загрузка...
« Попередня Наступна »

Етап 1. Обговорення змісту феномена маніпуляції

Мета: актуалізація знань про маніпуляції як формі соціально-психологічного впливу. Надання нової інформації про феномен маніпуляції.



Завдання «Асоціації»

Передбачається, що студенти вже мають уявлення про маніпуляції. Для того щоб актуалізувати знання студентів про феномен маніпуляції, а також залучити їх особистий досвід, проводиться завдання «Асоціації». Викладач пише на дошці в центрі слово «маніпуляція» і пропонує студентам по черзі назвати яку-небудь асоціацію, яку також записує на дошці. Зручно записувати асоціації, звані студентами, навколо ключового слова. Коли всі відповіді студентів зафіксовані на дошці, викладач диктує визначення маніпуляції, звертаючись до асоціацій студентів, підкреслюючи зв'язок відповідей, даних студентами, з вмістом визначення маніпуляції, даного викладачем.
трусы женские хлопок


По завершенні цієї роботи викладач коротко інформує студентів про феномен маніпуляції (специфіка, технологія, прийоми і т. п.).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 1. Обговорення змісту феномена маніпуляції "
  1. Етап 2. Знайомство з поняттям гендерної маніпуляції
    Мета: дослідження специфіки гендерної маніпуляції. Вивчення умов, що впливають на розвиток маніпуляції у відносинах, на основі особистого досвіду студентів. Завдання 1. «Робота з прикладом гендерної маніпуляції» (приклад гендерної маніпуляції даний у додатку). Викладач роздає студентам надруковані раніше листи з описом прикладу маніпуляції, взятого з літератури, і пропонує з ним
  2. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    Мета: аналіз особистої здібності студентів протистояти гендерної маніпуляції. У рамках одного заняття важко приділити достатньо часу вивченню проблеми протистояння маніпуляції. Однак на завершення заняття це необхідно зробити. Для цього викладач в кінці заняття задає студентам питання: «Що сприяє протистоянню гендерної маніпуляції / як гідно (конструктивно,
  3. Вступні зауваження
    Під гендерними стереотипами розуміються стандартизовані уявлення про моделі поведінки і риси характеру, відповідні поняттям «чоловіче» та «жіноче». Гендерні стереотипи - це думки про особистісні якості й особливості поведінки чоловіків і жінок [1]. Існує три групи гендерних стереотипів [4]. 1. Перша група - це стереотипи маскулінності / фемінінності, вони пов'язані з
  4. Етап 1. Гра «Суд над сексуальною освітою».
    Студенти діляться на дві команди, одна з яких буде відстоювати позицію «за сексуальне освіта »-« Адвокати », інша -« проти сексуальної освіти »-« Прокурори ». Якщо в командах виявляється більше, ніж по 7-9 чоловік, то слід створити з інших студентів третю групу« Присяжних засідателів », які обговорюють вагомість аргументів захисту і звинувачення. На обговорення і підготовку
  5. Етап 6. Обговорення результатів
    Після розігрування сюжетів проводиться обговорення в групі, де кожен учасник заняття, включаючи грали ролі, каже про власні враження , спираючись на наступні питання. 1. Наскільки типовими / нетиповими здалися вам сюжети, що зображують ситуації ухвалення кадрових рішень? 2. Які гендерні упередження проявилися у висловлюваннях, позиції або поведінці керівника і
  6. Етап 3. Виконання та обговорення вправи 3
    Студентам пропонується розділитися на дві групи. Одна група малює спортсмена, інша - спортсменку. Інструкція до обговорення, інтерпретації результатів Яким вийшов портрет спортсмена, яким - спортсменки? Які дії вони здійснюють на зображенні? Якими видами спорту могли б займатися ці спортсмени? Як правило, чоловік-спортсмен буде представлений фізично сильним,
  7. 7. Критерії оцінки якості знань студентів:
    на заліку Тестування: 1) при 71% позитивних відповідей - залік. 2) при менш 70% позитивних відповідей усну співбесіду по всьому розділу. При позитивних відповідях - залік. На іспиті: - перший етап: при 71% позитивних відповідей тестування - позитивна оцінка; - другий етап: при правильній відповіді на два практичних завдання (перегляд мікропрепарату і
  8. Етап 5. Домашнє завдання
    Студентам пропонується виконати письмову роботу у вигляді есе на тему «Коханий (ая) літературний (а) герой (иня) мого дитинства», яка передбачає осмислення з позицій отриманих нових знань літературних технологій конструювання гендеру, рефлексію власного досвіду дитячого читання , пов'язаного з процесом їх гендерної соціалізації. За бажанням студентів тексти есе можуть бути запропоновані
  9. Вступні зауваження
    В рамках даного заняття маніпуляція розглядається як феномен міжособистісних гендерних відносин. Передбачається, що студенти вже прослухали курс з соціальної психології і вивчили або продовжують вивчати курси з гендерної психології (психології гендерних відносин). Маніпуляція - вид психологічного впливу, при якому один учасник (маніпулятор) навмисно і приховано спонукає іншого
  10. Етап 1. Діагностичне анкетування
    Заняття починається з пропозиції заповнити діагностичну анкету (див. додаток), мета якої - виявити індивідуальні гендерні уявлення про «типово жіночих» і «типово чоловічих»: - рисах особистості; - сімейних ролях; - професійних ролях (професіях) чоловіків і жінок. Анкета залишається у студентів до закінчення заняття. На її основі організується наступне завдання:
  11. Етап 3. Виконання завдання «Гендерна мозаїка»
    На даному етапі студентам нагадують про те, що найбільше значення для появи гендерних досліджень в психології мали такі напрямки феміністської теорії, як ліберальний і радикальний фемінізм. У ході подальшої роботи студентам пропонується зіставити ці напрямки феміністської теорії і виниклі завдяки їм у психології уявлення, пов'язані з різними аспектами гендерних
  12. Етап 3. Обговорення результатів
    Після заповнення протоколу учасники заняття обговорюють у мікрогрупах по 4-5 чоловік отримані результати по наступних позиціях: - домінуючі тенденції в описі ситуації і персонажів; - ступінь вираженості гендерних установок в описі конфлікту. Потім рекомендується обговорити отримані результати і які виникли у ході роботи над творами питання в загальній групі. Наприкінці
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...