ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 8. Підведення підсумків заняття

Мета етапу: закріплення знань, отриманих в процесі заняття і повторне визначення ставлення до власної зовнішності.

Кожному студенту пропонується взяти свій бланк «Задоволеність власною зовнішністю» і ще раз, попередньо проаналізувавши матеріал сьогоднішнього заняття, зафіксувати своє ставлення до власної зовнішності іншим кольором.

Після закінчення індивідуальної роботи викладач просить підняти руки тих, у кого:

- задоволеність своєю зовнішністю стала вище (очікується, що таких людей буде більшість);

- задоволеність своєю зовнішністю залишилася на колишньому рівні;

- задоволеність своєю зовнішністю стала нижче.

Викладач просить студентів відповісти на наступні питання.

1. Що вплинуло на зміну первинних результатів? Чому результати змінилися?

2. За допомогою чого можна підвищити ступінь задоволеності власною зовнішністю?



Підсумкове завдання

Якщо група невелика, то кожен студент письмово відповідає на питання: «Які п'ять корисних ідей сьогоднішнього заняття я можу назвати?» Якщо група велика, то це завдання можна виконати в малих групах.

Після виконання завдання студенти озвучують те, що написали.



Контрольні питання

1. Як можна визначити феномен «еталон фізичної привабливості»?

2.
Перерахуйте основні гендерні відмінності еталона фізичної привабливості.

3. У чому причини гендерних відмінностей еталона фізичної привабливості?

4. Для кого (чоловіка або жінки) в сучасному західноєвропейському суспільстві більшою мірою значимо відповідати еталону фізичної привабливості? І чому?

5. Які негативні наслідки для особистості може спричинити висока ступінь прагнення відповідати сучасному еталону фізичної привабливості?

6. За допомогою яких методів людині можна підвищити ступінь задоволеності власною зовнішністю?
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 8. Підведення підсумків заняття "
  1. Основні форми виховної роботи щодо зміцнення правопорядку та військової дисципліни
    Основними формами виховної роботи щодо зміцнення правопорядку та військової дисципліни є:? заняття в системі суспільно-державної підготовки, інформування особового складу, виховна робота у вечірній час;? індивідуально-виховна робота;? загальні збори особового складу підрозділу;? наради офіцерів, прапорщиків (мічманів), сержантів (старшин) з
  2. Воля і емоційно-вольова стійкість військовослужбовців
    ВОЛЯ - це процес свідомого дії відповідно до поставленої метою її досягнення при подоланні труднощів різного порядку. Саме за допомогою волі людина організовує діяльність і управляє своєю поведінкою. Воля постійно проявляється в повсякденному житті людини, але особливо яскраво вона проявляється в складних і відповідальних ситуаціях. Як і вся психіка людини, воля - функція
  3. Вимоги до підсумкової державної атестації випускника
    Загальні вимоги Підсумкова атестація випускника містить державний іспит, захист дипломної роботи (проекту), що дозволяють визначити теоретичну і практичну готовність випускника до виконання соціально-професійних завдань. Атестаційні випробування, які входять до складу підсумкової державної атестації випускника, проводяться відповідно до освітньою програмою перших
  4. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЗАНЯТЬ
    Практичні заняття Заняття 1. а) Організація роботи інфекційного стаціонару і протиепідемічного режиму в ньому. б) Методика обстеження інфекційного хворого. Заняття 2 - 3. Черевний тиф, паратифи А і В. Заняття 4 - 5. Сальмонельоз та інші гострі діарейні інфекційні захворювання. Заняття 6 - 7. Дизентерія (шигельоз). Заняття 8 - 9. Ангіна. Заняття
  5. Основні напрями, форми і методи виховної роботи щодо зміцнення військової дисципліни
    Організацію впровадження системи роботи посадових осіб з підтримання правопорядку і військової дисципліни доцільно почати з вивчення наказу та додатка до нього з усіма категоріями посадових осіб. До цього заняття кожен з командирів дол-дружин мати посадові обов'язки та виписки з плану в робочих зошитах з тим, щоб враховувати проведення заходів при розподілі роботи на день,
  6. Підведення підсумків: узагальнення знань
    Запитання для обговорення в групі. 1. У чому саме полягає роль дитячої художньої літератури в процесі особистісного розвитку дитини з позицій гендерної соціалізації? 2. Обгрунтуйте необхідність гендерного просвітництва педагогів і батьків, які проводять ознайомлення дітей з творами художньої літератури. 3. Наведіть приклади явного і прихованого сексизму в дитячій
  7. Функціональні обов'язки (система роботи) командира групи з організації виховання особового складу, підтримання правопорядку і військової дисципліни
    Щодня: - проводити роботу з вивчення прізвища, імені, по батькові, року народження, національності, особистих якостей, роду занять до військової служби, сімейного стану, успіхів і недоліків у бойовій підготовці кожного підлеглого; - аналізувати стан військової дисципліни, приймати участь у підведенні підсумків роботи щодо її зміцнення; - проводити індивідуально-виховні бесіди
  8. Функціональні обов'язки (система роботи) старшини курсу з організації виховання особового складу, підтримання правопорядку і військової дисципліни
    Щодня: - стежити за точним виконанням обов'язків черговим і днювальним по курсу, зовнішнім виглядом курсантів і сержантів; - вимагати від курсантів і сержантів курсу дотримання військової дисципліни, розпорядку дня; негайно доповідати началь-нику курсу про порушення військової дисципліни, а також про застосовані заохочення і накладених стягнення; - керувати проведенням ранкового
  9. Етап 1. Діагностичне анкетування
    Заняття починається з пропозиції заповнити діагностичну анкету (див. додаток), мета якої - виявити індивідуальні гендерні уявлення про «типово жіночих» і «типово чоловічих»: - рисах особистості; - сімейних ролях; - професійних ролях (професіях) чоловіків і жінок. Анкета залишається у студентів до закінчення заняття. На її основі організується наступне завдання:
  10. Особливості організації та проведення занять методом самостійної роботи під керівництвом викладача
    Самостійну роботу під керівництвом викладача доцільно будувати з трьох основних частин: вступної ( настановної); власне самостійної роботи курсантів і слухачів з виконання запропонованого завдання (виконавської) і підбиття підсумків. Заняття починається коротким вступним словом викладача. Вступна (установча) частина повинна орієнтувати курсантів і слухачів на
  11. Методика підбиття підсумків правопорядку і військової дисципліни
    З особовим складом роти (їй рівний) підсумки підбиваються в кінці кожного тижня за категоріями: з офіцерами і прапорщиками (мічманами), сержантами (старшинами), з усім особовим складом. З доповіддю «Про стан військової дисципліни в роті (їй рівний) за минулий тиждень і підсумки роботи щодо її зміцнення» виступає, як правило, командир роти (їй рівний) або його заступник з виховної роботи. В
  12. РОЗДІЛ IV. Підсумковий тест (по лекційному матеріалу).
    РОЗДІЛ IV. Підсумковий тест (по лекційному
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека