ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 1. Виконання та обговорення вправи 1

Інструкція. «Розділіть лист на два стовпці. Напишіть якості, які традиційно відносять до чоловічих, і ті, які традиційно відносять до жіночим ».

Мета обговорення. З'ясувати, які якості були віднесені до традиційно чоловічих і традиційно жіночим. Чи виходить у нас, з одного боку, портрет «справжньої» жінки, з іншого - «справжнього» чоловіка.

В рамках інтерпретації результатів потрібно ознайомити студентів з поняттям гендерних стереотипів і з першої їх групою - стереотипами маскулінності / фемінінності, пов'язаними з якостями особистості.

Чоловікам і жінкам приписуються цілком певні психологічні якості і властивості особистості, нав'язуються різні типи темпераментів і стилів поведінки. Типово жіночими якостями визнаються пасивність, нерішучість, залежність, відсутність логічного мислення, відсутність устремлінь до досягнень, емоційність. До чоловічих якостей відносять активність, агресивність, рішучість, прагнення до змагання, досягненню, низьку емоційність.
У дитячому віці уявлення про чоловічої та жіночої моделі поведінки також диференційовані: чоловіча модель пов'язана з проявом фізичної сили і умінням битися, в жіночу включені подання про зовнішню привабливість і проявах доброти [9].
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 1. Виконання та обговорення вправи 1 "
  1. Вступні зауваження
    Під гендерними стереотипами розуміються стандартизовані уявлення про моделі поведінки та риси характеру, відповідні поняттям« чоловіче »та« жіноче ». Гендерні стереотипи - це думки про особистісні якості й особливості поведінки чоловіків і жінок [1]. Існує три групи гендерних стереотипів [4]. 1. Перша група - це стереотипи маскулінності / фемінінності, вони пов'язані з
  2. Додаток А
    (рекомендований) Комплекс вправ для хворих, що страждають фонастенія і паралічем гортані 1 Звичайний вдих носом, довгий плавний видих через рот, пауза (м'язове розслаблення). За 4 вправи 4 рази на день. 2 При ходьбі: один крок-вдих, на три кроки-видих, один крок-пауза. У тому ж режимі див. вище. 3 Підйом по сходах: одна сходинка - вдих, на
  3. Десять занять для гіпертоніків
    Я впевнений »що з діагнозом у вас немає ніяких непорозумінь. Ви пройшли якісне медичне обстеження. Вас консультували багато лікарів і, звичайно ж, поставили діагноз: есенціальна гіпертензія, або гіпертонічна хвороба. Це дуже важливо, для того щоб не було ніяких непорозумінь, сумнівів. До того ж ви вже стали справжнім шанувальником психофізичної методики Месников. Заняття № 1
  4. посегментарний ПЕРЕДНЯЯ РОТАЦІЯ ХРЕБТА ("КОЛЕСО")
    До цього вправі приступають через місяць - півтора від початку інтенсивної реабілітації. ІП. Пацієнт лежить на спині (на підлозі або кушетці). Лікар згинає ноги пацієнта в колінах і тазостегнових суглобах, попередньо взявши пацієнта за підколінні області (фото 8.13). Потім розгойдують рухами сегмент за сегментом підводить таз над підлогою, як би згортаючи хребет пацієнта в кільце.
  5. Професійні дискінезії
    Координаторні неврози - одне з нечастих, але своєрідних професійних захворювань. У його основі лежить невроз вищих координаторних центрів ЦНС. Головним є перенапруження м'язових груп, що беруть участь у виконанні певної роботи: лист, друкування на машинці і ін Вважається, що захворювання найчастіше виникає в осіб з нестійкістю ЦНС, слабкими ланками в опорно-руховому
  6. Метод вправ (привчання)
    Метод вправ є метод управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних н повторюваних справ, де кожен виконує певні доручення (завдання). Цей метод сприяє формуванню єдності свідомості і поведінки. Метод вправ у вихованні реалізується через доручення. Доручення (практичні завдання) створюють і розширюють досвід учнів в різних видах діяльності, досвід
  7. Вправа "Художник"
    Мета: підведення групи до усвідомлення обмеженості часу і можливості впливу зовнішніх факторів на реалізацію планів. Інструкція: «Пропоную вам сісти на свої робочі місця і трохи промальовувати. Кожен з нас творець власного життя і своєї кар'єри. Так уявіть себе творцем, ви малюєте і одночасно з цим будуєте і проживаєте своє життя. Ви творці, а за собою я залишу
  8. Етап 2. Аналітичний
    Цей етап роботи спрямований на відпрацювання вміння аналізувати і співвідносити між собою наявні теоретичні знання. На цьому етапі заняття може проходити у формі роботи в мікрогрупах або парах з підготовкою репортажів або у формі спільної дискусії. Студентам даються такі теми для аналізу на основі вже наявних знань: - специфіка наслідків різних видів насильства в сім'ї: загальне і
  9. Заняття 1. Що таке гендер
    Цілі: формування уявлення про соціально-психологічному змісті поняття «гендер». Оснащення: кольорові маркери. Етап 1. Знайомство Учасники та ведучий розсідаються в підгрупи по колу. Ведучий пропонує всім представитися в довільній манері: назвати ім'я (тобто як учасник хоче, щоб до нього зверталися), один прикметник, найбільш ємко характеризує учасника з його
  10. Заняття 6. Наскільки ви толерантна особистість?
    Мета: дослідити питання, яких якостей людині не вистачає для того, щоб вважатися толерантним. Вправа 1 Спочатку учасники групи намагаються краще запам'ятати один одного. Кожен отримує від провідного аркуш паперу з ім'ям учасника групи протилежної статі, в якого перший повинен буде перетворитися. Від імені цієї людини потрібно буде відповідати на питання, які буде ставити
  11. Етап 2. Робота з анкетою
    Основне завдання даного етапу - закріплення і систематизація отриманих знань. На цьому етапі студенти працюють індивідуально або в парах. Завдання 1 Студентам лунають бланки анкети «Гендерні характеристики особистості» 1 (додаток 1). На основі аналізу формулювань висловлювань і суджень студенти повинні визначити, які з суджень в анкеті ставляться до гендерних уявленням,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека