загрузка...
« Попередня Наступна »

Етап 2. Виконання та обговорення вправи 2

Інструкція. «Напишіть якості особистості, які формує спортивна діяльність».

Інструкція до обговорення. «Порівняйте якості, які формуються в спорті, з тими якостями, які ви віднесли до чоловічим і жіночим. Під який образ "справжнього" чоловіка або "справжньої" жінки більше підходить образ спортсмена? Які якості формує спорт: ті, які ми відносимо до традиційно чоловічих або традиційно жіночим? »

Висновок: спорт в основному формує чоловічі якості особистості.

Інтерпретація результатів

Друга група гендерних стереотипів стосується закріплення професійних ролей відповідно до підлогою. Спорт вважається інститутом соціалізації стереотипно чоловічої поведінки. Можна сказати, що спорт уніфікує чоловіків і жінок за психологічними якостями [7]. Звернемося до історичної довідки. Спочатку жінок не допускали до участі в Олімпійських іграх.
трусы женские хлопок
Тільки з 1900 р. вони стали брати участь в Олімпійських змаганнях. Всього 11 спортсменок змагалися з гольфу і тенісу, однак і це не було офіційним. Лише в 1924 р. жінки домоглися офіційного дозволу виходити на олімпійську арену [5, 6].
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 2. Виконання та обговорення вправи 2 "
  1. Вступні зауваження
    Під гендерними стереотипами розуміються стандартизовані уявлення про моделі поведінки та риси характеру, відповідні поняттям« чоловіче »та« жіноче ». Гендерні стереотипи - це думки про особистісні якості й особливості поведінки чоловіків і жінок [1]. Існує три групи гендерних стереотипів [4]. 1. Перша група - це стереотипи маскулінності / фемінінності, вони пов'язані з
  2. Етап 3. Виконання та обговорення вправи 3
    Студентам пропонується розділитися на дві групи. Одна група малює спортсмена, інша - спортсменку. Інструкція до обговорення, інтерпретації результатів Яким вийшов портрет спортсмена, яким - спортсменки? Які дії вони здійснюють на зображенні? Якими видами спорту могли б займатися ці спортсмени? Як правило, чоловік-спортсмен буде представлений фізично сильним,
  3. Етап 5. Вправа «Ціна стереотипу»
    Проаналізуємо стереотип «чоловік - годувальник, а жінка - берегиня вогнища». Висловлювані по ходу обговорення ідеї заносяться в таблицю на дошці (табл. 1). Таблиця 1. Результати аналізу стереотипу «чоловік - годувальник, а жінка - берегиня вогнища» Ця вправа розкриває уявність «чоловічих переваг», несподівано для багатьох - високу «ціну» гендерного міфу для життя і здоров'я
  4. Етап 1. Виконання та обговорення вправи 1
    Інструкція. «Розділіть лист на два стовпці. Напишіть якості, які традиційно відносять до чоловічих, і ті, які традиційно відносять до жіночим ». Мета обговорення. З'ясувати, які якості були віднесені до традиційно чоловічих і традиційно жіночим. Чи виходить у нас, з одного боку, портрет «справжньої» жінки, з іншого - «справжнього» чоловіка. У рамках інтерпретації результатів потрібно
  5. Етап 4. Виконання та обговорення вправи 4
    Інструкція. «Студентам потрібно представити намальований образ в будь-якому спортивному журналі, наприклад« Сила і краса ». Необхідно скласти план того, що могло б бути написано про спортсмена або спортсменку в цьому журналі ». Інструкція до обговорення. «Які характеристики, швидше за все, підкреслювалися б у ЗМІ у спортсменів чоловічої, а які - у спортсменів жіночої статі? Про що їх запитували
  6. Додаток А
    (рекомендований) Комплекс вправ для хворих, що страждають фонастенія і паралічем гортані 1 Звичайний вдих носом, довгий плавний видих через рот, пауза ( м'язове розслаблення). За 4 вправи 4 рази на день. 2 При ходьбі: один крок-вдих, на три кроки-видих, один крок-пауза. У тому ж режимі див. вище. 3 Підйом по сходах: одна сходинка - вдих, на
  7. Етап 5. Виконання та обговорення вправи 5
    Виконується, якщо у вправі 3 намальовані портрети в стереотипному гендерному контексті. Інструкція. «Намалюйте портрет жінки, що займається маскулінних (" чоловічим ") видом спорту, і чоловіка, що займається фемінінним видом спорту». Інтерпретація результатів Якби спортсмени були представлені по-іншому, наприклад, жінки в тих видах спорту, які традиційно належать до
  8. Десять занять для гіпертоніків
    Я впевнений »що з діагнозом у вас немає ніяких непорозумінь. Ви пройшли якісне медичне обстеження. Вас консультували багато лікарів і, звичайно ж, поставили діагноз: есенціальна гіпертензія, або гіпертонічна хвороба. Це дуже важливо, для того щоб не було ніяких непорозумінь, сумнівів. До того ж ви вже стали справжнім шанувальником психофізичної методики Месников. Заняття № 1
  9. посегментарний ПЕРЕДНЯЯ РОТАЦІЯ ХРЕБТА ("КОЛЕСО")
    До цього вправі приступають через місяць - півтора від початку інтенсивної реабілітації. ІП. Пацієнт лежить на спині (на підлозі або кушетці). Лікар згинає ноги пацієнта в колінах і тазостегнових суглобах, попередньо взявши пацієнта за підколінні області (фото 8.13). Потім розгойдують рухами сегмент за сегментом підводить таз над підлогою, як би згортаючи хребет пацієнта в кільце.
  10. Етап 6. Обговорення результатів
    Після розігрування сюжетів проводиться обговорення в групі, де кожен учасник заняття, включаючи грали ролі, каже про власні враження, спираючись на наступні питання. 1. Наскільки типовими / нетиповими здалися вам сюжети, що зображують ситуації ухвалення кадрових рішень? 2. Які гендерні упередження проявилися у висловлюваннях, позиції або поведінці керівника і
  11. Професійні дискінезії
    Координаторні неврози - одне з нечастих, але своєрідних професійних захворювань. У його основі лежить невроз вищих координаторних центрів ЦНС. Головним є перенапруження м'язових груп, що беруть участь у виконанні певної роботи: лист, друкування на машинці і ін Вважається, що захворювання найчастіше виникає в осіб з нестійкістю ЦНС, слабкими ланками в опорно-руховому
  12. Етап 5 . Домашнє завдання
    Студентам пропонується виконати письмову роботу у вигляді есе на тему «Коханий (ая) літературний (а) герой (иня) мого дитинства», яка передбачає осмислення з позицій отриманих нових знань літературних технологій конструювання гендеру , рефлексію власного досвіду дитячого читання, пов'язаного з процесом їх гендерної соціалізації. За бажанням студентів тексти есе можуть бути запропоновані
  13. Етап 1. Діагностичне анкетування
    Заняття починається з пропозиції заповнити діагностичну анкету (див. додаток), мета якої - виявити індивідуальні гендерні уявлення про «типово жіночих» і «типово чоловічих»: - рисах особистості; - сімейних ролях; - професійних ролях (професіях) чоловіків і жінок. Анкета залишається у студентів до закінчення заняття. На її основі організується наступне завдання:
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...