загрузка...
« Попередня Наступна »

Етап 3. Дискусія «У яких сферах суспільство чекає різної поведінки від чоловіків і жінок?»

Як правило, студенти говорять про те, що суспільство очікує різної поведінки від чоловіків і жінок в сім'ї при виборі професій, у ставленні до політиці, слідування традиціям, до армії і війні, до сексу, появі в ЗМІ, вихованню дітей і турботі про них, прагненню отримати дохід і заробити гроші, відношенню до зовнішнього вигляду, віку вступу в шлюб, віком початку статевого життя та ін

Викладач організовує обговорення, вживаючи питання «як вам здається, чому ...», «який», «як». Завдання - звернути увагу на «подвійний стандарт» щодо очікувань суспільства щодо поведінки чоловіків і жінок, соціально необмежену поведінку чоловіків і контроль над поведінкою жінок. (В залежності від ситуації і особливостей аудиторії можна ввести поняття сегрегації та дискримінації за статтю.) В аудиторії, як правило, неодмінно звучить висловлювання щодо «чоловічих привілеїв», пояснюється тим, що «чоловік - годувальник».
трусы женские хлопок


Доречно підкреслити, що всі відомості беруться з соціального досвіду і спостережень учасників заняття, що висловлені уявлення досить стійкі і тому певним чином впливають на людей, змушують їх змінювати свою поведінку, щоб виправдовувати соціальні очікування.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 3. Дискусія «У яких сферах суспільство чекає різної поведінки від чоловіків і жінок?» "
  1. Етап 7. Дискусія «Навіщо гендерна рівність потрібно чоловікам і жінкам?»
    Викладач просить студентів представити і описати суспільство, вільне від гендерних стереотипів. Обговорюються переваги нового соціального порядку для жінок і для чоловіків, для розвитку індивідуальності кожного члена суспільства і для суспільства в цілому. Мета цього завдання - орієнтувати учасників семінару на соціальне проектування, неминучим етапом якого є гендерна експертиза,
  2. Вступні зауваження
    У програмі будь-яких гендерно-орієнтованих курсів повинні бути заняття, спрямовані на актуалізацію і проблематізацію існуючих у студентів гендерних уявлень. Основна мета таких занять - зняття «гендерної цензури». Без такої роботи, як показала багаторічна і різноманітна практика читання гендерних курсів, блокується можливість просування студентів до освоєння змісту гендерного
  3. Етап 4. Заповнення опитувальника «Я - жінка / чоловік»
    Інструкція: «Ви отримали опитувальні бланки, де в стовпчик написані незакінчені пропозиції, які починаються з фрази" Я - жінка "або" Я - чоловік "(бланки лунають відповідно до біологічною статтю учасників заняття), і далі залишена порожній рядок. Будь ласка, протягом 10 хвилин продовжите пропозиції. 1. Я - жінка (чоловік), тому що ... 2. Я - жінка (чоловік) і хочу,
  4. Додаток 1
    Гендерні стереотипи Якими мають бути чоловіки і жінки: - заміжжя - ознака «соціальної норми»; - жінка повинна завжди добре виглядати; - заміжня жінка хороша настільки, наскільки вона хороша господиня; - чоловік може бути п'яним, і це його не псує; - жінка має народити дитину; - жінка не повинна прагнути оволодіти типово чоловічою професією; -
  5. Етап 3. Мозковий штурм
    Все обговорюють питання: «У яких сферах суспільство чекає різної поведінки від чоловіків і жінок?» Як правило, учасники говорять про те, що подібні очікування стосуються сім'ї, вибору професій, політики, традицій, армії і війни, сексу, виховання дітей і турботи про них, прагнення заробити більше грошей, зовнішнього вигляду, віку вступу в шлюб, віку початку статевого життя та ін Ведучий організовує
  6. Етап 4. Заключний. Підведення підсумків заняття
    На даному етапі підводяться підсумки заняття, пропонується студентам зіставити дані попереднього анкетування з результатами виконання завдань, визначити, чи змінилися їхні уявлення про біологічні основи гендерних відмінностей. Можливі питання до студентів: що нового ви дізналися в процесі заняття? як змінилися ваші уявлення про біологічну обумовленість відмінностей між чоловіками і
  7. Етап 3. Групова дискусія «Справжній» чоловік, «справжня» жінка
    Інструкція: «Кожен з вас у процесі подання себе як чоловіка або жінки використовував ті чи інші характеристики, які нерідко повторювалися у представників протилежної статі. А чи є якісь особистісні та поведінкові якості, які однозначно можуть охарактеризувати людину як чоловіка або жінку? Кого ми називаємо чоловіком, а кого - жінкою? Давайте складемо
  8. Додаток
    Твір «Конфлікт на роботі» респондентки А., 20 років, студентки відділення соціальної роботи На малюнку два співробітника великої фірми, що займається продажем нафти за кордон . Чоловік і жінка - співробітники одного відділу. Вони рівні за посадою і хороші професіонали. Вони давно не ладнають один з одним. Жінка вважає, що чоловік занадто самовпевнений, але ледачий і тільки завдяки
  9. Етап 1. Складання питань
    Для проведення групової дискусії на тему «" Справжній "чоловік - хто він?» Попередньо складаються запитання, які включають усі основні блоки, а саме - фонові, основні і додаткові запитання. Список питань можуть напередодні заняття скласти студенти, можна також скористатися списком питань, рекомендованих нижче. Рекомендований топік=гайд фокус=групи Фонові питання 1. У
  10. Етап 5. Дискусія на тему «Чи можливо щасливе батьківство?»
    Завдання пропонується двох підгрупах студентів. Завдання для першої підгрупи: «У Росії займатися побутом і вихованням дітей вважається немужские справою. Лише іноді з маленькою дитиною залишається вдома батько, а не мати. Але якщо чоловік сидить з маленькою дитиною, в той час як дружина працює, то оточуючі найчастіше насміхаються над ним. Проаналізуйте дану ситуацію з точки зору чоловіка і
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...