ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 3. Освоєння практичних навичок

В якості розминки можна почати з вправи «Особистісні якості».

Група студентів ділиться на кілька команд, кожній з яких пропонується одна з якостей, що традиційно вважаються або «жіночим», або «чоловічим», наприклад: сміливість, доброта, дбайливість, напористість і т. п. (можна використовувати «маскулінні» і «фемінні» характеристики з опитувальника С. Бем). Завдання команди - визначити ситуацію або діяльність, в яких це якість стане запорукою успіху індивіда іншої статі.

Вправа проводиться два-три рази. За його підсумками студенти підводяться до думки про те, що будь-яке людське якість може виявитися затребуваним конкретною ситуацією і бути необхідним у житті дівчинки / жінки і хлопчика / чоловіки.

Після розминки студентам даються індивідуальні завдання з переформулированию рекомендацій з позицій гендерного підходу.

В якості зразкових рекомендацій, які необхідно переформулювати, можна використовувати наступні.

1. «Дітей треба розсадити парами - хлопчика з дівчинкою. Вихователь акцентує увагу на тому, що діти повинні виготовити орден разом, розподіливши роботу між собою так, щоб кожен робив те, що у нього краще виходить. Підходить до кожної пари і підказує: "Різати картон важко - це робота для хлопчика". Або: "Робити мозаїку з зерняток треба дуже акуратно, дбайливо - це робота для дівчинки". Однак треба прагнути, щоб діти самостійно розподіляли роботу за принципом взаємодоповнення »1.


2. «Трьох-чотирьохрічному хлопчиську варто купувати побільше" чоловічих "іграшок. Не тільки пістолети та машинки. Синів корисно знайомити з чоловічими професіями. Крім усього іншого, це відверне дитину від комп'ютера, від незліченних віртуальних вбивств, які породжують в дитячій душі лише страхи і запеклість. Дуже добре поєднувати розповіді з рольовими іграми, купуючи або майструючи для них різну атрибутику: каски пожежників, штурвал корабля, міліцейський жезл ... Краще, щоб ці іграшки були не дуже яскравими. Строкатість - це для дівчат. Вибирайте спокійні, стримані мужні тону, адже навіювання йде не тільки на рівні слів, а й на рівні кольору. Підкажіть синові цікаві сюжетні повороти гри "у войнушку". Романтизує її, запропонувавши йому подумки перенестися в старовину, уявити себе давньоруським витязем, скандинавським вікінгом або середньовічним лицарем. Змайструєте йому для цього картонні лати і меч. Купуйте якусь барвисту, цікаву книжку або відеокасету, яка змусить заробити його фантазію »2.

У процесі переформулювання рекомендацій студентам важливо визначити, що саме їх не влаштовує в запропонованих рекомендаціях, обгрунтувати - чому, і запропонувати свій варіант рекомендацій з урахуванням принципів гендерного підходу у вихованні.

Можна також запропонувати обговорити конкретні педагогічні ситуації і реальні випадки з життя.
Наприклад.

1. Мама проганяє свого шестирічного сина з кухні, коли той виявив бажання варити з нею суп. «Не чоловіча це справа, - говорить вона. - Ти не дівчисько ». Які переконливі аргументи можна привести цій мамі, щоб вона зрозуміла, навіщо хлопчикові домоведення?

1 Кудрявцева Є., Ледовських Н. Про моральному вихованні дітей різної статі в групі однолітків / / Дошкільне виховання. 2003. № 9. С. 26.

2 Шишова Т. Л. Виховання хлопчиків / / www.portalslovo.ru

2. «Як виховати впевненого в собі дитину, не використовуючи стратегії культивування агресії?». Спробуйте дати грамотну консультацію по даному запиту.

3. Запропонуйте грамотні рекомендації з позицій гендерного підходу на наступний запит клієнтки: «У мене двоє дітей, дочці 11 років, синові - 7. Підкажіть, як правильно розподілити між ними домашні обов'язки. Яким принципом мені слід керуватися? »І т. п.

