ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 2. Обробка результатів опитувальника «Хто Я?»

Після завершення роботи над складанням списку відповідей випробуваним пропонується проаналізувати зміст записаних у своєму опитувальному бланку характеристик, тобто позначити, скільки присутній у відповідях соціальних ролей і індивідуалізованих характеристик .

Примітка:

- прикладами соціальних ролей можуть бути професійні ролі (вчитель, робітник і т. д.), гендерні ролі, що включають сімейний статус особистості (жінка, чоловік , мати, дружина і т. д.), інші соціальні ролі (учень, студент, староста і т. д.);

- прикладами індивідуалізованих характеристик можуть бути конкретні самоопису, що розкривають особливості і якості особистості (розумниця, господиня, хороший друг і т. д.), а також різні метафоричні визначення (рожева квітка, зоря і т. д.). Оцінити ступінь прояву гендерних стереотипів в самооцінці особистості, тобто позначити, скільки присутній у відповідях самоописаний, східних або відповідних традиційному гендерному стереотипу.

Оцінка характеристики як відповідає чи не відповідає гендерному стереотипу носить суб'єктивний характер, т. е. визначається самим відповіли. Однак, як правило, учасники заняття без праці класифікують самоопису як стереотипні / нестереотипні, орієнтуючись на традиційні уявлення про мужність / жіночності. Важливо відзначити, що в списку самоописаний можуть з'являтися і нестереотипні характеристики (жінка визначить себе через приписувані традиційно чоловікам якості, і навпаки). Про це слід сказати учасникам і звернути їх увагу на те, що слід співвіднести кількість стереотипних і нестереотипно самоописаний, тобто позначити, яких присутній більше. Стереотипними можуть вважатися і деякі соціальні ролі (мати, господиня і т. д.).

Як правило, в самоописах знаходять відображення приблизно 14 тем, в яких можуть проявитися гендерні стереотипи. Наведемо список тем.

1. Зовнішність.

2. Здоров'я.

3. Емоційна сфера.

4. Ставлення до себе, самооцінка.

5. Комунікативні здібності.

6. Ділові якості, активність, творчість, цілеспрямованість.


7. Інтереси, захоплення, навички.

8. Ставлення до людей, форми контактів.

9. Ставлення до світу, до життя, принципи.

10. Ставлення до будинку, до побуту.

11. Ставлення до порядку.

12. Ставлення світу до особистості.

13. Образні порівняння, метафори.

14. Вік.

Наприклад, тема «Зовнішність» може бути описана учасниками за допомогою стереотипних характеристик: «струнка», «тонка», «стежу за модою» або «сильний», «високий», «атлет» і т. д. Тема «Емоційна сфера» - «чутлива», «сентиментальна» або «стриманий», «жорсткий» і т. д. Теми перераховувати учасникам не обов'язково. Їх зручно використовувати для більш масового дослідження гендерних стереотипів, коли необхідно виявити частотний розподіл характеристик, загальні тенденції в самоописах різних вибірок.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 2. Обробка результатів опитувальника «Хто Я?» "
  1. Етап 1. Заповнення опитувальника «Хто Я?»
    Інструкція: «Ви отримали опитувальні бланки, де в стовпчик 20 раз написано слово" Я "і далі залишена порожній рядок. Будь ласка, протягом 15 хвилин дайте відповідь на питання: "Хто Я?", Використовуючи для цієї мети будь-які слова чи пропозиції. Записуйте всі відповіді так, як вони "приходять в
  2. Методи дослідження
    Для вирішення поставлених завдань у дослідженні були використані три групи методів: теоретичні методи (історіографічний, порівняльний, систематизації і концептуалізації наукових ідей, моделювання); методична програма емпіричного дослідження, що включив констатує і формує експерименти з використанням психодіагностичних методик та анкет: опитувальників А. Мехрабіана
  3. Шкала самотності
    Опитувальник запропонований трьома авторами: Д. Расселом, Л. Пепло, М. Фергюсоном. Мета Дослідження рівня суб'єктивного відчуття людиною своєї самотності. Виявляється стан самотності може бути пов'язано з тривожністю, соціальною ізоляцією, депресією, нудьгою. Необхідно розрізняти самотність як стан вимушеної ізоляції і як прагнення до самотності, потреба в ньому. Інструкція
  4. Організація дослідження
    Дослідження проводилося у кілька етапів: Перший етап - попередній (2000-2001 рр.) - вивчення і аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури з проблеми психологічного часу, життєвого - шляху, життєвих перспектив особистості, психологічних особливостей учасників локальних війн; осмислення методологічних і теоретичних положень дослідження; визначення об'єкта, предмета,
  5. Методи дослідження
    1. Теоретичні: аналіз літератури, моделювання загальних і приватних гіпотез дослідження та проектування результатів і процесів їх досягнення на різних етапах пошукової роботи, аналіз міжнародних документів; узагальнення та синтез, метод моделювання. 2. Емпіричні: опитувальному-діагностичні (анкетування, опитування, бесіди), експертна оцінка, контент-аналіз семантичних просторів,
  6. Методи дослідження
    У дослідженні використовувалися такі методики: 1. «Мак-шкала» (в адаптації В.В. Знакова); 2. Опитувальник «Ригідності»; 3. «Тест смисложиттєвих орієнтацій (СЖО)» Д.А. Леонтьєва, модифікація тесту «Ціль у житті» Дж. Крамб, Л. Махоліка; 4. Опитувальник «Спрямованість особистості у спілкуванні» С.Л. Братченко; 5. Методика «Самоствердження особистості» Н.Є. Харламенкова; 6. «Рівень
  7. Методи дослідження
    Вибір методів дослідження визначався багатоплановим характером дослідницьких завдань. Для реалізації поставлених завдань було використано комплекс наукових методів, об'єднаних у рамках констатуючого дослідження і розвиваючого експерименту. Застосовувалися такі загальнонаукові методи дослідження, як теоретико-методологічний і логічний аналіз, синтез, побудова аналогій, порівняльний і
  8. Заняття 7. Дослідження гендерної ідентичності та гендерних стереотипів
    Мета: знайомство з методами дослідження гендерної ідентичності та гендерних стереотипів особистості. Оснащення: опитувальні бланки методики «Хто Я?»; Опитувальні бланки методики «Я - жінка / чоловік» зі списком незакінчених пропозицій. Дослідження може проводитися індивідуально і в групах і складається з двох завдань, що включають використання стандартних методик «Хто Я» і «Я - жінка / чоловік».
  9. Вступні зауваження
    Розвиток психічних якостей, способів поведінки не має жорстких біологічних приписів. Це повною мірою відноситься і до статевої диференціації. Усвідомлення власної статевої приналежності і становлення гендерної ідентичності людини - один з напрямків його соціалізації. Гендерна соціалізація - це процес засвоєння людиною норм і зразків поведінки, прийнятого (дозволеного) в даному
  10. СКЛАДАННЯ ОПИТУВАЧА ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ЯКОСТЕЙ
    Виявлення професійно важливих якостей (ПВК), розкриття їх психологічної сутності і заходи вираженості в професії - основа для формулювання вимог професії до особистості. В якості ПВК можуть виступати індивідуально-психологічні властивості особистості (сенсорні, перцептивні, аттенціонние, психомоторні, мнемические, розумові, мовні, емоційні, вольові), ставлення особистості до
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека