ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 5. Виконання та обговорення вправи 5

Виконується, якщо у вправі 3 намальовані портрети в стереотипному гендерному контексті.

Інструкція. «Намалюйте портрет жінки, що займається маскулінних (" чоловічим ") видом спорту, і чоловіка, що займається фемінінним видом спорту».



Інтерпретація результатів

Якби спортсмени були представлені по-іншому, наприклад, жінки в тих видах спорту, які традиційно відносяться до прерогативи чоловіків, і чоловіки у видах спорту, пріоритетних і для жінок, що змінилося б у їх портретах?

Як правило, при сприйнятті жінки, що спеціалізується у видах спорту, що відносяться до прерогативи чоловіків, перебільшується прояв маскулінних рис. Але насправді зовсім не обов'язково, що ці маскулінні риси проявляються в зовнішньому вигляді, деформують особистість, негативно впливають на спортсменку. Те ж саме можна сказати про спортсменів чоловічої статі в фемінінний виді спорту. Встановлено, що спорт як діяльність незалежно від того, репрезентує чи він образи маскулінності чи фемінінності, що не деформує особистість, а сприяє формуванню андрогінного типу [10].

В цілому відхилення від жіночої ролі сприймається суспільством більш спокійно, ніж відхилення від чоловічої. Однак у зв'язку з тим, що спорт - одна з можливих інституційних рамок для вираження маскулінності, до чоловіка, що займається фемінінним видом спорту, ставляться менш суворо, ніж до жінки в маскулінному. Тобто видається, що жінка, що займається маскулінних видом спорту, подвійно вторгається на чужу територію: спочатку це практика спорту взагалі, а потім ще й практика чоловічого виду.

Гендерні стереотипи виступають бар'єрами на шляху зростання професійної діяльності. Більшість жінок не прагнуть займатися традиційно «чоловічим» справою, проявляти відповідні якості, очікуючи негативних наслідків для своїх взаємин з людьми. Тренери поставлені перед проблемою: як взаємодіяти в освітньому процесі з хлопчиками і дівчатками, орієнтуватися чи у вихованні представниць жіночої статі на вимоги, що пред'являються видом спорту, або на традиційні уявлення про фемінінності. Проблема пошуку внутрішніх резервів була і залишається актуальною. Новим аспектом у вирішенні цієї проблеми може бути усвідомлення і подолання гендерних стереотипів.



Особливості виконання вправ з теми і можливі складнощі

Як правило, дана тема в цілому викликає інтерес у студентів, і спеціально включати в роботу їх не потрібно. Однак складним моментом для викладача може стати його неготовність керувати якраз саме цієї емоційної зацікавленістю, а також недостатня компетентність в галузі гендерної психології.
При викладі матеріалу педагогу найкраще зайняти нейтральну позицію, уникати у своїх судженнях крайніх точок зору, вказувати на позитивні і негативні сторони гендерних стереотипів.

При виконанні вправ, зокрема, вправи 1, в різних групах можливі різні образи чоловіка і жінки. У досить гендерно-орієнтованих студентів створені ними образи можуть не відповідати яскраво стереотипної моделі. У цьому аспекті педагогу важливо вказати на соціальний феномен гендерних стереотипів, їх різну наповнюваність в різних соціальних групах.

Контрольні питання

1. Які існують групи гендерних стереотипів?

2. Як виявляються гендерні стереотипи в спорті?

3. З яких причин з'являються гендерні стереотипи в спорті?

4. Наведіть приклади сексизму в спорті.

5. Які обмеження накладають гендерні стереотипи на розвиток професійно важливих якостей?
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 5. Виконання та обговорення вправи 5 "
  1. Вступні зауваження
    Під гендерними стереотипами розуміються стандартизовані уявлення про моделі поведінки та риси характеру, відповідні поняттям« чоловіче »та« жіноче ». Гендерні стереотипи - це думки про особистісні якості й особливості поведінки чоловіків і жінок [1]. Існує три групи гендерних стереотипів [4]. 1. Перша група - це стереотипи маскулінності / фемінінності, вони пов'язані з
  2. Етап 3. Виконання та обговорення вправи 3
    Студентам пропонується розділитися на дві групи. Одна група малює спортсмена, інша - спортсменку. Інструкція до обговорення, інтерпретації результатів Яким вийшов портрет спортсмена, яким - спортсменки? Які дії вони здійснюють на зображенні? Якими видами спорту могли б займатися ці спортсмени? Як правило, чоловік-спортсмен буде представлений фізично сильним,
  3. Етап 5. Вправа «Ціна стереотипу»
    Проаналізуємо стереотип «чоловік - годувальник, а жінка - берегиня вогнища». Висловлювані по ходу обговорення ідеї заносяться в таблицю на дошці (табл. 1). Таблиця 1. Результати аналізу стереотипу «чоловік - годувальник, а жінка - берегиня вогнища» Ця вправа розкриває уявність «чоловічих переваг», несподівано для багатьох - високу «ціну» гендерного міфу для життя і здоров'я
  4. Етап 1. Виконання та обговорення вправи 1
    Інструкція. «Розділіть лист на два стовпці. Напишіть якості, які традиційно відносять до чоловічих, і ті, які традиційно відносять до жіночим ». Мета обговорення. З'ясувати, які якості були віднесені до традиційно чоловічих і традиційно жіночим. Чи виходить у нас, з одного боку, портрет «справжньої» жінки, з іншого - «справжнього» чоловіка. У рамках інтерпретації результатів потрібно
  5. Етап 4. Виконання та обговорення вправи 4
    Інструкція. «Студентам потрібно представити намальований образ в будь-якому спортивному журналі, наприклад« Сила і краса ». Необхідно скласти план того, що могло б бути написано про спортсмена або спортсменку в цьому журналі ». Інструкція до обговорення. «Які характеристики, швидше за все, підкреслювалися б у ЗМІ у спортсменів чоловічої, а які - у спортсменів жіночої статі? Про що їх запитували
  6. Додаток А
    (рекомендований) Комплекс вправ для хворих, що страждають фонастенія і паралічем гортані 1 Звичайний вдих носом, довгий плавний видих через рот, пауза ( м'язове розслаблення). За 4 вправи 4 рази на день. 2 При ходьбі: один крок-вдих, на три кроки-видих, один крок-пауза. У тому ж режимі див. вище. 3 Підйом по сходах: одна сходинка - вдих, на
  7. Десять занять для гіпертоніків
    Я впевнений »що з діагнозом у вас немає ніяких непорозумінь. Ви пройшли якісне медичне обстеження. Вас консультували багато лікарів і, звичайно ж, поставили діагноз: есенціальна гіпертензія, або гіпертонічна хвороба. Це дуже важливо, для того щоб не було ніяких непорозумінь, сумнівів. До того ж ви вже стали справжнім шанувальником психофізичної методики Месников. Заняття № 1
  8. посегментарний ПЕРЕДНЯЯ РОТАЦІЯ ХРЕБТА ("КОЛЕСО")
    До цього вправі приступають через місяць - півтора від початку інтенсивної реабілітації. ІП. Пацієнт лежить на спині (на підлозі або кушетці). Лікар згинає ноги пацієнта в колінах і тазостегнових суглобах, попередньо взявши пацієнта за підколінні області (фото 8.13). Потім розгойдують рухами сегмент за сегментом підводить таз над підлогою, як би згортаючи хребет пацієнта в кільце.
  9. Етап 6. Обговорення результатів
    Після розігрування сюжетів проводиться обговорення в групі, де кожен учасник заняття, включаючи грали ролі, каже про власні враження, спираючись на наступні питання. 1. Наскільки типовими / нетиповими здалися вам сюжети, що зображують ситуації ухвалення кадрових рішень? 2. Які гендерні упередження проявилися у висловлюваннях, позиції або поведінці керівника і
  10. Професійні дискінезії
    Координаторні неврози - одне з нечастих, але своєрідних професійних захворювань. У його основі лежить невроз вищих координаторних центрів ЦНС. Головним є перенапруження м'язових груп, що беруть участь у виконанні певної роботи: лист, друкування на машинці і ін Вважається, що захворювання найчастіше виникає в осіб з нестійкістю ЦНС, слабкими ланками в опорно-руховому
  11. Етап 5 . Домашнє завдання
    Студентам пропонується виконати письмову роботу у вигляді есе на тему «Коханий (ая) літературний (а) герой (иня) мого дитинства», яка передбачає осмислення з позицій отриманих нових знань літературних технологій конструювання гендеру , рефлексію власного досвіду дитячого читання, пов'язаного з процесом їх гендерної соціалізації. За бажанням студентів тексти есе можуть бути запропоновані
  12. Етап 1. Діагностичне анкетування
    Заняття починається з пропозиції заповнити діагностичну анкету (див. додаток), мета якої - виявити індивідуальні гендерні уявлення про «типово жіночих» і «типово чоловічих»: - рисах особистості; - сімейних ролях; - професійних ролях (професіях) чоловіків і жінок. Анкета залишається у студентів до закінчення заняття. На її основі організується наступне завдання:
  13. Етап 3. Обговорення результатів
    Після заповнення протоколу учасники заняття обговорюють у мікрогрупах по 4-5 чоловік отримані результати по наступних позиціях: - домінуючі тенденції в описі ситуації і персонажів; - ступінь вираженості гендерних установок в описі конфлікту. Потім рекомендується обговорити отримані результати і які виникли у ході роботи над творами питання в загальній групі. Наприкінці
  14. Метод вправ (привчання)
    Метод вправ є метод управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних н повторюваних справ, де кожен виконує певні доручення (завдання). Цей метод сприяє формуванню єдності свідомості і поведінки. Метод вправ у вихованні реалізується через доручення. Доручення (практичні завдання) створюють і розширюють досвід учнів в різних видах діяльності, досвід
  15. Вправа "Художник"
    Мета: підведення групи до усвідомлення обмеженості часу і можливості впливу зовнішніх факторів на реалізацію планів. Інструкція: «Пропоную вам сісти на свої робочі місця і трохи промальовувати. Кожен з нас творець власного життя і своєї кар'єри. Так уявіть себе творцем, ви малюєте і одночасно з цим будуєте і проживаєте своє життя. Ви творці, а за собою я залишу
  16. Етап 1. Інформаційний
    Цей етап роботи спрямований на засвоєння і відтворення теоретичних знань. Студенти готують короткі доповіді / повідомлення на такі теми: - специфіка сімейного насильства; - психологічне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - фізичне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - сексуальне насильство: причини, види, наслідки. У доповідях розкриваються ті
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека