ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 4. Виконання та обговорення вправи 4

Інструкція. «Студентам потрібно представити намальований образ в будь-якому спортивному журналі, наприклад« Сила і краса ». Необхідно скласти план того, що могло б бути написано про спортсмена або спортсменку в цьому журналі ».

Інструкція до обговорення. «Які характеристики, швидше за все, підкреслювалися б у ЗМІ у спортсменів чоловічої, а які - у спортсменів жіночої статі? Про що їх запитували б у інтерв'ю? ».

Незважаючи на те, що спорт - маскулінний вид діяльності, спортсменів-чоловіків і жінок ЗМІ представляють в традиційних гендерних ролях.



Інтерпретація результатів

Сексизм - індивідуальні упереджені установки і дискримінує поведінка по відношенню до представників тієї чи іншої статі. За даними ряду зарубіжних вчених, спортивні ЗМІ нерідко зводять жінку до рівня сексуального об'єкта. 85-95% місця і часу, який ЗМІ приділяють спорту, займає інформація про чоловічу спорті. З видів спорту, в яких беруть участь жінки, повніше висвітлюються в ЗМІ ті, що більш жіночні, як, наприклад, фігурне катання.
В репортажах про чоловічих видах спорту переважають описи фізичної сили, домінування. Коли мова йде про жіночому спорті, опису часто розгортаються навколо зовнішнього вигляду, привабливості, грації, а про силу практично не згадується [12].
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 4. Виконання та обговорення вправи 4 "
  1. Вступні зауваження
    Під гендерними стереотипами розуміються стандартизовані уявлення про моделі поведінки та риси характеру, відповідні поняттям« чоловіче »та« жіноче ». Гендерні стереотипи - це думки про особистісні якості й особливості поведінки чоловіків і жінок [1]. Існує три групи гендерних стереотипів [4]. 1. Перша група - це стереотипи маскулінності / фемінінності, вони пов'язані з
  2. Етап 5. Вправа «Ціна стереотипу»
    Проаналізуємо стереотип «чоловік - годувальник, а жінка - берегиня вогнища». Висловлювані по ходу обговорення ідеї заносяться в таблицю на дошці (табл. 1). Таблиця 1. Результати аналізу стереотипу «чоловік - годувальник, а жінка - берегиня вогнища» Ця вправа розкриває уявність «чоловічих переваг», несподівано для багатьох - високу «ціну» гендерного міфу для життя і здоров'я
  3. Етап 1. Виконання та обговорення вправи 1
    Інструкція. «Розділіть лист на два стовпці. Напишіть якості, які традиційно відносять до чоловічих, і ті, які традиційно відносять до жіночим ». Мета обговорення. З'ясувати, які якості були віднесені до традиційно чоловічих і традиційно жіночим. Чи виходить у нас, з одного боку, портрет «справжньої» жінки, з іншого - «справжнього» чоловіка. У рамках інтерпретації результатів потрібно
  4. Додаток А
    (рекомендований) Комплекс вправ для хворих, що страждають фонастенія і паралічем гортані 1 Звичайний вдих носом, довгий плавний видих через рот, пауза (м'язове розслаблення). За 4 вправи 4 рази на день. 2 При ходьбі: один крок-вдих, на три кроки-видих, один крок-пауза. У тому ж режимі див. вище. 3 Підйом по сходах: одна сходинка - вдих, на
  5. Десять занять для гіпертоніків
    Я впевнений »що з діагнозом у вас немає ніяких непорозумінь. Ви пройшли якісне медичне обстеження. Вас консультували багато лікарів і, звичайно ж, поставили діагноз: есенціальна гіпертензія, або гіпертонічна хвороба. Це дуже важливо, для того щоб не було ніяких непорозумінь, сумнівів. До того ж ви вже стали справжнім шанувальником психофізичної методики Месников. Заняття № 1
  6. посегментарний ПЕРЕДНЯЯ РОТАЦІЯ ХРЕБТА ("КОЛЕСО")
    До цього вправі приступають через місяць - півтора від початку інтенсивної реабілітації. ІП. Пацієнт лежить на спині (на підлозі або кушетці). Лікар згинає ноги пацієнта в колінах і тазостегнових суглобах, попередньо взявши пацієнта за підколінні області (фото 8.13). Потім розгойдують рухами сегмент за сегментом підводить таз над підлогою, як би згортаючи хребет пацієнта в кільце.
  7. Етап 6. Обговорення результатів
    Після розігрування сюжетів проводиться обговорення в групі, де кожен учасник заняття, включаючи грали ролі, каже про власні враження, спираючись на наступні питання. 1. Наскільки типовими / нетиповими здалися вам сюжети, що зображують ситуації ухвалення кадрових рішень? 2. Які гендерні упередження проявилися у висловлюваннях, позиції або поведінці керівника і
  8. Професійні дискінезії
    Координаторні неврози - одне з нечастих, але своєрідних професійних захворювань. У його основі лежить невроз вищих координаторних центрів ЦНС. Головним є перенапруження м'язових груп, що беруть участь у виконанні певної роботи: лист, друкування на машинці і ін Вважається, що захворювання найчастіше виникає в осіб з нестійкістю ЦНС, слабкими ланками в опорно-руховому
  9. Етап 5 . Домашнє завдання
    Студентам пропонується виконати письмову роботу у вигляді есе на тему «Коханий (ая) літературний (а) герой (иня) мого дитинства», яка передбачає осмислення з позицій отриманих нових знань літературних технологій конструювання гендеру , рефлексію власного досвіду дитячого читання, пов'язаного з процесом їх гендерної соціалізації. За бажанням студентів тексти есе можуть бути запропоновані
  10. Етап 1. Діагностичне анкетування
    Заняття починається з пропозиції заповнити діагностичну анкету (див. додаток), мета якої - виявити індивідуальні гендерні уявлення про «типово жіночих» і «типово чоловічих»: - рисах особистості; - сімейних ролях; - професійних ролях (професіях) чоловіків і жінок. Анкета залишається у студентів до закінчення заняття. На її основі організується наступне завдання:
  11. Етап 3. Обговорення результатів
    Після заповнення протоколу учасники заняття обговорюють у мікрогрупах по 4-5 чоловік отримані результати по наступних позиціях: - домінуючі тенденції в описі ситуації і персонажів; - ступінь вираженості гендерних установок в описі конфлікту. Потім рекомендується обговорити отримані результати і які виникли у ході роботи над творами питання в загальній групі. Наприкінці
  12. Метод вправ (привчання)
    Метод вправ є метод управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних н повторюваних справ, де кожен виконує певні доручення (завдання). Цей метод сприяє формуванню єдності свідомості і поведінки. Метод вправ у вихованні реалізується через доручення. Доручення (практичні завдання) створюють і розширюють досвід учнів в різних видах діяльності, досвід
  13. Вправа "Художник"
    Мета: підведення групи до усвідомлення обмеженості часу і можливості впливу зовнішніх факторів на реалізацію планів. Інструкція: «Пропоную вам сісти на свої робочі місця і трохи промальовувати. Кожен з нас творець власного життя і своєї кар'єри. Так уявіть себе творцем, ви малюєте і одночасно з цим будуєте і проживаєте своє життя. Ви творці, а за собою я залишу
  14. Етап 1. Інформаційний
    Цей етап роботи спрямований на засвоєння і відтворення теоретичних знань. Студенти готують короткі доповіді / повідомлення на такі теми: - специфіка сімейного насильства; - психологічне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - фізичне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - сексуальне насильство: причини, види, наслідки. У доповідях розкриваються ті
  15. Заняття 6. Наскільки ви толерантна особистість?
    Мета: дослідити питання, яких якостей людині не вистачає для того, щоб вважатися толерантним. Вправа 1 Спочатку учасники групи намагаються краще запам'ятати один одного. Кожен отримує від провідного аркуш паперу з ім'ям учасника групи протилежної статі, в якого перший повинен буде перетворитися. Від імені цієї людини потрібно буде відповідати на питання, які буде ставити
  16. Заняття 1. Що таке гендер
    Цілі: формування уявлення про соціально-психологічному змісті поняття «гендер». Оснащення: кольорові маркери. Етап 1. Знайомство Учасники та ведучий розсідаються в підгрупи по колу. Ведучий пропонує всім представитися в довільній манері: назвати ім'я (тобто як учасник хоче, щоб до нього зверталися), один прикметник, найбільш ємко характеризує учасника з його
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека