загрузка...
« Попередня Наступна »

Інші школи вітчизняній психології

Школи Л. С. Виготського і С. Л. Рубінштейна-далеко не єдині великі школи у вітчизняній психології, хоча в теоретичному плані, ймовірно, найбільш авторитетні.

Важливим напрямком у радянській психології з'явилася «теорія установки», заснована грузинським психологом Дмитром Миколайовичем Узнадзе (1886-1950). Д. Н. Узнадзе розглядав психологію як науку про цілісної особистості, мотиви і вчинки якої можуть бути неусвідомлювані (його підхід до несвідомого довгий час визначав вітчизняні розробки в цьому напрямку). Будь-яке поведінка, по Д. Н. Узнадзе, є реалізація конкретної підготовленості, жодна дія не виникає на «порожньому місці»; центральним пояснювальним поняттям в теорії Д. Н. Узнадзе стало поняття установки, що означає готовність суб'єкта до сприйняття майбутніх подій і дій у певному напрямку; ця несвідома готовність-основа доцільною виборчої активності людини.

Концепція Д. Н. Узнадзе в теоретичному плані була протиставлена ??так званому «постулату безпосередності», найбільш яскраво вираженому в біхевіоризмі-зовнішні подразники безпосередньо визначають поведінку.

Явище установки було вивчено у численних експериментальних дослідженнях. Основна методика будувалася приблизно таким чином: випробуваному пред'являлася експериментальна задача-наприклад, його просили з закритими очима оцінити на дотик, який з двох пред'явлених куль більше. Таке завдання пред'являлася 10-15 разів, з тим, щоб установка-готовність оцінювати кулі як більший і менший - зафіксована. Потім у черговому пред'явленні кулі замінялися рівновеликими; випробуваний ж-в силу сформувалася готовності-оцінював один з куль як більший або менший щодо іншого. У таких-на перший погляд, простих-дослідах було виявлено кілька принципових характеристик установки. Так, виявилося, що установка - не окремий психічний процес, але щось цілісне, що носить центральний характер. Це проявляється, зокрема, в тому, що вона переходить, будучи сформована в одній сфері, на інші: так, установка, створена в гаптіческімі («на дотик») сфері при оцінці величини куль, проявляється в області зорового сприйняття, впливаючи на оцінку величини кіл.

Установка виникає при взаємодії індивіда з середовищем, при «зустрічі» потреби із ситуацією її задоволення; на базі установки, що виражає стан всього суб'єкта як такого, діяльність може бути активізовано крім участі його емоційних і вольових актів. Але, вважав Д. Н. Узнадзе, Діяльність в плані «імпульсивної» установки людині хоч і властива, але не відображає його сутності. Специфічно людським є явище «об'єктивації», тобто акт виділення дії з єдності з суб'єктом, переживання дійсності як існуючої незалежно від суб'єкта. Об'єктивація виникає тоді, коли установка не забезпечує адекватного дії; тоді виникає план усвідомлення, у результаті чого знову-таки виробляється готовність до діяльності, тобто установка.

Ще однією авторитетною теорією у вітчизняній психології є «теорія відносин» Віктора Миколайовича Мясищева (1892-1973), що становить особливий підхід - в рамках марксистської методології - до проблем особистості.

В. Н. Мясищев виходив з того, що головним принципом вивчення природи загалом є принцип вивчення її об'єктів у процесі взаємовідносин з навколишнім світом. Найскладніші відносини людини до навколишнього світу виражаються в його психічної діяльності; в цих відносинах людина виступає в ролі суб'єкта, діяча, свідомо перетворює дійсність. Відносини людини в розвиненому вигляді представляють систему індивідуальних, виборчих, свідомих зв'язків особистості з різними сторонами об'єктивної дійсності.

Основні боку психічної життя, за В. Н. Мясищеву - психічні процеси, відносини, стану, властивості особистості, нерозривно пов'язані і проявляються одне в одному.

Система відносин - психологічне «ядро» особистості. Через це поняття теоретично В.
трусы женские хлопок
Н. Мясищева виявилося можливим розгляд різних психічних явищ. Так, мотив виступає у цій теорії як вираз ставлення до об'єкту дії; воля проявляється у досягненні мети, що є об'єктом активного відносини; риси характеру-перетворені відносини і т. д. Через суперечливі відносини В. Н. Мясищев розглядав неврози.

Ще один важливий напрямок вітчизняної психології пов'язане з ім'ям Бориса Герасимовича Ананьева (1907-1972). Б. Г. Ананьєв розвивав деякі важливі положення В. М. Бехтерева, ініціатора комплексних досліджень, і виступив з ідеєю створення особливої ??дисципліни-людинознавства, що включає дані психології, антропології, медицини, фізіології та ін наук про людину. Такий розгляд припускало кілька основних напрямків: вивчення людини як біологічного виду; аналіз онтогенезу і життєвого шляху людини як індивіда; вивчення людини як особистості; аналіз проблем людства. (Головна робота Б. Г. Ананьєва носить назву «Людина як пізнання»).

У своєму підході до людини Б. Г. Ананьєв розрізнив рівні осередку, зокрема, рівень індивіда і рівень особистості. Розвиток індивіда-це онтогенетическое природне розвиток людини-зачаття, народження, дозрівання, зрілість, старіння, старість. Особистість же - суб'єкт суспільної поведінки і спілкування (спілкування Б. Г. Ананьєв розглядав як особливу діяльність поряд з предметною діяльністю і пізнанням); початок особистості людини настає набагато пізніше, ніж початок індивіда і пов'язане з утворенням постійного комплексу соціальних зв'язків, освітою регулюючих їх норм , освоєнням коштів спілкування та діяльності.

Б. Г. Ананьєв значну увагу приділяв проблемі методів дослідження, і з його ім'ям ми зустрінемося в розділі, цьому присвяченому.

Отже, ми завершуємо короткий огляд; до нього увійшли деякі основні психологічні напрямки, що визначили проблематику і головні підходи до психіки, способам її пізнання та роботи з цією реальністю. Ми зафіксували основні етапи формування предмета психології і варіанти уявлень про нього. Ви напевно звернули увагу на різноманітність-і в ряді випадків принципову несумісність-деяких основних принципів розуміння суті психології в різних шквлах-наприклад, в біхевіоризмі і гуманістичної психології,-і, відповідно, різноманітність у розумінні предмета психології, починаючи з періоду психологічної кризи. Згадайте, що виступало в різних школах в якості основного предмета вивчення: закономірності будови свідомості (структуралізм); його функції (функціоналізм); закономірності взаємин несвідомого і свідомості (психоаналіз); поведінки (біхевіоризм); формування та функціонування цілісних психічних структур (гештальтпсихология і пов'язані з нею напряму);

формування вищих психічних функцій (культурно-історична теорія), діяльності (діяльнісний підхід), установки (теорія установки), відносин (теорія відносин), самоактуалізації (гуманістична психологія), змінених станів свідомості (трансперсональна психологія). Бути може, ви вже звернули увагу на те, що уявлення про душу тільки як про внутрішній світ суб'єкта виявляється недостатнім: у ряді підходів психічне як би виноситься і в зовнішній план, план взаємодій суб'єкта зі світом (у тому числі з іншими людьми), за межі індивідуальності. Тому «психіка» розуміється зараз змістовно інакше, ніж «душа» у традиційному розумінні; визначення же психології як науки про душу зазвичай супроводжується суттєвими застереженнями.

Далі, ви звернули увагу, що в ході огляду виявився торкнуться ряд проблем; більшість з них залишаються актуальними до цього часу і визначають головні лінії психологічних пошуків-як теоретичних, так і практичних. Згадаймо деякі з них:

Що таке психіка? Як визначити критерій психічного? Яке будова психіки? Її функції? Види? Рівні розвитку? Які закономірності розвитку психіки в філогенезі, в онтогенезі? У якому співвідношенні виявляються вроджене і придбане? Біологічне і соціальне? Індивідуальне та соціальне? Навчання та розвиток? Як пов'язані людина і світ? Як людина пізнає світ? Які основні психологічні рівні та форми пізнання? Як співвідносяться чуттєве пізнання і мислення? Яку роль відіграють емоції та воля? Як співвідносяться свідоме і несвідоме? Довільне і мимовільне? Що таке особистість? Яка її структура? Критерії та рівні розвитку? Як будуються взаємини особистості і суспільства? Яку роль у житті особистості відіграє Потребност-но-мотиваційна сфера? Як вона будується? Що таке нормальне і аномальне в психічному? Які механізми появи і розвитку психічних відхилень? На яких принципах, якими методами можливо будувати психологічну допомогу?

Ми відзначили лише деякі найважливіші питання.
Відповіді на більшість з них спірні, і розібратися в цих проблемах більш детально вам належить при вивченні більш спеціальних-порівняно з «Введенням» - курсів.

ТЕРМІНИ ДЛЯ тлумачний словник

міф

субстанція душа матерія афект відчуття пам'ять мислення дуалізм монізм

«тварини духи» аферентний еферентної

психофізична проблема психофізіологічна проблема пристрасть рефлекс асоціація ассоціанізм рефлексія теорії середовища теорії розвитку структуралізм функціоналізм особистість самосвідомість психоаналіз дензура

несвідоме свідомість конфлікт лібідо комплекс

Воно * Я

Над-я еащіта

ідентифікація яроекція

раціоналізація витіснення з ^ бчімація невроз

індивідуальна психологія комплекс неповноцінності характер

аналітична психологія колективне несвідоме архетип «Тінь» анімус анима

вегетотерапія ^ евога его-психологія ідентичність біхевіоризм активність стимул реакція научение генералізація

проміжні змінні соціобіхевіорізм гештальтпсихология гештальт фігура фон

ага-рішення поле

квазипотребность валентність польове поведінка гештальтерапія

гуманістична психологія самоактуалізація креативність Я - концепція неконгруентність логотерапия сенс

парадоксальна інтенція Дерефлексия

трансперсональна психологія ребефинг

змінені стану свідомості

рефлексологія реактологія

культурно-історична теорія знаряддя знак

натуральні психічні функції

вищі психічні функції зона найближчого розвитку діяльність панпсихизм Біопсіхізм Нейропсіхізм антропопсихизм інтеріоризація поведінка

елементарна сенсорна психи ка

перцептивная психіка інтелект подразливість

чутливість

потреба

мотив

мета

дію

операція

провідна діяльність

установка

ставлення

человекознание

Запитання і завдання для самоконтролю

1. Опишіть основні етапи становлення предмета психології до періоду «відкритого кризи».

2. Відтворіть по пам'яті основні напрямки в психології XX століття за кордоном (з перерахованих в посібнику).

3. У чому ви бачите принципові відмінності в зарубіжній і вітчизняній психології? (Маються на увазі змістовно-психологічні відмінності).

4. Розкрийте зміст основних психологічних концепцій вітчизняних авторів (з обговорюваних в посібнику).

Питання для роздумів

1. Чи можливе створення універсальної психологічної теорії?

2. Психоаналіз-одне з найбільш популярних і «гучних» напрямків в психології. Напевно ви зустрічали про нього самі суперечливі відгуки. Як ви вважаєте, чому важко виробити об'єктивну, неупереджену точку зору на цю теорію?

3. Серед відомих вам вже підходів - постарайтеся знайти протилежні за основним принципам.

4. Практика навчання в нашій країні довгі роки була пов'язана з теорією діяльності. Згадайте свій досвід навчання, поспостерігайте за чужим і постарайтеся знайти конкретні приклади методичних додатків теорії діяльності.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Інші школи вітчизняної психології "
  1. Гріншпун І. Б.. Введення в психологію, 1994
    Загальне уявлення про науку. Наука й інші способи пізнання. Класифікація наук. . Розділ II. Предмет і об'єкт психології. Становлення предмету психології: основні підходи. Донаукова психологія. Напрямки наукової психології в Західній Європі і США Психоаналіз Біхевіоризм Гештальтпсихологія Гуманістична психологія Трансперсональна психологія. Основні напрямки вітчизняної
  2. ВСТУП
    Світ підходить до третього тисячоліття, маючи в запасі як безсумнівні досягнення в науці, так і трагічні невдачі (смертоносні війни, катаклізми природних факторів, епідемії від невідомих і відомих захворювань, наукові відкриття атома - як смертоносного знаряддя і т.д.). Досягнувши колосальних успіхів в техніці та науці завдяки «вибуху» науково-технічного прогресу, людство було порівнянним
  3. Психічне здоров'я
    Психічне благополуччя - це третій показник здоров'я населення (50%) , від якого безпосередньо залежить спосіб життя. Довгий час цінності особистості, в тому числі і здоров'я, не були пріоритетними в нашому суспільстві. Особистість здорова фізично, психічно і соціально як правило завжди здатна протистояти будь-якому не позамежного впливу внутрішніх і зовнішніх факторів, боротися і перемагати
  4.  Лекція 1
      Ще раз здрастуйте, шановні соратники. Починаємо наше перше заняття в Народному університеті здорового способу життя за методом Геннадія Андрійовича Шичко. Курс буде присвячений корекції зору за методом Шичко-Бейтса. Це курс загального оздоровлення і позбавлення від шкідливих звичок. - Від яких? - Запитаєте. Ну, хто лінується - треба в першу чергу позбутися від ліні. Хто дратується - від
  5.  ІСТОРІЯ НЕВРОЛОГІЇ
      Перші відомості про захворювання нервової системи зустрічаються в письмових джерелах глибокої давнини. У єгипетських папірусах близько 3000 років до н.е. згадуються паралічі, порушення чутливості. У давньоіндійській книзі Аюр-Веди повідомляється про судомних нападах, непритомності, головного болю. У працях Гіппократа, Рази, Ібн-Сини описані клінічні прояви різноманітних неврологічних
  6.  Розлади слухових функцій
      Розлади слуху - глухота, туговухість, слухова агнозія - пов'язані з ураженням слухового аналізатора, який складається з периферичного рецептора - кортиева органу, який розташований в равлику внутрішнього вуха, що відходить від нього слухового нерва, продовженням якого в мозку є слухові шляху, і коркового слухового центру в корі скроневої частки. Порушення слуху в дитячому віці частіше
  7.  Медико-педагогічний аналіз деяких форм аномалій розвитку в дитячому віці
      У цьому розділі ми хотіли б зупинитися на діагностиці деяких видів аномалій дитячого розвитку, з якими лікарям і педагогам-дефектологам доводиться нерідко зустрічатися. Ми розглянемо особливо важкі в діагностичному відношенні форми. Правильно поставлений діагноз дає можливість направити дитини у відповідний його станом спеціальної виховної або навчальний заклад і
  8.  ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ ВІТЧИЗНЯНОЇ невропатолог
      Основоположником вітчизняної невропатології - науки про захворювання нервової системи - є глава московської школи невропатологів А. Я. Кожевников, творець першої у світі кафедри та клініки нервових хвороб. До виділення в самостійну науку невропатологія була складовою частиною терапії або психіатрії. Перша клініка була відкрита в 1869 р. в Московському університеті. При
  9.  Предмет, цілі і завдання, історичні передумови дисципліни «Неврологія»
      Невропатология - розділ мед.наук, кіт вивчає хвороби нервової с. Цей розділ, є частиною неврології - науки про структуру та функції нервової с. Предмет невропатології - закономірності функціонування і феноменологія клінічних проявів захворювань нервн.с. Метою невропатології як науки - вивчення закономірностей функціонування та феноменології клінічних проявів захворювань
  10.  ОРГАНІЗАЦІЯ АМБУЛАТОРНО-Полікліт-нічних ДОПОМОГИ. МІСЬКА ПОЛІКЛІНІКА. ЇЇ ВЕДУЩЕЕ ЗНАЧЕННЯ В СИСТЕМІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕРВИННОЇ МЕДИКО-САНІТАРНОЇ ДОПОМОГИ ДОРОСЛОМУ НАСЕЛЕННЮ
      МЕТА ЗАНЯТТЯ: знати системи охорони здоров'я в Росії, основні принципи організації ПМСД міському населенню. Детально розібрати структуру, завдання і організацію роботи міської поліклініки, освоїти методику обчислення та оцінку загальних показників діяльності поліклініки, використовувати отриману інформацію для аналізу та планування діяльності закладів охорони здоров'я. Знати форми
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...