    На кінець XX в. і напередодні III тисячоліття при виникненні глобально-кризових проблем - екологічних, демографічних, соціальних - особливої ??гостроти набуває пошук нових можливостей і ресурсів для їх раціонального рішення. Один з конструктивних шляхів для цього пов'язаний із створенням інноваційних високих технологій, причому не тільки в традиційній виробничої галузі, але також і в
  11. Акметектоніка
    Акмеологические закономірності, умови, фактори і детермінанти гуманітарно-технологічного розвитку дозволяють розробити спеціальну систему оцінювання, корекції, моделювання та розвитку професійного акме держслужбовця - акметектоніку. Застосування гуманітарних технологій краще характеризує продуктивність професійної діяльності держслужбовців, тоді як акметектоніка - розглядає
  12. Соціокультурний контекст розвитку акмеології
    На кінець XX століття і напередодні третього тисячоліття при виникненні глобально-кризових проблем (екологічних, демографічних, соціальних) особливої ??гостроти набуває пошук нових можливостей і ресурсів для їх раціонального рішення. Один з конструктивних шляхів пов'язаний зі створенням інноваційних високих технологій, причому не тільки в традиційній виробничої області, а й в інших сферах
  13. Актуальність і завдання акмеології
    У наш час багато уваги приділяється проблемам прогресивного і поступального розвитку зрілої особистості, її вищих професійних та особистісних досягнень, проблемам професіоналізму особистості. Але при цьому, хоча люди у віці від 30 до 50 років становлять більшість активно трудящих, в традиційній психології до недавнього часу в основному розвивалися напрямки підліткової і старечої
  14. ВИСНОВОК
    Вирішуючи першу задачу, ми провели теоретичний аналіз проблеми професійної спрямованості, спираючись на феноменологію явища і різні психологічні теорії. Нами було з'ясовано, що незважаючи на існування безлічі підходів до проблеми професійної спрямованості, загальноприйнятої теорії професійної спрямованості немає, як немає і єдиного розуміння проблеми. Спрямованість особистості
  15. Індивідуальність в системі якостей людини і акме
    Акмеологія - наука, що вивчає феноменологію, закономірності та механізми розвитку людини на щаблі його зрілості, при досягненні нею найбільш високого рівня цього розвитку; наука, що вивчає осягнення людиною сенсу свого існування, досягнення особистістю професіоналізму в діяльності, продуктивного прояви в житті всіх сутнісних сил індівіда1. Відповідно під акме розуміється
  16. Індивідуальність в системі якостей людини і акме
    Акмеологія - наука, що вивчає феноменологію, закономірності та механізми розвитку людини на щаблі його зрілості, при досягненні нею найбільш високого рівня цього розвитку; наука, що вивчає осягнення людиною сенсу свого існування, досягнення особистістю професіоналізму в діяльності, продуктивного прояви в житті всіх сутнісних сил індивіда *. Відповідно під акме розуміється
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека