загрузка...
« Попередня Наступна »

Етап 2. Аналіз публікацій, які відображають сучасний дискурс орієнтирів у вихованні дівчаток і хлопчиків

Попередньо студенти отримують завдання познайомитися з текстами публікацій в журналі «Дошкільне виховання» за останні 10-12 років. Їм дається завдання розділитися на 3-4 групи, кожна з яких переглядає видання за 3-4 роки з метою знайти матеріали, присвячені проблемі виховання дівчаток і хлопчиків, проаналізувавши їх зміст на предмет наявності в них ідей традиційного та гендерного підходів.

У нашій країні «Дошкільне виховання» - найстаріший професійний щомісячний науково-методичний журнал з дошкільної освіти (він видається з 1928 р., його засновником є ??Міністерство освіти РФ, і в даний час він входить в список затверджених ВАК журналів, публікації в яких рекомендуються для здобувачів ступеня кандидата і доктора педагогічних і психологічних наук). Тому зміст публікованих у ньому матеріалів можна вважати офіційним дискурсом теорії та практики вітчизняного виховання дітей дошкільного віку.

З урахуванням попередньо виконаної роботи на занятті студентам пропонується поміркувати над наступними питаннями.

1. Які проблеми, пов'язані з вихованням дівчаток і хлопчиків, обговорюються на сторінках журналу «Дошкільне виховання»?

2. На основі матеріалів науково-методичних публікацій сформулюйте основні цілі і завдання цього виховання і ідеальний, з точки зору авторів, тип особистості сучасної (ого) дівчинки / хлопчика.

3. Які аргументи зазвичай наводять автори публікацій для обгрунтування своєї позиції і пропонованих читачам рекомендацій?

4. Прокоментуйте наступну тезу: «Завдання полоролевого виховання не суперечать загальним завданням морального виховання. Вся справа в пріоритетах, розстановка яких у процесі виховання підказуються статтю дитини: хлопчики і дівчатка можуть володіти однаковими моральними якостями, але частота і ступінь їх вираженості у дітей різної статі можуть бути різними »1. Що може здатися дивним у цій точці зору? Які, на ваш погляд, критерії «необхідної» для дитини ступеня і частоти вираженості моральних якостей? Чи можуть вони визначатися підлогою? І що означає «ступінь і частота вираженості» стосовно до моральності людини?

За результатами обговорення на дошці оформляються списки ідей з публікацій журналу «Дошкільне виховання» з позицій традиційного та гендерного підходів.
трусы женские хлопок
На їх підставі студенти визначають зміст соціального життєвого простору дівчинки / хлопчика як набору можливостей їх дій, співвідносять його з принципами гуманізму, демократії, толерантності до різноманітності і цілі виховання з «Закону про освіту» РФ і в підсумку роблять свої висновки про реальну ролі дошкільної освіти в процесі становлення особистості дівчаток і хлопчиків.



1 Кудрявцева Є., Ледовських Н. Про моральному вихованні дітей різної статі в групі однолітків / / Дошкільне виховання. 2003. № 9. С. 21.

Далі студентам можна також запропонувати познайомитися з скороченими варіантами текстів двох публікацій, де представлені позиції традиційного (полоролевого) і гендерного підходу (див. додаток), і за їх матеріалами організувати проблемну дискусію на тему: «Дівчата і хлопчики XXI в.: можлива реальність нашого майбутнього ».

У ході цієї дискусії доцільно звернути виймання на обговорення приблизно наступного переліку питань.

1. Порівняйте позиції авторів (Т. Л. Шишов і М. Кіммела) щодо феноменів жіночність / мужність.

2. Чим приваблює і чому не приваблює ідея розділених сфер для дівчаток / жінок і хлопчиків / чоловіків авторів публікацій? Яка ваша точка зору щодо даної проблеми?

3. До яких наслідків може призвести поширеність у суспільстві XXI в. установки «Головне для жінки - сім'я»? Що реально може змінитися при її заміні на нову установку: «Для багатьох людей головне в житті - сім'я»?

4. Як би ви відповіли на питання Т. Л. Шишов: «Чому сучасні жінки стають ініціаторами розлучень?». Наскільки дійсно «драматичні» ті зміни в жіночій психології і характер, про які вона говорить як про причини розлучень?

5. У чому, на ваш погляд, полягає відповідальність чоловіків за збереження сім'ї в умовах сучасного суспільства? На що у зв'язку з цим необхідно націлювати хлопчиків як потенційних чоловіків і батьків?

6.
Опишіть можливі перспективи майбутнього дівчинки, вихованої відповідно до рекомендацій Т. Л. Шишов. Що може чекати маленьку романтичну російську «принцесу», коли вона стане дорослою? (Тут важливо розглянути кілька можливих варіантів життєвих сценаріїв, наприклад: «маленька принцеса - велика принцеса»; «принцеса - Попелюшка» тощо)

7. Як, на ваш погляд, співвідносяться жіночність і ассертівность?

Що може дати сучасній дівчинці / жінці розвиток у неї якостей ассертивности?

8. Висловіть своє ставлення до ідеї М. Кіммела про дегендеризації якостей і поведінки особистості.

9. Яким ви собі уявляєте суспільство другої половини XXI в. в логіці роздумів Т. Л. Шишов і М. Кіммела? У якому з них вам хотілося б, щоб жили ви й ваші діти? Чому?

З метою більш глибокого осмислення останнього питання можна провести вправу «Образ майбутнього суспільства». Для цього студентам пропонується розділитися на дві групи, одна з яких складає сценарій фільму про суспільство за моделлю Т. Л. Шишов, а друга - за моделлю М. Кіммела.

Схема складання сценарію:

- назва фільму;

- його головні герої;

- сюжетна лінія;

- приховане послання сценаристів і режисерів.

Кожна група представляє свої сценарії і показує «глядачам» (іншій групі) кілька «кадрів з фільму» (шляхом програвання ситуацій).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Етап 2. Аналіз публікацій, які відображають сучасний дискурс орієнтирів у вихованні дівчаток і хлопчиків "
  1. Етап 6. Підведення підсумків: узагальнення знань
    Запитання для обговорення в групі. 1. Обгрунтуйте переваги особистісно орієнтованого підходу в освіті. 2. Який зміст ви вкладаєте в поняття «нова мужність», «нова жіночність»? 3. Позначте основні орієнтири у вихованні сучасних дівчаток і сучасних хлопчиків. 4. Чому кидає виклик гендерний підхід в освіті? Від якого спадщини він дозволяє
  2. Виховання сучасних дівчаток і хлопчиків з позицій гендерного підходу
    Виховання сучасних дівчаток і хлопчиків з позицій гендерного
  3. Cтановление Гендер: До Т О І Ч Т О П О М О Г А Е Т Н А М С Т А Т Ь С О Б О Й, А Т А К Ж Е Ж Е Н Щ І Н А М І І М У Ж Ч І Н А М І
    Діти і підлітки дорослішають і виховуються не тільки в батьківських сім'ях. Рік за роком вони включаються у все більшу кількість соціальних сфер, для кожної з яких характерні свої норми і правила виховання хлопчиків і дівчаток, «нормального» формування в них чоловічого і жіночого начала. З моменту народження людини питання статі - центральний: «Матінка, ви чуєте, - у вас син / дочка!», -
  4. Етап 3. Обговорення і висновки
    Для додання більшої жвавості обговоренню можна запропонувати студентам сісти в коло. Студентам пропонується по черзі поділитися результатами своїх спостережень. Викладач зазначає в Підсумкової експертної мапі результати спостережень студентів (крім повторюваних). Таку карту можна заповнювати на ватмані або дошці по ходу висловлювань студентів. Підсумкова експертна карта є, таким чином,
  5. Етап 2. Перегляд відеозапису і заповнення експертних карт
    Перегляд проводиться без коментарів, але в присутності викладача. Важливо, щоб студенти самі спробували «надіти гендерні окуляри» і побачити звичайний урок крізь них. По ходу перегляду проводиться заповнення розроблених експертних карт. Шапка таблиці заповнюється зі слів викладача: предмет, клас, кількість учнів у класі (хлопчиків / дівчаток), стаж роботи вчителя, тема уроку.
  6. Етап 2. Аналітичний
    Цей етап роботи спрямований на відпрацювання вміння аналізувати і співвідносити між собою наявні теоретичні знання. На цьому етапі заняття може проходити у формі роботи в мікрогрупах або парах з підготовкою репортажів або у формі спільної дискусії. Студентам даються такі теми для аналізу на основі вже наявних знань: - специфіка наслідків різних видів насильства в сім'ї: загальне і
  7. «Веселий-сумний» (для оцінки емоційного ставлення до майбутнього процесу навчання в школі)
    Проведення дослідження На рис. 1 і 1а зображені діти в різних ситуаціях, пов'язаних зі школою і вченням. Зміст малюнків Діти йдуть до школи, а одна дитина дивиться на них з вікна. Учень біля дошки відповідає урок; поруч стоїть вчителька. Діти в класі під час уроку. Учень в шкільному коридорі, розмовляє з вчителькою. Дитина вдома, готує уроки. Учень в
  8. Додаток 2
    Карта спостереження «Види і характеристики діяльності хлопчиків і дівчаток у дитячому садку» Ім'я та прізвище ребенка_____ Вік ребенка___ Дата проведення дослідження ___ {foto41}
  9. Історико-педагогічний аналіз виховання військовослужбовців в російській армії і на флоті
    Сучасний етап розвитку Збройних Сил Російської Федерації висуває підвищені вимоги до кадрів керівного складу органів виховної роботи, їх діловим, професійним, загальнолюдським, морально-бойовим і іншим якостям, висуває нові завдання по вихованню військовослужбовців. Одним із шляхів теоретичних і практичних узагальнень, подальшого вдосконалення виховання
  10. Додаток
    Анкета 1. Зараз одна з наймодніших тим ток-шоу на телебаченні і радіо - що означає бути «справжньою жінкою» або «справжнім чоловіком». Якими, на вашу думку, якостями повинні володіти такі жінки і чоловіки? 2. Можливо, вам доводилося зустрічатися з виразом «жіноче щастя». Як ви думаєте, що під ним мається на увазі? (Напишіть, будь ласка) 3. Як ви думаєте,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...