ГоловнаПсихологіяГендерна психологія
« Попередня Наступна »
Під ред. І. С. Клеціной. Гендерна психологія., 2009 - перейти до змісту підручника

Етап 6. Дискусія «Хто формує гендерні стереотипи?»

Мета цього завдання - сформувати уявлення про інститути гендерної соціалізації та гендерних технологіях. Зазвичай студенти легко встановлюють список факторів гендерної соціалізації: традиції, культура, релігія і церква, сімейне і формальне виховання, освіту і різні освітні установи, «вулиця», однолітки, значущі дорослі, ЗМІ, поп-музика, мистецтво і література та ін

Якщо ситуація і час дозволяють, можна дати визначення понять «інститут гендерної соціалізації», «гендерні технології», «суб'єкти і фактори гендерної соціалізації», «гендерна ідентичність» і обговорити їх.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 6. Дискусія «Хто формує гендерні стереотипи?» "
  1. Етап 6. Обговорення результатів
    формується? 2. Як визначається соціальний стереотип в психології? 3. Як поняття гендерного стереотипу пов'язано з процесом досягнення особистістю гендерної
  2. Етап 3. Підведення підсумків семінарів
    гендерних стереотипів в даний віковий період. Контрольні питання 1. Дайте визначення поняттю «гендерний стереотип». 2. Позначте групи гендерних стереотипів. 3. Чи існує вікова специфіка прояву гендерних стереотипів і в чому вона
  3. Етап 4. Підведення підсумків заняття
    гендерними уявленнями і гендерними стереотипами? 2. У чому полягає відмінність між гендерними уявленнями і гендерними упередженнями? 3. У чому полягає відмінність між гендерними стереотипами і гендерними упередженнями? 4. Наведіть приклади гендерних уявлень, гендерних стереотипів, гендерних упереджень. 5. Розкрийте зміст поняття «гендерна
  4. Етап 4. Обговорення поняття «Гендерний стереотип»
    гендерний стереотип ». Доречно попросити привести приклади стереотипів національних, вікових, гендерних (щодо жінок, щодо чоловіків), обговорити, звідки вони беруться. Після обговорення ми просимо студентів висловити свої думки щодо доцільності проходження гендерним стереотипам. Думки, як правило, розходяться. Тоді ми пропонуємо проаналізувати переваги і
  5. Етап 5. Узагальнення отриманих знань
    гендерної соціалізації? 2. Який з інститутів соціалізації транслює найбільш жорсткі гендерні стереотипи? 3. Чи можна говорити про найбільш сензитивним періоді в процесі гендерної соціалізації? 4. Чи можливо в процесі гендерної соціалізації подолати тиск існуючих гендерних стереотипів, норм і
  6. Етап 2. Знайомство з поняттям гендерної маніпуляції
    дискусію до теми, присвяченої дослідженню факторів, що сприяють розвитку гендерної маніпуляції. Мета питань - обговорити соціальні та особистісні чинники, що сприяють виникненню гендерної маніпуляції, і прояснити роль стереотипних уявлень про мужність / жіночності в маніпулятивним впливі. Зразкові питання. 1. Як ви вважаєте, що сприяє виникненню
  7. Етап 3. Групова дискусія «Гендерна маніпуляція: за і проти»
    дискусія «Гендерна маніпуляція: за і проти». Студенти діляться на дві групи. Першій групі дається завдання виявити позитивні сторони маніпуляції, довести твердження «гендерна маніпуляція - це добре, корисно, ефективно»; другої групи відповідно потрібно визначити негативні сторони маніпуляції та довести твердження «гендерна маніпуляція - це погано, небезпечно,
  8. Етап 1. Теоретичне інформування
    етапі обговорюється зміст таких понять, як «гендерні уявлення», «гендерні стереотипи», «гендерні упередження», «моделі гендерних відносин» і «гендерна компетентність». Викладач доповнює і уточнює відповіді студентів, в яких вони розкривають зміст основних понять теми. У процесі обговорення поняття «гендерна компетентність» важливо підкреслити наступне:
  9. Додаток 4
    гендерні уявлення, гендерні стереотипи і гендерні упередження. Ключ для визначення типу гендерних уявлень {foto67} {foto68} Варіанти відповідей «Важко сказати» свідчать про невизначених або про проміжні гендерних уявленнях. {Foto69} {foto70} Ключ для визначення типу гендерних стереотипів Номери затвердження з 19.1 по 19.22. відносяться
  10. Етап 1. Актуалізація теоретичного матеріалу
    етап практичного заняття присвячений опрацюванні теоретичних питань, необхідних для виконання практичної частини заняття - написання роботи «Гендерна автобіографія». Викладач задає студентам наступні питання з пройденого теоретичного матеріалу. 1. Що таке гендерна ідентичність? 2. Які теорії засвоєння гендерної ролі ви знаєте? 3. Розкрийте основні положення
  11. Авторефератдіссертаціі на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук. Гендерні стереотипи в молодіжних засобах масової комунікації, 2008

  12. Гендерні характеристики особистості
    гендерних характеристик особистості включає в себе гендерну ідентичність, маскулінні і фемінні риси особистості, стереотипи і установки, пов'язані з полотіпічнимі формами і моделями поведінки. Окремі гендерні характеристики не завжди тісно взаємопов'язані між собою, оскільки вони залежать від декількох різних факторів. Кожна з гендерних характеристик може мати свою історію розвитку і
  13. Вступні зауваження
    формує спортивна діяльність). Етап 3. Виконання та обговорення вправи 3 (спортсмен і спортсменка). Етап 4. Виконання та обговорення вправи 4 (гендер у спортивних ЗМІ). Етап 5. Виконання та обговорення вправи 5 (нестереотипні спортсмен і
  14. Етап 5. Вправа «Ціна стереотипу»
    етапі може полягати в тому, що неусвідомлене слідування традиційним гендерним стереотипам обмежує самореалізацію і життєвий простір як жінок, так і чоловіків, погіршує якість реального життя і навіть скорочує її
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека