ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 3. Групова дискусія

Групі пропонується обговорити наступні питання.

1. Які питання повинні висвітлюватися в рамках сексуальної освіти?

2. Хто повинен здійснювати сексуальну освіту?

3. Які проблеми не варто включати в програму сексуальної освіти?

4. Позитивні і негативні сторони сексуальної освіти.

5. Чи є необхідність створювати окремі програми сексуальної освіти для хлопчиків і для дівчаток?

Результатом обговорення може стати проект програми сексуальної освіти, де повинні бути відображені цілі, завдання, основні теми і т. д. Ця частина роботи може бути виконана студентами самостійно поза заняття.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 3. Групова дискусія "
  1. Етап 2. Аналітичний
    Цей етап роботи спрямований на відпрацювання вміння аналізувати і співвідносити між собою наявні теоретичні знання. На цьому етапі заняття може проходити у формі роботи в мікрогрупах або парах з підготовкою репортажів або у формі спільної дискусії. Студентам даються такі теми для аналізу на основі вже наявних знань: - специфіка наслідків різних видів насильства в сім'ї: загальне і
  2. Етап 3. Обробка результатів
    Обговорення та аналіз результатів навчального фокус=групового дослідження укладаються в два академічні години. Записаний під час групової дискусії текст піддається аналізу, в процесі якого ідентифікуються і вичленяються різні аспекти змісту аналізованого явища, реконструюючи дане явище у всій його повноті. Зазвичай у дослідженні приймає участь кілька груп,
  3. Періодизація особистості, розроблена А. В. Петровським
    У своїй концепції розвитку особистості А. В. Петровський відзначив важливість активності людини при взаємодії з групою, а також провідну роль групового впливу на становлення особистісних якостей. Він виділив такі етапи придбання індивідом особистісних утворень. I. Етап адаптації (3-7 років). На цьому етапі при входженні в групу індивід втрачає індивідуальні риси і підпорядковується
  4. Технологія навчання через дискусію
    Навчальної дискусії диалогична за самою своєю суттю - і як форма організації навчання, і як спосіб роботи зі змістом навчального матеріалу, тому її акмеологічний зміст пов'язаний як з прямим результатом - розвиток критичного мислення, так і з «супутнім результатом» - формування комунікативної і дискусійної культури. Дискусія визнається однією з найважливіших форм освітньої
  5. Етап 1. Складання питань
    Для проведення групової дискусії на тему «" Справжній "чоловік - хто він?» Попередньо складаються запитання, які включають усі основні блоки, а саме - фонові, основні і додаткові запитання. Список питань можуть напередодні заняття скласти студенти, можна також скористатися списком питань, рекомендованих нижче. Рекомендований топік=гайд фокус=групи Фонові питання 1. У
  6. Додаток
    Роздільне по підлозі навчання: «за» і «проти» (за матеріалами дискусії)
  7. Етап 1. Інформаційний
    Цей етап роботи спрямований на засвоєння і відтворення теоретичних знань. Студенти готують короткі доповіді / повідомлення на такі теми: - специфіка сімейного насильства; - психологічне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - фізичне насильство в сім'ї: причини, види, наслідки; - сексуальне насильство: причини, види, наслідки. У доповідях розкриваються ті
  8. Додаток 3
    Програма комплексного психодіагностичного обстеження та проведення психокорекційних заходів з військовослужбовцями, виведеними з місць бойових дій Програма розрахована на комплексне психодіагностичне обстеження великих груп військовослужбовців, виведених з зони бойових дій. Час проведення: Місце проведення: Кількість обстежуваних: 1000-1500 чоловік. Мета: провести
  9. Резекція яєчника.
    1 етап. Фіксація яєчника. Хірург (Х) обережно виводить і утримує яєчник рукою і анатомічним пінцетом. Асистент (А) накладає на анатомічну ніжку гумову петлю і / або фіксує яєчник в поздовжньому напрямку голкою на голкотримач. 2 етап. Резекція яєчника. Х пінцетом або за голкотримач підтримує яєчник і проводить резекцію скальпелем в наміченому обсязі. А допомагає
  10. Компоненти соціально-психологічної структури військового колективу
    Соціально-психологічний опис військового колективу являє собою складання розгорнутої (усної або письмової) характеристики основних його компонентів на основі проведеного дослідження . Психологом вивчаються такі основні компоненти соціально-психологічної структури колективу: 1. Композиція (кількісно-якісний склад). 2. Динаміка групової діяльності:
  11. аднексектомія.
    1 етап. Фіксація матки. Як при тубектомія. Якщо придатки легко виводяться в рану, можна матку не фіксувати 2 етап. Накладення затискачів на зв'язки. Хірург (Х) накладає 1 затискач на воронкотазовую в'язку, 2 затиск на трубу і власну зв'язку назустріч першому ближче до яєчника. Асистент (А) пінцетом утримує придатки. 3 етап. Аднексектомія, прошивання зв'язок. Х відсікає
  12. Вступні зауваження
    У програмі будь-яких гендерно-орієнтованих курсів повинні бути заняття, спрямовані на актуалізацію і проблематізацію існуючих у студентів гендерних уявлень. Основна мета таких занять - зняття «гендерної цензури». Без такої роботи, як показала багаторічна і різноманітна практика читання гендерних курсів, блокується можливість просування студентів до освоєння змісту гендерного
  13. Компоненти соціально-психологічної структури військового колективу
    Соціально-психологічне опис військового колективу являє собою складання розгорнутої (усної або письмової) характеристики основних компонентів його структури на основі дослідження. Психологом вивчаються такі основні компоненти соціально-психологічної структури колективу: 1. Композиція (кількісно-якісний склад). 2. Динаміка групового життя (групові
  14. Психологія бойової діяльності
    Навчальні питання: 1. Психологія бойової діяльності військовослужбовців. 2.Псіхологія ризику в бойовій діяльності військовослужбовців. До умов ефективності та надійності діяльності особистості слід віднести: - чітке розуміння мети, - позитивну мотивацію, - психічну готовність, - професійну майстерність, - вольові якості, - добре розвинені
  15. Консервативне видалення інтерстиціальної міоми матки
    1 етап. Проведення окреслює розрізу. Хірург (Х) проводить очерчивающий розріз серозного покриву матки над вузлом, враховуючи хід судин. Асистент (А) фіксує матку і повертає її при розтині. 2 етап. Розсічення капсули і вилущування вузла. Х розсікає скальпелем міометрій і капсулу над вузлом, захоплює вузол затискачем і вилущує його гострим і тупим шляхом (скальпелем,
  16. Етап 3. Підведення підсумків заняття
    Викладач узагальнює основні думки, висловлені групами , заохочуючи обмін думками. Він звертає увагу студентів на записані на дошці аргументи, підкреслює їх різноплановість і разновесних. Для аналізу наведених аргументів можна запропонувати студентам такі питання. 1. При якому типі навчання приділяється більше уваги інтересам і потребам самих дітей? 2. Який тип
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека