загрузка...
« Попередня Наступна »

Етап 1. Виконання та обговорення вправи 1

Інструкція. «Розділіть лист на два стовпці. Напишіть якості, які традиційно відносять до чоловічих, і ті, які традиційно відносять до жіночим ».

Мета обговорення. З'ясувати, які якості були віднесені до традиційно чоловічих і традиційно жіночим. Чи виходить у нас, з одного боку, портрет «справжньої» жінки, з іншого - «справжнього» чоловіка.

В рамках інтерпретації результатів потрібно ознайомити студентів з поняттям гендерних стереотипів і з першої їх групою - стереотипами маскулінності / фемінінності, пов'язаними з якостями особистості.

Чоловікам і жінкам приписуються цілком певні психологічні якості і властивості особистості, нав'язуються різні типи темпераментів і стилів поведінки. Типово жіночими якостями визнаються пасивність, нерішучість, залежність, відсутність логічного мислення, відсутність устремлінь до досягнень, емоційність. До чоловічих якостей відносять активність, агресивність, рішучість, прагнення до змагання, досягненню, низьку емоційність.
трусы женские хлопок
У дитячому віці уявлення про чоловічої та жіночої моделі поведінки також диференційовані: чоловіча модель пов'язана з проявом фізичної сили і умінням битися, в жіночу включені подання про зовнішню привабливість і проявах доброти [9].
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 1. Виконання та обговорення вправи 1 "
  1. Вступні зауваження
    Під гендерними стереотипами розуміються стандартизовані уявлення про моделі поведінки та риси характеру, відповідні поняттям« чоловіче »та« жіноче ». Гендерні стереотипи - це думки про особистісні якості й особливості поведінки чоловіків і жінок [1]. Існує три групи гендерних стереотипів [4]. 1. Перша група - це стереотипи маскулінності / фемінінності, вони пов'язані з
  2. Додаток А
    (рекомендований) Комплекс вправ для хворих, що страждають фонастенія і паралічем гортані 1 Звичайний вдих носом, довгий плавний видих через рот, пауза (м'язове розслаблення). За 4 вправи 4 рази на день. 2 При ходьбі: один крок-вдих, на три кроки-видих, один крок-пауза. У тому ж режимі див. вище. 3 Підйом по сходах: одна сходинка - вдих, на
  3. Десять занять для гіпертоніків
    Я впевнений »що з діагнозом у вас немає ніяких непорозумінь. Ви пройшли якісне медичне обстеження. Вас консультували багато лікарів і, звичайно ж, поставили діагноз: есенціальна гіпертензія, або гіпертонічна хвороба. Це дуже важливо, для того щоб не було ніяких непорозумінь, сумнівів. До того ж ви вже стали справжнім шанувальником психофізичної методики Месников. Заняття № 1
  4. посегментарний ПЕРЕДНЯЯ РОТАЦІЯ ХРЕБТА ("КОЛЕСО")
    До цього вправі приступають через місяць - півтора від початку інтенсивної реабілітації. ІП. Пацієнт лежить на спині (на підлозі або кушетці). Лікар згинає ноги пацієнта в колінах і тазостегнових суглобах, попередньо взявши пацієнта за підколінні області (фото 8.13). Потім розгойдують рухами сегмент за сегментом підводить таз над підлогою, як би згортаючи хребет пацієнта в кільце.
  5. Професійні дискінезії
    Координаторні неврози - одне з нечастих, але своєрідних професійних захворювань. У його основі лежить невроз вищих координаторних центрів ЦНС. Головним є перенапруження м'язових груп, що беруть участь у виконанні певної роботи: лист, друкування на машинці і ін Вважається, що захворювання найчастіше виникає в осіб з нестійкістю ЦНС, слабкими ланками в опорно-руховому
  6. Метод вправ (привчання)
    Метод вправ є метод управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних н повторюваних справ, де кожен виконує певні доручення (завдання). Цей метод сприяє формуванню єдності свідомості і поведінки. Метод вправ у вихованні реалізується через доручення. Доручення (практичні завдання) створюють і розширюють досвід учнів в різних видах діяльності, досвід
  7. Вправа "Художник"
    Мета: підведення групи до усвідомлення обмеженості часу і можливості впливу зовнішніх факторів на реалізацію планів. Інструкція: «Пропоную вам сісти на свої робочі місця і трохи промальовувати. Кожен з нас творець власного життя і своєї кар'єри. Так уявіть себе творцем, ви малюєте і одночасно з цим будуєте і проживаєте своє життя. Ви творці, а за собою я залишу
  8. Етап 2. Аналітичний
    Цей етап роботи спрямований на відпрацювання вміння аналізувати і співвідносити між собою наявні теоретичні знання. На цьому етапі заняття може проходити у формі роботи в мікрогрупах або парах з підготовкою репортажів або у формі спільної дискусії. Студентам даються такі теми для аналізу на основі вже наявних знань: - специфіка наслідків різних видів насильства в сім'ї: загальне і
  9. Заняття 1. Що таке гендер
    Цілі: формування уявлення про соціально-психологічному змісті поняття «гендер». Оснащення: кольорові маркери. Етап 1. Знайомство Учасники та ведучий розсідаються в підгрупи по колу. Ведучий пропонує всім представитися в довільній манері: назвати ім'я (тобто як учасник хоче, щоб до нього зверталися), один прикметник, найбільш ємко характеризує учасника з його
  10. Заняття 6. Наскільки ви толерантна особистість?
    Мета: дослідити питання, яких якостей людині не вистачає для того, щоб вважатися толерантним. Вправа 1 Спочатку учасники групи намагаються краще запам'ятати один одного. Кожен отримує від провідного аркуш паперу з ім'ям учасника групи протилежної статі, в якого перший повинен буде перетворитися. Від імені цієї людини потрібно буде відповідати на питання, які буде ставити
  11. Етап 2. Робота з анкетою
    Основне завдання даного етапу - закріплення і систематизація отриманих знань. На цьому етапі студенти працюють індивідуально або в парах. Завдання 1 Студентам лунають бланки анкети «Гендерні характеристики особистості» 1 (додаток 1). На основі аналізу формулювань висловлювань і суджень студенти повинні визначити, які з суджень в анкеті ставляться до гендерних уявленням,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...