загрузка...
« Попередня Наступна »

Фактори розвитку самосвідомості в період ранньої дорослості

Самосвідомість характеризується складною багаторівневою структурною організацією і включає сукупність уявлень особистості про себе , узагальнено виражаються в «концепції« Я », і оцінку особистістю цих уявлень (самооцінка). Дослідження структурних та функціональних властивостей самосвідомості представлені в більшості сучасних самостійних напрямів психологічної науки, проте дослідження вікової мінливості даного феномена і рушійних сил його еволюції продовжують зберігати свою актуальність, особливо в контексті активних соціальних змін та розвитку інформаційного суспільства.

«Я-концепція», представляючи собою одну з інтегральних характеристик самосвідомості, включає переконання особистості, оцінки й тенденції поведінки. Вершиною її ієрархічної структури виступає глобальна «Я-концепція», конкретизується в сукупності установок особистості на себе, які можуть виступати в різних модальностях:



1) «реальне Я», що представляє собою установки пов'язані з тим, як індивід сприймає свої актуальні здібності, ролі, свій актуальний статус, тобто з його уявленнями про те, який він насправді;

2) «ідеальне Я» включає установки, пов'язані з уявленнями індивіда про те, яким він хотів би стати;

3) «дзеркальне Я» складають установки, пов'язані з уявленнями індивіда про те, як його бачать інші (Бернс, 2003).



Спектр факторів, що обумовлюють формування самосвідомості (його структурної та функціональної складності) у контексті вікової еволюції і індивідуального життєвого шляху включає все, що робить людину самостійним суб'єктом суспільного і особистого життя: від здатності до самообслуговування до початку трудової діяльності, що робить його матеріально незалежним.
трусы женские хлопок
Кожне з цих зовнішніх подій має і свою внутрішню сторону; об'єктивне, зовнішнє зміна взаємовідносин людини з оточуючими, відбиваючись в його свідомості, змінює і внутрішнє, психічний стан людини, перебудовує його свідомість, його внутрішнє ставлення і до інших людей, і до самого себе (Рубін штейн, 2003).

Період ранньої дорослості являє собою найважливіший етап у становленні самосвідомості особистості. Навчально-професійна діяльність і початок трудового шляху обумовлюють зростання фізичних і розумових навантажень, моральних і вольових зусиль. Розглянутий період являє собою важливий етап у вдосконаленні розумових здібностей (розвиток теоретичного мислення, вміння абстрагувати і робити узагальнення та ін.) Відбуваються якісні зміни в пізнавальних можливостях: йдеться вже не тільки про те, скільки і які завдання вирішує молода людина, а про те, як він це робить. Одночасно цей вік характеризується стабілізацією психічних процесів, і придбанням особистістю стійкого характеру.

В період молодості діяльність людини досягає значно прогресу в суспільному, виробничої та особистих сферах. На період від 22 до 25 років припадає найбільша кількість укладених шлюбів. Сімейне життя робить істотний вплив на загальний хід психічного розвитку людини, на його професійне становлення та реалізацію творчих можливостей. Народження і виховання дітей становить найважливішу сторону життя молодої сім'ї і перетворює самосвідомість подружжя: чоловік перетворюється на батька, жінка в матір.


Однак формування зрілості людини як індивіда (фізична зрілість) і особистості (громадянська зрілість) не збігаються в часі, відображаючи загальний закон гетерохронності психічного розвитку (Б. Г. Ананьєв). Самосвідомість, яке півстоліття тому набувало стабільні обриси вже до 17-19 років, формується в даний час до 23-25 ??років. Тривалий період навчання може призводити деяких молодих людей до інфантилізму - пізно вступаючи в трудове життя, вони довго залишаються утриманцями батьків, схильними до порожнього проведення часу.

До кінця періоду ранньої дорослості особистість вступає у віковій криза, що характеризує певний перелом у розвитку, пов'язаний з тим, що уявлення про життя, що склалися між двадцятьма і тридцятьма роками, не задовольняють його. Аналізуючи пройдений етап, свої досягнення і провали, людина виявляє, що при вже сформованій і зовні благополучного життя особистість його недосконала, що багато часу і сил витрачено даремно, що мало зроблено в порівнянні з тим, що могло б бути досягнуто. Іншими словами, відбувається переоцінка цінностей і критичний перегляд свого «Я». Досягнувши самореалізації в період ранньої дорослості, людина вперше усвідомлює, що, по суті, стоїть перед завданням пошуку, самовизначення в нових сферах життя, з урахуванням реальних можливостей.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Фактори розвитку самосвідомості в період ранньої дорослості "
  1. Основні характеристики людини в період середньої дорослості
    факторів: обдарованості і освіти, які протистоять старінню, загальмовують інволюційний процес. Головна особливість цього віку може бути визначена як досягнення мудрості (володіння обширними фактуальную і процедурними знаннями, вміння оцінювати події та інформацію в більш широкому контексті і здібності справлятися з невизначеністю). Розвиток афективної сфери у період
  2. Основні характеристики людини в період середньої дорослості
    факторів: обдарованості і освіти, які протистоять старінню, загальмовують інволюційний процес. Головна особливість цього віку може бути визначена як досягнення мудрості (володіння обширними фактуальную і процедурними знаннями, вміння оцінювати події та інформацію в більш широкому контексті і здібності справлятися з невизначеністю). Розвиток афективної сфери у період
  3. Теорії формування статеворольової ідентичності
    факторна теорія статевої ідентичності Спенса (Н.В.Дворянчіков, 1998) описує ідентифікацію на основі зразків поведінки батьків і спостереженням за середовищем. Суттю моделі є складові статевої самосвідомості: полоролевая ідентичність-вистави про типовий для підлоги своєї поведінки або функцій, що виражаються як узагальнене судження про мужності чи жіночності і ставлення до них;
  4. Полоролевая ідентичність на різних вікових стадіях: завдання , соціальні ролі, стадії розвитку сім'ї
    фактора: вплив великого соціуму, приналежність до тієї чи іншої вікової групи, гендерної групі і
  5. Сутність проблеми дослідження формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах
    факторів, що характеризують різні рівні, сторони готовності: фізичну підготовленість, необхідну нейродинамічними забезпеченість дії, психологічні умови готовності. Залежно від умов виконання дії провідною може стати одна з цих сторін готовності до дії. Нам імпонує ця точка зору, бо для успішного виконання будь-яких дій потрібно формувати у
  6. Предмет і понятійний апарат акмеології
    факторам, які, взаємодіючи один з одним, дозволяють дорослій людині досягати рівня акме. Поняття "акме" є одним з основних у нової наукової дисципліни, про яку тут йдеться. І хоча термін "акме" все частіше використовується в публікаціях, зміст яких відповідає профілю науки про розвиток дорослої людини, він тлумачиться в них дуже неоднозначно. В одних випадках
  7. психобіографічний метод
    факторів, в тому числі і майбутньої професійної (або навчальної) діяльності особистості. Проводити психологічний відбір на основі даних психодіагностики було б не завжди вірно. У тому випадку, коли діагностуються стійкі функції особистості - найчастіше це психофізіологічні параметри, - можна бути впевненим, що відмінності по даному параметру збережуться протягом тривалого часу, в
  8. Основні характеристики людини в період ранньої дорослості
    чинники мотивації праці у вигляді заробітної плати та матеріального заохочення. Людина реальніше оцінює свої можливості, коригує свої життєвих мети і рівень домагань. Багато уявлення про себе, які формують "Я-концепцію" в період дорослішання, продовжують збагачуватися досвідом активного самовиявлення: сексуального партнера, чоловіка, батька, професіонала, громадянина. В
  9. Основні характеристики людини в період пізньої дорослості і старості
    факторів і в першу чергу від особливостей особистості конкретної людини. Для періоду пізньої дорослості характерні специфічні зміни в емоційній сфері: неконтрольоване посилення афективних реакцій (сильне нервове збудження) зі схильністю до безпричинного смутку, сльозливості. З'являється тенденція до ексцентричності, зменшенню чуйності, зануренню в себе і зниження здатності
  10. Дорослість і зрілість як найважливіша для акмеології ступінь життєвого циклу людини
    факторів, як сприяють розвитку, так і утрудняють і навіть виключають його. І всередині їх постійно йдуть взаємопов'язані процеси як з позитивним, так і з негативним, а часто і з нейтральним для розвитку знаком. І самі індивідуальна, особистісна і суб'єктна іпостасі людини з різними наслідками безперервно впливають один на одного, а виникаючі між ними всіма протиріччя і
  11. "Акме" як феномен розвитку групи, організації, спільності
    чинники розвитку груп і досягнення "акме". - "Акме" групи - показник найвищих досягнень в її діяльності, рівні організації та самоорганізації, згуртованості людей на основі спільних цілей, інтересів, цінностей; - "акме" організації-вищий прояв здатності до організації та самоорганізації, спрямованих на вирішення значущих для неї і для суспільства завдань; - "акме" спільності -
  12. Дорослість і зрілість: зміст понять
    чинників - як об'єктивних, так і суб'єктивних. Наприклад, показники біологічного віку у 20-річної людини можуть бути нижче нормативних через вроджених аномалій, що викликали відставання розвитку якоїсь системи його організму. Розбіжність хронологічного, біологічного, соціального та психологічного віку при вступі і проходженні людьми щаблі ранньої дорослості
  13. Акмеологія в системі наук про професійну діяльність
    факторів управління тією чи іншою діяльністю складають зміст більшості дисциплін прикладної психології. Психологічними характеристиками дорослих людей приписується, таким чином, функція своєрідного еталону по відношенню до характеристик різних періодів дозрівання, формування, росту і старіння людини. При цьому природним чином передбачалося, що психологічна і
  14. акмеології І ПЕДАГОГІКА
    факторами, які впливають на людину лише на цьому відрізку його життєвого шляху. Справжнє, коли ми його розглядаємо глибоко, виростає з минулого, як і те, яким буде розвиток дорослої людини, багато в чому обумовлено тим, як складалося його розвиток в утробі матері, у дитинстві, в преддошкольного і дошкільну пору дитинства, у початковій школі, в підлітковому віці і в юності.
  15. Про деякі важливих завданнях, розв'язуваних акмеології
    факторів, що працюють на цю мету. Разом з тим (і акмеологія орієнтує на це), головним системоутворюючим фактором і постійним аналізатором свого розвитку повинен бути сама людина, а роль механізму його саморозвитку повинна реалізовуватися через здійснювані їм самопланування, саморегуляцію і самоорганізацію. При цьому акмеологія закликає не випускати з уваги, що розвивається вшир і вглиб
  16. СПІВВІДНОШЕННЯ КАТЕГОРІЙ СМИСЛУ життя і АКМЕ з іншими поняттями
    фактора сильною і глибокої мотиваційної включеності і залученості серед інших складових структури, від яких залежить масштаб діянь великих або видатних людей, майже завжди дає себе знати при вивченні особистісних особливостей діячів, позитивно неординарно проявили себе і на інших теренах. Неодмінною якістю великих або видатних людей є креативність - виражена
  17. Психологічні аспекти сенсу життя в ранній юності
    розвиток рефлексії і самосвідомості. Як зазначає І.С. Кон, відкриття свого внутрішнього світу - дуже важливе, радісне і хвилююче подія, але воно викликає і багато тривожних, драматичних переживань. С. Холл, вважаючи, що онтогенез повторює основні стадії філогенезу, співвідносив підлітковий і юнацький вік з епохою романтизму. Мабуть, на певному етапі розвитку людства в першій
  18. Основні характеристики людини в різні періоди його вікового розвитку
    фактором розвитку всіх психічних пізнавальних процесів у цьому віці є гра. Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку є перехід психічних пізнавальних процесів на більш високий рівень. Це, насамперед, виражається в переході до довільного характером протікання більшості психічних процесів. Емоційний розвиток дитини
  19. Друга глава «Любов у юнацькому та дорослому віці»
    факторів когнітивно-поведінкового і емоційно-поведінкового компонентів почуття любові. Вивчення статевих відмінностей у феномені любові зосереджено в основному на ролі сексуального потягу в романтичних стосунках (Е. Юбелл, Д.В. Колесов, Н.Б. Сельверова, Д. Ганьон і К. Гринблат) та психологічної (Р. Крюгер, А. Каспі) і зовнішньої привабливості (М.Л. Бутовська, К. Део, Р. Занна).
  20. ПРО РОЛЬ БІОГРАФІЇ У ВИВЧЕННІ ОСОБИСТОСТІ
    факторів, в тому числі і майбутньої професійної (або навчальної) діяльності особистості. Проводити психологічний відбір на основі даних психодіагностики було б не завжди вірно. У тому випадку, коли діагностуються стійкі функції особистості - найчастіше це психофізіологічні параметри - можна бути впевненим, що відмінності по даному параметру зберігатися протягом тривалого
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...