На закінчення студентам пропонується оформити дві тематичні стінгазети:« Дівчата бувають різні »,« Хлопчики бувають різні ». Для цього попередньо їм дається домашнє завдання підібрати відповідні ілюстрації, вирізки з газет і журналів, які могли б проілюструвати варіативність особистісних особливостей і можливостей осіб жіночої та чоловічої статі.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 3. Освоєння практичних навичок "
  1. Навчально-методичний посібник. Керівництво до практичних занять по громадському здоров'ю та охорони здоров'я, 2007
    У навчальному посібнику представлені принципи організації та проведення санітарно-статистичного дослідження, ключові поняття і основні методи математико-статистичного аналізу, що дозволяють студентам медичних вузів підготуватися до практичних занять і придбати практичні навички вирішення ситуаційних завдань. Матеріали посібника можуть бути використані студентами для освоєння предмета при
  2. Лекції. Практичні навички з акушерства та гінекології, 2010
    Конспекти лекцій призначений для підготовки студентів медичних вузів до здачі заліків та екзаменів з практичним навичкам з акушерства та гінекології. Зміст включає в себе такі теми як складання і оцінка гравідограмми; пальпація живота за методом Леопольда; вимірювання висоти стояння матки; аускультація серцебиття плода; складання програми; двуручное обстеження матки і багато
  3. Інтелект, креативність і продуктивність освоєння хімії
    Отримані результати показують, що, спираючись на показники тестів інтелекту і креативності, вельми скрутно передбачити продуктивність навчальної діяльності з хімічних дисциплін у ВНЗ. Особливості інтелекту визначають інтелектуальні стилі освоєння конкретної діяльності (при IQ> 120 у юнаків переважає вербальний спосіб переробки інформації, у дівчат - невербальний) і
  4. 7. Критерії оцінки якості знань студентів:
    на заліку Тестування: 1) при 71% позитивних відповідей - залік. 2) при менш 70% позитивних відповідей усну співбесіду по всьому розділу. При позитивних відповідях - залік. На іспиті: - перший етап: при 71% позитивних відповідей тестування - позитивна оцінка; - другий етап: при правильній відповіді на два практичних завдання (перегляд мікропрепарату і
  5. Резекція яєчника.
    1 етап. Фіксація яєчника. Хірург (Х) обережно виводить і утримує яєчник рукою і анатомічним пінцетом. Асистент (А) накладає на анатомічну ніжку гумову петлю і / або фіксує яєчник в поздовжньому напрямку голкою на голкотримач. 2 етап. Резекція яєчника . Х пінцетом або за голкотримач підтримує яєчник і проводить резекцію скальпелем в наміченому обсязі. А допомагає
  6. аднексектомія.
    1 етап. Фіксація матки. Як при тубектомія. Якщо придатки легко виводяться в рану, можна матку не фіксувати 2 етап. Накладення затискачів на зв'язки. Хірург (Х) накладає 1 затискач на воронкотазовую в'язку, 2 затиск на трубу і власну зв'язку назустріч першому ближче до яєчника. Асистент (А) пінцетом утримує придатки. 3 етап. аднексектомія, прошивання зв'язок. Х відсікає
  7. Методика і технологічні елементи акмеологічного тренінгу
    Основной етап проведення тренінгу власне і є самим акмеологическое тренінгом, в рамках якого реалізуються різні антропотехніческіе процедури (навчальні, власне тренінгові та ігрові), проводиться складна і має велике методичне значення екзаменаційна процедура, застосовується комплекс службових методик, спрямованих на підвищення ефективності тренінгу. На початку
  8. Психологічний сенс і зміст програми формуючого експерименту
    Мета формуючого експерименту (Волкова, 2000) - формування концептуальних структур хімії на основі врахування природного порядку формування понятійної системи хімії (див. 5 главу): залежність властивостей речовини від складу, будови і всієї кінетичної системи в цілому . Розроблена нами освітня програма забезпечувала перехід від оперування глобальними, недиференційованими образами
  9. Комплекс професійно-психологічних знань, умінь і навичок
    Найважливіша якість діяльності психолога - професійна компетентність, або професіоналізм , що включає в себе професійні знання, уміння, навички. Психолог повинен бути різнобічно підготовленим фахівцем. Тому його професійна ерудиція включають в себе не тільки знання в галузі психології, але і певну сукупність знань в галузі філософії, історії, культурології,
  10. ВСТУП
    Хірургічна діяльність в роботі лікаря акушера-гінеколога є складною і невід'ємною частиною, визначальною кваліфікацію спеціаліста. Лікар акушер-гінеколог, який працює в стаціонарі, зобов'язаний надавати екстрену та планову хірургічну допомогу. Хірург повинен бути підготовлений до роботи фізично і психологічно, зберігати ясність мислення в будь-якій екстремальній ситуації, працювати ретельно і
  11. Консервативне видалення інтерстиціальної міоми матки
    1 етап. Проведення окреслює розрізу. Хірург (Х) проводить очерчивающий розріз серозного покриву матки над вузлом, враховуючи хід судин. Асистент (А) фіксує матку і повертає її при розтині. 2 етап. Розсічення капсули і вилущування вузла. Х розсікає скальпелем міометрій і капсулу над вузлом, захоплює вузол затискачем і вилущує його гострим і тупим шляхом (скальпелем,
  12. ВСТУП
    Створення короткого посібника мало на меті запропонувати студентам конкретні матеріали, вивчення яких дозволить їм закріпити свої знання та практичні вміння з курсу «акушерство і гінекологія». Посібник складено на підставі багаторічного практичного та педагогічного досвіду співробітників кафедри і відповідно до вимог Державного освітнього стандарту за фахом 04.01.00
  13. Ю.В. Лобзин. Інфекційні хвороби, 2000
    Навчальний посібник до практичних занять з інфекційних хвороб призначений для курсантів 4-го, 5-го і 6-го курсів факультетів підготовки лікарів і має своєю метою забезпечити самостійну роботу в процесі практичного навчання в клініці інфекційних хвороб . Воно є навчальним посібником, за допомогою якого курсанти можуть самостійно освоїти методи та практичні навички,
  14. Організація дослідження
    Дослідження проводилося у кілька етапів: Перший етап - попередній (2000 -2001 рр.) - вивчення і аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури з проблеми психологічного часу, життєвого - шляху, життєвих перспектив особистості, психологічних особливостей учасників локальних війн; осмислення методологічних і теоретичних положень дослідження; визначення об'єкта, предмета,
  15. Стерилізація по Гентеру.
    1 етап. Виділення ділянки труби. Хірург (Х) захоплює очеревину над трубою на ділянці 2см в істміческой частини двома м'якими затискачами в безсудинних зоні, розкриває очеревину між затискачами поздовжньо скальпелем і виділяє трубу з мезосальпинкс. Асистент (А) тримає затискачі, допомагає при виділенні труби. 2 етап. Перев'язка, висічення труби. Х простягає 2 тонкі нерассасивающіеся нитки
  16. Диспансерне спостереження пацієнтів
    {foto6} Диспансеризація - це організація медичної діяльності, в основу якої покладені постійне, активне спостереження за станом здоров'я людей, виявлення захворювань на ранніх стадіях, вивчення та усунення причин їх виникнення, цілеспрямоване проведення соціальних, лікувально-оздоровчих, санітарно-гігієнічних і господарських заходів, спрямованих на поліпшення
  17. Формовані знання, навички та вміння
    У результаті вивчення та отримання практичних навичок з дисципліни студент повинен: а) мати уявлення: - про сучасні досягненнях в теоретико-методологічних і практичних питаннях військової психології та педагогіки; - про соціальні параметрах суспільства, які безпосередньо впливають на особовий склад військово-морських підрозділів. б) знати: - психологічні
  18. Екстирпація матки з придатками або без придатків.
    До 4 етапи - все виконується як при надпіхвова ампутації матки. 4 етап. Отсепаровка заднього листка очеревини. Як +1 етап кольпостоміі. 5 етап. Оголення судинних пучків матки. Хірург (Х) звільняє за допомогою пінцета і ножиць судинні пучки з обох сторін, розсікаючи сполучнотканинні тяжі і параметрий в області судин нижче внутрішнього зіву до кардинальних зв'язок. Передній
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека