ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 3. Виконання практичного завдання

З групи вибираються дві пари студентів, які отримують завдання розіграти ситуацію. Наприклад, хлопчик просить купити йому ляльку, дівчинка просить підстригти її волосся «під хлопчика». Обидві пари отримують ідентичну ситуацію, але одна пара повинна розіграти ситуацію, яка має місце в традиційно-патриархатной сім'ї, а друга пара - в егалітарної сім'ї. Після того як студенти виконали завдання і представили свої сценки (див. додаток 1), студенти в групі обговорюють особливості кожного типу поведінки батьків, яким чином кожен тип сімейного виховання впливає на процес соціалізації дитини.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 3. Виконання практичного завдання "
  1. 7. Критерії оцінки якості знань студентів:
    на заліку Тестування: 1) при 71% позитивних відповідей - залік. 2) при менш 70% позитивних відповідей усну співбесіду по всьому розділу. При позитивних відповідях - залік. На іспиті: - перший етап: при 71% позитивних відповідей тестування - позитивна оцінка; - другий етап: при правильній відповіді на два практичних завдання (перегляд мікропрепарату і
  2. Етап 5. Домашнє завдання
    В якості домашнього завдання або звітної роботи з пройденої теми можна запропонувати написання студентами «мемуарів» або «есе» на тему «Гендер в моїй школі». Зміст цього есе присвячено тому, які гендерні стереотипи і установки значимо впливали (або не впливали) на студента в процесі його навчання в школі. Це може бути опис як одного, особливо запам'ятався випадку, так і опис
  3. Етап 2. Складання «блок=схеми» з основних понять, що відносяться до темі «Гендерна ідентичність»
    Завдання даного етапу - розвиток навичок аналізу і структурування наукових категорій, що відносяться до даної предметної області. Для виконання завдання студенти розбиваються на групи по 4-6 чоловік. Якщо на занятті присутня невелика кількість студентів, склад груп можна залишити тим же, що і при виконанні першого завдання. Викладач зачитує перелік термінів, використаних в
  4. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    На даному етапі викладач знову просить назвати асоціації на слово «фемінізм», які записуються на дошці поруч з першою групою асоціацій. Після виконання завдання обговорюється питання про те, чи змінилися уявлення про фемінізм в результаті ближчого знайомства з даними рухом. Контрольні питання 1. Чим відрізняється ліберальний фемінізм від радикального? 2.
  5. Модуль 1. Валеологія як наука. Поняття про фізичне здоров'я
    (18 годин) Структура модуля: Лекція 1. Валеологія як комплексна наука про здоров'я людини (2 години) Питання, винесені на самостійне вивчення: 1. Історія розвитку вчення про здоров'я. 2. Законодавча база України як основа для реалізації прав дитини на життя і здоров'я. 3. Конституція людини, її вплив на індивідуальне здоров'я. 4 . Валеологические методи
  6. Практичні лабораторні завдання
    Практичні лабораторні
  7. КОРЕКЦІЯ РОЗПОДІЛУ ПОКАЗНИКІВ ОЗНАКИ
    Для оцінки застосовуваної методики необхідно вміти аналізувати особливості побудови тесту. У завданнях аналізуються як 3 з. 986оф якісна сторона-зміст і форма, так і статистичні властивості такі як труднощі і валідність завдань, Якісний аналіз включає розгляд змістовної валідності та ефективності застосовуваної методики. Якісний аналіз полягає головним чином
  8. Вказівки до проміжної атестації із застосуванням бально-рейтингової системи оцінки знань
    {foto7} Примітка: Максимальна кількість балів:? за тестові завдання - 60;? за іспит - 40. У квитку 10 питань (тестів), за кожен тест - 4 бали. Атестованим з дисципліни «Валеологія» вважається студент, який набрав 61-100 балів. Тестові завдання, питання для підготовки до іспиту розташовані в розділі «Завдання для
  9. антиінфекційне імунітет
    Імунна система високоефективна в розпізнаванні чужорідних субстанцій, але абсолютно безпорадна у визначенні ступеня небезпеки, яку вони можуть представляти для організму. Завдання 17. Поясніть за наведеною нижче схемою, як здійснюється захист організму від мікробів. {foto43} Завдання 18. Поясніть, як здійснюється противірусний імунітет. {foto44} Завдання 19.
  10. Висновок
    Формування муніципального завдання, є невід'ємною частиною стратегічного планування в охороні здоров'я. При правильних підходах до організації роботи ЛПЗ, завжди існує можливість своєчасного корегування основних показників. Обсяги медичної допомоги, рекомендовані програмою державних гарантій, повинні бути в першу чергу враховані при формуванні муніципального
  11. Етап 2 . Робота з анкетою
    Основне завдання даного етапу - закріплення і систематизація отриманих знань. На цьому етапі студенти працюють індивідуально або в парах. Завдання 1 Студентам лунають бланки анкети «Гендерні характеристики особистості» 1 (додаток 1) . На основі аналізу формулювань висловлювань і суджень студенти повинні визначити, які з суджень в анкеті ставляться до гендерних уявленням,
  12. Етап 5. Домашнє завдання
    Студентам пропонується виконати письмову роботу у вигляді есе на тему «Коханий (ая) літературний (а) герой (иня) мого дитинства», яка передбачає осмислення з позицій отриманих нових знань літературних технологій конструювання гендеру, рефлексію власного досвіду дитячого читання, пов'язаного з процесом їх гендерної соціалізації. За бажанням студентів тексти есе можуть бути запропоновані
  13. Метод вправ (привчання)
    Метод вправ є метод управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних н повторюваних справ, де кожен виконує певні доручення (завдання ). Цей метод сприяє формуванню єдності свідомості і поведінки. Метод вправ у вихованні реалізується через доручення. Доручення (практичні завдання) створюють і розширюють досвід учнів в різних видах діяльності, досвід
  14. Етап 2. Практичне завдання
    Опис завдання Студентам пропонується відтворити ситуацію психологічного консультування. Один зі студентів стає клієнтом (йому видається листок з ситуацією), другий є консультантом (шкільним психологом). Необхідно програти одну і ту ж ситуацію двічі. Психолог в першому випадку є прихильником полоролевого підходу, у другому - гендерної. У процесі програвання
  15. Етап 1. Діагностичне анкетування
    Заняття починається з пропозиції заповнити діагностичну анкету (див. додаток), мета якої - виявити індивідуальні гендерні уявлення про «типово жіночих» і «типово чоловічих»: - рисах особистості; - сімейних ролях; - професійних ролях (професіях) чоловіків і жінок. Анкета залишається у студентів до закінчення заняття. На її основі організується наступне завдання :
  16. Етап 1. Інформаційний
    Цей етап роботи спрямований на засвоєння і відтворення теоретичних знань. Студенти готують короткі доповіді / повідомлення на такі теми: - специфіка сімейного насильства; - психологічне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - фізичне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - сексуальне насильство: причини, види, наслідки. У доповідях розкриваються ті
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека