загрузка...
« Попередня Наступна »

Емоційні чинники забування

До цих пір ми розглядали пам'ять, як якщо б вона була відірвана від емоцій. Але не трапляється нам запам'ятовувати (або забувати) матеріал завдяки його емоційному змісту? Це питання детально вивчався. Результати показують, що емоції можуть впливати на довгострокову пам'ять як мінімум п'ятьма способами: (повторення, яскраві спогади, перешкоди відтворення внаслідок тривожності, ефекти контексту і придушення).

Повторення. Найпростіший факт полягає в тому, що про емоційно заряджених ситуаціях - позитивних чи негативних - ми схильні більше замислюватися, ніж про нейтральних. Ми більше повторюємо і організуємо хвилюючі спогади, ніж спокійні. Наприклад, ви можете забути, де бачили той чи інший фільм, але якщо під час перебування в кінотеатрі розгорілася пожежа, цей випадок якийсь час буде домінувати у ваших думках і ви будете описувати друзям цю ситуацію знову і знову, а також знову і знову думати про неї про себе, тим самим повторюючи і організовуючи інформацію про неї. Оскільки ми знаємо, що повторення і організація можуть покращувати відтворення з довготривалої пам'яті, не дивно, що багато дослідників виявили, що пам'ять на емоційні ситуації краще, ніж на неемоційними (Neisser, 1982; Rapaport, 1942).

Яскраві спогади. Другий шлях впливу емоцій на пам'ять - це яскраві спогади. Яскраві спогади - це жива і відносно постійна фіксація обставин, за яких ви дізналися про важливе емоційно зарядженому подію. Прикладом може служити вибух космічного човника «Челленджер» в 1986 році, свідками чому були мільйони телеглядачів. Багато 30-річні точно пам'ятають, де вони перебували, коли дізналися про катастрофу з «челенджером», і хто саме їм про це повідомив, незважаючи на те що такого роду деталі зазвичай швидко забуваються. У американців у віці 40 років і старше, можливо, залишилися яскраві спогади про замах на вбивство Рональда Рейгана в 1981 році, а ті, кому 50 і більше, можливо, зберегли такі ж спогади про вбивство Джона Ф. Кеннеді і Мартіна Лютера Кінга-молодшого в 60-х роках. Примітно, що опублікований навіть звіт, що показує, що сотню років тому в американців були яскраві спогади про вбивство Авраама Лінкольна. Коли Коулгроув (Colegrove, 1899) проінтерв'ював 179 осіб, 127 з них виявилися здатні згадати всі подробиці того, де вони були і що вони робили, коли почули про вбивство Лінкольна.

<Рис. Багато людей точно пам'ятають, де вони знаходилися і що вони робили, коли почули шокуючу звістку про смерть леді Діани, Принцеси Уельської.>

Через що утворюються такі спогади? Вчені вважають (Brown & Kulik, 1977), що події надзвичайної важливості запускають особливий механізм пам'яті, який проводить запис всього, що людина переживає в даний момент. Це схоже на моментальну фотографію зі спалахом, чому такі спогади і назвали «яскравою пам'яттю». Ідея спеціального механізму для емоційних спогадів виявилася суперечливою. Обговорюють її вчені відзначають, що відтворюваність яскравих спогадів з часом зменшується, як і у звичайних довгострокових спогадів. В одному дослідженні через кілька днів після вибуху «Челленджера» людей запитували, де вони були і що вони робили, коли дізналися про катастрофу; 9 місяців по тому ті ж питання задавалися тим же людям. Хоча у цих людей збереглися надзвичайно докладні спогади про подію, що сталася 9 місяців тому, за цей період було відзначено і деякий забування (McCloskey, Wible & Cohen, 1988). Подібні результати припускають, що спогади про національні трагедії можуть ставитися і до розряду нормальних спогадів. Ми так жваво пам'ятаємо їх тому, що не перестаємо чути і говорити про них, так само як і про інші емоційно заряджених ситуаціях.

