ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 4. Гендерний аналіз дитячої літератури

Студентам пропонується розділитися на дві групи. Кожна група отримує власне завдання. Завдання не є однотипними, що спеціально передбачено. Таким чином, студенти, демонструючи результати виконаного завдання, дають можливість іншим студентам отримати нові знання.

Завдання

Варіант 1

З лекції ви знаєте, що ЗМІ є потужним інститутом соціалізації. Дитячу літературу також відносять до системи ЗМІ. Уважно прочитайте вірш. Які норми і правила засвоює дитина з цього вірша? Які гендерні стереотипи транслює вірш? Які механізми гендерної соціалізації, відомі вам, можуть почати діяти після того, як дитина прочитав / почув цей вірш? Чи відрізнятиметься сприйняття цього вірша хлопчиками і дівчатками? Якщо так, то яку інформацію отримають хлопчики, а яку - дівчатка? 1

С. Михалков. «Папа до дзеркала сідає» 2

Папа до дзеркала сідає:

- Мені підстригтися і поголитися! - Старий майстер все вміє:

Сорок років стриже і голить. Він з маленького Шкапа Швидко ножиці дістав, простирадла вкутав тата, Гребінь взяв, за крісло встав. Клацнув ножицями дзвінко,

Раз=другий змахнув гребінкою,



1 Творчість С. Михалкова не відноситься до сучасної дитячої літератури. Однак його твори і раніше читаються дітям як вдома, так і в дитячих дошкільних установах, тому по праву можуть вважатися інститутом соціалізації. Сприйняття дійсності дитиною інше, ніж у дорослого. Доросла людина рефлексує ситуацію, віддає собі звіт в тому, твір сучасного або несучасного автора він читає; розуміє, читає він про сучасний світ, про майбутнє або про минуле. Для дитини-дошкільника в контексті сприйняття літератури не існує минулого і майбутнього, для нього все, що він сприймає, - відображення дійсності. Тому ми вважаємо за можливе використовувати даний вірш і говорити про його вплив на процес гендерної соціалізації дітей.

2 Михалков С. В. Вибране. - М.: Планета дитинства, 1998. - 558 с.

Варіант 2

Від потилиці до скронь Вистриг багато волосків. Розчесав прямий проділ, Вийняв бритвений прилад. Засичало в чашці мило, Щоб бритва чистіше брила. Пирхнув весело флакон

З написом «Одеколон».
Поруч дівчинку стрижуть, Два струмки з очей біжать. Плаче дурне дівча, Сльози виснуть на носі - Перукар під гребінку Ріже руду косу.

Якщо стригтися вирішено, Плакати безглуздо і смішно!

Вам пропонуються цитати з твору М. Носова «Незнайко в Сонячному місті» 1. Ознайомтеся з цитатами і заповніть табл. 1. Напроти кожної цитати в стовпці «коментарі до цитати» запишіть свої судження відносного того, яку інформацію несе дана цитата. Які гендерні стереотипи, гендерні ролі, гендерні норми транслюють ці висловлювання автора? Які моделі поведінки пропонуються читачеві? Що засвоюють хлопчики і дівчатка?



Таблиця 1.

Схема гендерного аналізу літературного твору





1 Носов Н. Незнайка в Сонячному місті. - М.: Ексмо, 2005. - 381 с.



У додатку 2 наведено приклад завдання, виконаного студентами.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 4. Гендерний аналіз дитячої літератури "
  1. Підведення підсумків: узагальнення знань
    Запитання для обговорення в групі. 1. У чому саме полягає роль дитячої художньої літератури в процесі особистісного розвитку дитини з позицій гендерної соціалізації? 2. Обгрунтуйте необхідність гендерного просвітництва педагогів і батьків, які проводять ознайомлення дітей з творами художньої літератури. 3. Наведіть приклади явного і прихованого сексизму в дитячій
  2. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    Студентам пропонується відповісти на питання по темі заняття. Контрольні питання 1. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними стереотипами? 2. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними упередженнями? 3. У чому полягає відмінність між гендерними стереотипами і гендерними упередженнями? 4. Наведіть приклади
  3. Дитяча художня література як інститут гендерної соціалізації
    Дитяча художня література як інститут гендерної
  4. Етап 3. Підведення підсумків семінарів
    Наприкінці кожного семінару проводиться підведення підсумків, робляться висновки про характер гендерних стереотипів в даний віковий період. Контрольні питання 1. Дайте визначення поняттю «гендерний стереотип». 2. Позначте групи гендерних стереотипів. 3. Чи існує вікова специфіка прояву гендерних стереотипів і в чому вона
  5. Етап 6. Обговорення результатів
    Набране кількість балів від 19 до 27 свідчить про те, що особистість характеризує себе як відповідну гендерному стереотипу; кількість балів від 10 до 18 - про те, що особистістю погано усвідомлюються або «витісняються» власні гендерні характеристики; кількість балів від 0 до 9 свідчить про те, що особистість характеризує себе як не відповідає гендерному стереотипу.
  6. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    Мета: аналіз особистої здібності студентів протистояти гендерної маніпуляції. У рамках одного заняття важко приділити достатньо часу вивченню проблеми протистояння маніпуляції. Однак на завершення заняття це необхідно зробити. Для цього викладач в кінці заняття задає студентам питання: «Що сприяє протистоянню гендерної маніпуляції / як гідно (конструктивно,
  7. Етап 5. Узагальнення отриманих знань
    Обговорюється питання про силу існуючих у суспільстві норм, правил, стереотипів щодо поведінки чоловіка і жінки. Контрольні питання 1. Назвіть основні інститути соціалізації. Яку роль кожен з них грає в процесі гендерної соціалізації? 2. Який з інститутів соціалізації транслює найбільш жорсткі гендерні стереотипи? 3. Чи можна говорити про найбільш сензитивним
  8. Етап 2. Робота з анкетою
    Основне завдання даного етапу - закріплення і систематизація отриманих знань. На цьому етапі студенти працюють індивідуально або в парах. Завдання 1 Студентам лунають бланки анкети «Гендерні характеристики особистості» 1 (додаток 1). На основі аналізу формулювань висловлювань і суджень студенти повинні визначити, які з суджень в анкеті ставляться до гендерних уявленням,
  9. Гендерні характеристики особистості
    Комплекс гендерних характеристик особистості включає в себе гендерну ідентичність, маскулінні і фемінні риси особистості, стереотипи і установки, пов'язані з полотіпічнимі формами і моделями поведінки. Окремі гендерні характеристики не завжди тісно взаємопов'язані між собою, оскільки вони залежать від кількох різних факторів. Кожна з гендерних характеристик може мати свою історію
  10. Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009

  11. Гендерна психологія: теоретичні передумови виникнення і предмет дослідження
    Гендерна психологія - розділ психології, який вивчає характеристики гендерної ідентичності особистості, що детермінують соціальну поведінку людей залежно від їх статевої приналежності. Психологічні дослідження в цій сфері спрямовані на порівняльне вивчення особистісних характеристик людей чоловічої і жіночої статі (Словник гендерних термінів,
  12. Етап 1. Теоретичне інформування
    Мета: отримання студентами інформації для подальшого аналізу. Цей етап заняття проходить по типу семінару. На початку заняття викладач проводить коротку бесіду зі студентами, спрямовану на актуалізацію теоретичного матеріалу, вивченого в рамках лекційного курсу. Студенти згадують визначення соціалізації та гендерної соціалізації, перераховують основні інститути гендерної
  13. Етап 1. Діагностичне анкетування
    Заняття починається з пропозиції заповнити діагностичну анкету (див. додаток), мета якої - виявити індивідуальні гендерні уявлення про «типово жіночих» і «типово чоловічих»: - рисах особистості; - сімейних ролях; - професійних ролях (професіях) чоловіків і жінок. Анкета залишається у студентів до закінчення заняття. На її основі організується наступне завдання:
  14. Етап 6. Обговорення результатів
    Після розігрування сюжетів проводиться обговорення в групі, де кожен учасник заняття, включаючи грали ролі, каже про власні враження, спираючись на наступні питання. 1. Наскільки типовими / нетиповими здалися вам сюжети, що зображують ситуації ухвалення кадрових рішень? 2. Які гендерні упередження проявилися у висловлюваннях, позиції або поведінці керівника і
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека