загрузка...
« Попередня Наступна »

Емоційна сфера молодшого школяра

Початок шкільного життя розширює сприйняття навколишнього світу, збільшує досвід, придбаним дитиною поза домом, розширює і інтенсифікує сферу його спілкування. Все це позначається на емоційному розвитку молодшого школяра.

Відомий американський психолог Е. Берн висловив якось думку про те, що приблизно до 10 років у дитини формується емоція, яка буде переважати в його жізні2. При цьому дитина як би експериментує, по черзі відчуваючи почуття злості, провини, образи, переляку або радості. На щось він не звертає уваги, щось з обуренням відкидає, але щось з цього набору працює і дає свої результати. У світлі вищесказаного результати емоційного вибору, зробленого дитиною, неабиякою мірою залежатимуть від діяльності дорослих-батьків, вчителів.
трусы женские хлопок
Найбільш значущими для цього віку є емоції страху, інтересу і радості.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Емоційна сфера молодшого школяра "
  1. Теми рефератів
    емоційного світу дошкільника. 10. Специфіка мотиваційної сфери дитини дошкільного віку. 11. Структура, етапи та значення гри як провідної діяльності в дошкільному віці. 12. Ключові моменти розвитку пізнавальної сфери дошкільника. 13. Зміст і способи розвитку мотиваційної готовності до школи. 14. Зміст і способи розвитку соціальної готовності до навчання.
  2. ЛІТЕРАТУРА
    молодших школярів. - М., 1984. 13. Залеський Г.Є. Психологія світогляду і переконанні особистості. М., 1994. 14. Кле М. Психологія підлітка (психосексуальний розвиток). - М., 1991. 15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Вчителю про психологію дітей шестирічного віку. -М., 1988. 16. Кон І.С. Психологія старшокласника. - М., 1982. 17. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестирічна дитина.
  3. Теми семінарських занять
    емоційний розвиток, спілкування, самосвідомість, ділові якості). 5 тема. Криза 3-х років. Психологічні прояви кризи за Виготському (негативізм, упертість, норовистість, свавілля, протест-бунт, деспотизм, знецінення). 3-й семінар. Дошкільний вік (від 3-х до 7 років). 1 тема. Гра як провідна діяльність. Еволюція ігрової діяльності. Стадії розвитку ігрової
  4. вузлові питання ПО КУРСУ «Вікова психологія»
    емоційно-вольової сфери молодших школярів. 37.Развітіе самосвідомості в молодшому шкільному віці. 38.Особенності мотиваційної сфери в молодшому шкільному віці. 39.Особенності психічного розвитку в підлітковому віці: соціальна ситуація розвитку, провідний вид діяльності, новоутворення. 40.Когнітівное розвиток в підлітковому віці. 41.Развітіе особистості в підлітковому
  5. Додаток 1
    молодших командирів {foto9} Висновок комісії начальника училища про можливість представлення кандидата на посаду молодшого командира з присвоєнням військового звання «молодший сержант ». Примітка: графа «група профвідбору» заповнюється оціночними балами: - 1 група - 5 балів; - 2 група - 3 балів; - 3 група - 0
  6. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
    емоційної сфери дитини у віці від 6 до 11 років прямо пов'язане зі зміною його способу життя і розширенням кола спілкування - він починає вчитися в школі. Як і раніше триває бурхливий розвиток і вдосконалення "емоційного мови" дитини. Характерною особливістю молодшого шкільного віку є емоційна вразливість, чуйність дитини на все яскраве, незвичайне,
  7. Основні характеристики людини в молодшому шкільному віці
    емоційної сфери дитини у віці від 6 до 11 років прямо пов'язане зі зміною його способу життя і розширенням кола спілкування - він починає вчитися в школі. Як і раніше триває бурхливий розвиток і вдосконалення "емоційного мови" дитини. Характерною особливістю молодшого шкільного віку є емоційна вразливість, чуйність дитини на все яскраве, незвичайне,
  8. Періодизація психічного розвитку за Д.Б. Ельконіну
    емоційне спілкування немовляти, рольова гра дошкільника і інтимно-особистісне спілкування підлітка. Вони значно відрізняються один від одного за змістом і глибині, але являють собою діяльності одного типу, що мають справу головним чином з системою відносин «дитина - суспільний дорослий», або, ширше, «людина - людина». Другу групу складають провідні діяльності, завдяки яким
  9. ВИДИ діяльності молодших школярів
    сфера і змісту спілкування дитини з оточуючими людьми, особливо дорослими, які для молодших школярів виступають у ролі вчителів , служать зразками для наслідування і основним джерелом різноманітних
  10. Психологія дитини молодшого шкільного віку
    емоційного досвіду в умовах шкільного життя, продовжують розвиток соціальні емоції, спостерігається емоційна залежність від взаємин з учителем та однокласниками; розширення мотиваційної сфери, де з'являються мотиви навчання, прагнення до переваги, самоствердження, мотивація досягнення успіху і мотивація уникнення невдач; самооцінка включає когнітивний (оцінки знань про себе) і
  11. Розвиток особистості дитини
    емоційної стані, розраховані на співпереживання дорослого; звернення за схваленням; повідомлення про почуття симпатії, розташування і антипатії; інтимні повідомлення дитини; спроби розпитати дорослого про нього самого. Як і раніше в цьому віці сильна потреба в ігровій діяльності, хоча зміст гри змінюється. Молодші школярі, граючи, можуть годинами малювати, писати, рахувати, читати. Ця
  12. молодшого шкільного віку
    молодших класів грають заняття з праці. Провідна роль тепер належить навчанню, навчальної діяльності. Однак гра (у позанавчальний час) продовжує виконувати дуже важливу роль. У цей час у дітей виникає інтерес до нових для них ігор (шашки, шахи та ін.) Розвиток особистості молодшого школяра відбувається переважно в колективі однолітків. Діти починають ставитися до вчення не тільки
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...