Дослідники, що підтримують ідею особливого механізму емоційних спогадів, наводять аргументи на свою користь. Найбільш вражаючим є недавнє дослідження біологічної основи пам'яті. Його основна ідея полягає в тому, що в зберіганні емоційних спогадів беруть участь гормони адреналін і норадреналін, тоді як у зберіганні звичайних спогадів вони не беруть участь. Отже, якщо блокувати біохімічне дію цих двох гормонів, то людині буде важко запам'ятати емоційний матеріал, але неважко запам'ятати матеріал неемоційна. Ця ідея перевірялася в наступному експерименті. Випробовувані дивилися показ слайдів, що супроводжувався або емоційним розповіддю (про хлопчика, який потрапив до лікарні на термінову операцію), або неемоційним (про хлопчика, що прийшов в лікарню зустрітися з батьком, який там працював). Перш ніж почути ці розповіді, одна половина випробуваних прийняла препарат пропранолол (анаприлін), що блокує дію адреналіну і норадреналіну, а інша половина прийняла плацебо. Через тиждень всі випробовувані проходили тест на пригадування оповідань. Випробовувані, що прийняли гормоноблокірующій препарат, згадали менше з емоційної розповіді, ніж випробовувані, що прийняли плацебо, але по відтворенню нейтрального розповіді ці дві групи не розрізнялися. Ці результати означають, що емоційний матеріал дійсно зберігається механізмом, що відрізняється від механізму зберігання нейтральних спогадів (Cahill et al., 1994).

Ми знаємо, які гормони беруть участь у цьому процесі, але на які нейронні структури впливають ці гормони? У гол. 7 ми відзначали, що у функціонуванні емоційної пам'яті бере участь мигдалеподібна заліза. Про це свідчать результати досліджень останніх років, в яких використовувалися техніки сканування мозку. Під час сканування випробовувані розглядали зображення, що супроводжувалися емоційним розповіддю. Мигдалеподібна залоза активізувалася, однак ступінь активізації варіювалася від одного індивідуума до іншого. Чим більший ступінь активізації виявляв випробуваний, тим краще йому вдавалося згадати емоційну інформацію згодом. Цей факт є переконливим свідченням того, що мигдалеподібна залоза дійсно опосередковує запам'ятовування емоційного матеріалу (Cahill et al., 1995).

Перешкоди відтворення внаслідок тривожності. Є також випадки, коли негативні емоції пригнічують відтворення, що виводить нас на третій шлях впливу емоцій на пам'ять. Ось опис переживань, які долають в той чи інший час багатьма студентами:

«Ви складаєте іспит, в якому не надто впевнені. Ви ледь можете зрозуміти перше питання, не кажучи вже про те, щоб відповісти на нього. З'являються симптоми паніки. Друге питання насправді неважкий, але занепокоєння, запущене першим питанням, перекидається і сюди. До того часу, коли ви дивитеся на третє питання, вже не має значення, про що там питають - навіть якщо ваш номер телефону. Ви вже ніяк не можете відповісти. Паніка захопила вас повністю ».

Що в цьому випадку відбувається з пам'яттю? Неможливість впоратися з першим питанням викликає тривогу. Тривожність часто супроводжується сторонніми думками на кшталт «Я провалю іспит» або «Всі подумають, що я тупа». Подібні думки заповнюють свідомість і інтерферують зі всякою спробою відтворити інформацію, що відноситься до самого питання; може бути, тому пам'ять і підводить. Відповідно до такого погляду, тривожність не сама по собі погіршує пам'ять; вона викликає непотрібні думки чи асоціюється з ними, і вже ці думки интерферируют з відтворенням, викликаючи відмову пам'яті (Holmes, 1974).

Ефекти контексту. Емоції можуть також впливати на пам'ять через свого роду ефект контексту. Як ми зазначали, пам'ять найкраще працює, коли контекст при відтворенні відповідає контексту при кодуванні. Оскільки наш емоційний стан під час запам'ятовування є частиною контексту, то якщо запам'ятовується змушує нас сумувати, можливо, ми зможемо краще всього відтворити його, коли нам знову буде сумно. Експериментатори продемонстрували цей ефект емоційного контексту в лабораторії. Випробовувані погодилися тиждень вести щоденник, щодня записуючи кожне емоційне пригоду і відзначаючи, приємним воно було чи неприємним. Через тиждень після того, як їм вручили щоденники для записів, випробовувані повернулися в лабораторію і піддалися гіпнозу (вони спеціально були підібрані з високою гіпнабельності). Одну половину випробовуваних завантажили в приємний настрій, а іншу - в неприємне. Усіх їх просили згадати випадки, записані у них в щоденнику. У піддослідних, які перебували в приємному настрої, більшість пригаданих випадків були кваліфіковані як приємні переживання; у випробовуваних в неприємному настрої більшість пригаданих випадків були відзначені як неприємні. Як і очікувалося, найкраще відтворення спостерігалося тоді, коли домінуючі емоції під час відтворення відповідали емоціям під час кодування (Bower, 1981).

Придушення. Досі наш розгляд шляхів впливу емоцій на пам'ять покладалося на принципи вже обговорювалися, а саме: повторення, інтерференція і вплив контексту. П'ятий погляд на емоції і пам'ять - фрейдовская теорія несвідомого - містить нові принципи. Фрейд вважав, що деякі емоційні переживання в дитинстві є настільки травмуючими, що дозволити їм увійти в свідомість багато років потому означало б для індивіда стати зовсім розчавленим занепокоєнням (це відрізняється від прикладу з іспитом, де занепокоєння терпимо для свідомості). Кажуть, що такі травмуючі переживання зберігаються в несвідомому або що вони пригнічені і відтворити їх можна тільки при частковому згладжуванні пов'язаних з ними емоцій. Придушення, таким чином, являє собою повну неможливість відтворення: доступ до необхідних спогадами тут блокується активно. Поняття активної блокування якісно відрізняє гіпотезу придушення від уявлень про забування, розглянутих вище. (Обговорення теорії Фрейда см. в гол. 13.)

Придушення - настільки вражаюче явище, що його, звичайно, хотілося б вивчити в лабораторії, але виявилося, що зробити це важко. Щоб викликати в лабораторних умовах істинне придушення, експериментатору довелося б піддати випробуваного якомусь надзвичайно травматичного переживання; цього не можна робити з етичних міркувань. Тому в проводилися дослідженнях випробовувані піддавалися тільки помірним розладів. Дані цих досліджень неоднозначні по відношенню до гіпотези придушення (Baddeley, 1990; Erdelyi, 1985).

В цілому довгострокова пам'ять є системою, здатною зберігати інформацію протягом багатьох днів, років і навіть десятиліть, як правило, у формі, закодованою згідно з її змістом, хоча можливі й інші коди. Витяг інформації з даної системи в значній мірі схильне інтерференції; в багатьох випадках «втрата пам'яті» насправді являє собою не що інше, як проблеми вилучення. Зберігання інформації в системі довгострокової пам'яті передбачає процес консолідації - процес, опосредуемий системою гіпокампу. На багато аспектів довготривалої пам'яті впливають емоції; ці впливи можуть відображати такі процеси, як виборча репетиція, інтерференція при витяганні, ефекти контексту, або такі специфічні механізми, як спалахи спогадів і витіснення.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Емоційні чинники забування "
  1. Основні розділи вчення про вищої нервової діяльності
    Безумовні і умовні рефлекси Елементом вищої нервової діяльності є умовний рефлекс. Шлях будь-якого рефлексу утворює своєрідну дугу, що складається з трьох головних частин. Перша частина цієї дуги, що включає в себе рецептор, чутливий нерв і мозкову клітку, називається аналізатором. Ця частина сприймає і розрізняє весь комплекс потрапляють на організм різних впливів ззовні.
  2. Сенсорна афазія. Характеристика. Основні види
    Акустико-гностична (сенсорно-акустична) сенсорна афазія За класифікацією А. Р. Лурія, в основі акустико-гностичної сенсорної афазий лежать порушення мовного (фонематичного) слуху - здатності аналізу і синтезу мовних смислоразлічительних звуків у системі даної мови. У російській мові до таких звуків (фонем) відносяться приголосні звуки, які протиставляються за ознаками
  3. Аутопсихологічна компетентність в системі професійної компетентності фахівця
    Порівняльно-порівняльний аналіз результатів акмеологічних досліджень показав , що АК є важливим компонентом психологічної культури і, зокрема, професійної компетентності фахівця (що постійно розширюється система знань, що дозволяє виконувати професійну діяльність, коло вирішуваних проблем з високою продуктивністю), в тому числі і держслужбовця. Компетентне
  4. ПРОГРАМА вступного випробування: «ТЕСТ за професійним спрямуванням»
    Мета випробування - виявити обгрунтованість мотивів вибору професії психолога, оцінити спрямованість абітурієнтів на оволодіння професією психолога і рівень підготовленості абітурієнтів в предметній області майбутньої професії. Тест включає в себе такі субтести: «Професійна мотивація»; «Загальна обізнаність»; «Професійна компетентність». Зміст тестових завдань відповідає
  5. Продуктивна пам'ять
    У попередніх розділах ми розрізняли процеси, що протікають знизу вгору і зверху вниз; процеси «знизу вгору» управляються вхідними сигналами, а процеси « зверху вниз »- попереднім знанням людини та її очікуваннями. У гол. 5 ми відзначали, що сприйняття засноване частково на фізичних характеристиках об'єкта (процеси «знизу вгору»), а частково - на очікуваннях спостерігача (процеси «зверху вниз»); в
  6. деформуючого остеоартрозу. ПОДАГРА.
      ДЕФОРМІВНИЙ ОСТЕОАРТРОЗ (ДОА). У 1911 році в Лондоні на Міжнародному конгресі лікарів всі захворювання суглобів були розділені на дві групи: первинно-запальні та первинно-дегенеративні. Ревматоїдний артрит і хвороба Бехтерева відносяться до першої групи. Представником другої групи є деформуючого остеоартрозу (ДОА), що представляє собою: дегенеративно-дистрофічних захворювань
  7.  КЛІНІЧНА КАРТИНА
      Початок доброякісно протікає АГ, в більшості випадків непомітно для хворого. Перші підйоми артеріального тиску рідко супроводжуються характерною симптоматикою. Можливі, принаймні, два варіанти дебюту АГ: 1) розвиток АГ після прикордонної артеріальної гіпертензії та 2) становлення без попереднього прикордонного періоду. Часто підвищені цифри АТ є випадковою знахідкою.
  8.  ПАТОГЕНЕЗ
      В основі патогенезу ішемічної хвороби серця лежить невідповідність між по потребою міокарда в кисні і поживних речовинах і їх надходженням з кров'ю, викликане розладом коронарного кровообігу. Відомо, що рівень енергетичного обміну серця в умовах повного спокою організму вже досить високий, а коронарний кровотік відносно невеликий. Внаслідок цього відбувається
  9.  ЛІКУВАННЯ СТЕНОКАРДІЇ.
      Враховуючи, що в основі стенокардії лежить невідповідність між потребою серцевої м'язи в кисні і її доставкою по коронарним артеріях, лікування повинно бути спрямоване на: 1.По можливості більш повну елімінацію чинників ріска.2.Улучшеніе коронарного кровотоку і зміна метаболізму міокарда.3 . Корекцію порушень ліпідного обміну, мікроциркуляції і реологічних властивостей
  10.  КЛІНІЧНА КАРТИНА
      Симптоматика та особливості перебігу некалькулезного Хроні-чеського холециститу пов'язані з низкою факторів, які обумовлені інтенсивністю запального процесу, супутніми порушен-нями моторики жовчних шляхів, а так само хронічними захворюваннями інших органів травлення. Захворювання починається поволі, поступово, нерідко в юнакові-ському віці. Помірно виражені скарги виникають не
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...