ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 2. Практичне завдання

Опис завдання

Студентам пропонується відтворити ситуацію психологічного консультування. Один зі студентів стає клієнтом (йому видається листок з ситуацією), другий є консультантом (шкільним психологом).

Необхідно програти одну і ту ж ситуацію двічі. Психолог в першому випадку є прихильником полоролевого підходу, у другому - гендерної.

У процесі програвання ситуацій решта студентів фіксують прояви того чи іншого підходу: які фрази були вжиті, як будувався розмова, інтонації консультанта, реакції консультируемого і результат консультації.

Варіанти ситуацій:

- дівчинка / хлопчик прийшла / прийшов проконсультуватися, ким краще стати, яку вибрати професію;

- хлопчик переживає через те, що він фізично слабкий і не може дати відсіч сильнішим однолітків;

- дівчинка почала займатися східними єдиноборствами, а однокласники над нею сміються.

Особливість цього завдання полягає в тому, що сучасні студенти є прихильниками гуманістичного підходу в консультірованіі1. Тому коли студенту дістається роль консультанта - прихильника полоролевого підходу, то процес консультування кожен раз розгортається таким чином. Студент-консультант відповідно до завдання виконує свою роль. Однак він виявляється змушений «тиснути» на клієнта, нав'язувати йому полотіпічную модель поведінки. Тому вже через кілька хвилин консультування студент відмовляється консультувати або говорить, що він не готовий тиснути на клієнта. На цьому етапі доцільно попросити студента-консультують розповісти про свої почуття.
Важливо обговорити, чому не виходить процес консультування. Консультування в руслі гендерного підходу протікає без ексцесів. Таким чином, студенти самостійно доходять висновку, що гендерний підхід - гуманістичний підхід, що дозволяє особистості самореалізуватися без існуючих у суспільстві умовностей, в той час як статеворольової підхід ставить жорсткі рамки.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 2. Практичне завдання "
  1. 7. Критерії оцінки якості знань студентів:
    на заліку Тестування: 1) при 71% позитивних відповідей - залік. 2) при менш 70% позитивних відповідей усну співбесіду по всьому розділу. При позитивних відповідях - залік. На іспиті: - перший етап: при 71% позитивних відповідей тестування - позитивна оцінка; - другий етап: при правильній відповіді на два практичних завдання (перегляд мікропрепарату і
  2. Етап 5. Домашнє завдання
    В якості домашнього завдання або звітної роботи з пройденої теми можна запропонувати написання студентами «мемуарів» або «есе» на тему «Гендер в моїй школі». Зміст цього есе присвячено тому, які гендерні стереотипи і установки значимо впливали (або не впливали) на студента в процесі його навчання в школі. Це може бути опис як одного, особливо запам'ятався випадку, так і опис
  3. Модуль 1. Валеологія як наука. Поняття про фізичне здоров'я
    (18 годин) Структура модуля: Лекція 1. Валеологія як комплексна наука про здоров'я людини (2 години) Питання, винесені на самостійне вивчення: 1. Історія розвитку вчення про здоров'я. 2. Законодавча база України як основа для реалізації прав дитини на життя і здоров'я. 3. Конституція людини, її вплив на індивідуальне здоров'я. 4. Валеологические методи
  4. Практичні лабораторні завдання
    Практичні лабораторні
  5. Вказівки до проміжної атестації із застосуванням бально-рейтингової системи оцінки знань
    {foto7} Примітка: Максимальна кількість балів:? за тестові завдання - 60;? за іспит - 40. У квитку 10 питань (тестів), за кожен тест - 4 бали. Атестованим з дисципліни «Валеологія» вважається студент, який набрав 61-100 балів. Тестові завдання, питання для підготовки до іспиту розташовані в розділі «Завдання для
  6. антиінфекційних імунітет
    Імунна система високоефективна в розпізнаванні чужорідних субстанцій, але абсолютно безпорадна у визначенні ступеня небезпеки, яку вони можуть представляти для організму. Завдання 17. Поясніть за наведеною нижче схемою, як здійснюється захист організму від мікробів. { foto43} Завдання 18. Поясніть, як здійснюється противірусний імунітет. {foto44} Завдання 19.
  7. Етап 5. Домашнє завдання
    Студентам пропонується виконати письмову роботу у вигляді есе на тему «Коханий (ая) літературний (а) герой (иня) мого дитинства», яка передбачає осмислення з позицій отриманих нових знань літературних технологій конструювання гендеру, рефлексію власного досвіду дитячого читання, пов'язаного з процесом їх гендерної соціалізації. За бажанням студентів тексти есе можуть бути запропоновані
  8. Етап 1. Діагностичне анкетування
    Заняття починається з пропозиції заповнити діагностичну анкету (див. додаток), мета якої - виявити індивідуальні гендерні уявлення про «типово жіночих» і «типово чоловічих»: - рисах особистості; - сімейних ролях; - професійних ролях (професіях) чоловіків і жінок. Анкета залишається у студентів до закінчення заняття. На її основі організується наступне завдання:
  9. Резекція яєчника .
    1 етап. Фіксація яєчника. Хірург (Х) обережно виводить і утримує яєчник рукою і анатомічним пінцетом. Асистент (А) накладає на анатомічну ніжку гумову петлю і / або фіксує яєчник в поздовжньому напрямку голкою на голкотримач. 2 етап. Резекція яєчника. Х пінцетом або за голкотримач підтримує яєчник і проводить резекцію скальпелем в наміченому обсязі. А допомагає
  10. Етап 1. Інформаційний
    Цей етап роботи спрямований на засвоєння і відтворення теоретичних знань. Студенти готують короткі доповіді / повідомлення на такі теми: - специфіка сімейного насильства; - психологічне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - фізичне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - сексуальне насильство : причини, види, наслідки. У доповідях розкриваються ті
  11. аднексектомія.
    1 етап. Фіксація матки. Як при тубектомія. Якщо придатки легко виводяться в рану, можна матку не фіксувати 2 етап. Накладення затискачів на зв'язки. Хірург (Х) накладає 1 затискач на воронкотазовую в'язку, 2 затиск на трубу і власну зв'язку назустріч першому ближче до яєчника. Асистент (А) пінцетом утримує придатки. 3 етап. аднексектомія, прошивання зв'язок. Х відсікає
  12. Лекції. Історія фармації: курс лекцій і збірник практичних завдань, 2009
    Курс лекцій представлений за програмою ССУЗов. Містить матеріал з курсу "Історія фармації". Методична розробка супроводжена матеріалом для практичних завдань з
  13. Психологічний сенс і зміст програми формуючого експерименту
    Мета формуючого експерименту (Волкова, 2000) - формування концептуальних структур хімії на основі врахування природного порядку формування понятійної системи хімії (див. 5 главу): залежність властивостей речовини від складу, будови і всієї кінетичної системи в цілому. Розроблена нами освітня програма забезпечувала перехід від оперування глобальними, недиференційованими образами
  14. Етап 5. Домашнє завдання
    Студентам пропонується виконати індивідуальну творчу роботу по створенню книжки-іграшки «Жив-був хлопчик ...» / «Жила-була дівчинка ..." для спільного читання дорослих з дітьми старшого дошкільного віку (5-7 років ). У ній у вигляді тексту і рухливих ілюстрацій необхідно відобразити процес і конкретні способи нестереотипного конструювання гендеру дитини, при цьому важливо показати роль батьків,
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека