ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Деркач А.А. (Ред.). Акмеологія, 2004 - перейти до змісту підручника

Дискусії про значення поняття суб'єкта

Дискусії про значення поняття "суб'єкта" пов'язані з кількома напрямками його розробки і застосування, що носять більш загальний або більш конкретний методологічний характер.

Перший напрям пов'язаний з подоланням безсуб'ектного розуміння діяльності та діяльнісного підходу, який домінував у вітчизняній психології.

Вже в рукописах 20-х років Рубінштейн пише, що діяльність не здійснює "сама себе". Однак А.Н.Леонтьєв, зосередившись на внутрішній схемою діяльності, опустив її суб'єкта, вживаючи в різних місцях своєї книги його як слово (навіть не термін). Тому тим більш дискусійно твердження Л.І. Анциферовой, що поняття "суб'єкта" було висунуто і розроблено Л.С. Виготським. Він трактував особистість (причому особистість тільки дитини) як засвоює людський досвід, культуру.

Другий напрямок - пов'язаний з розробкою і конкретизацією поняття особистості як суб'єкта життєвого шляху.

Третій напрям стосується трактування понять особистості та суб'єкта (як принципово збігаються чи різних).

Четверте - з виявленням самоорганізації, самореалізації та інших форм психічної організації (суб'єкт психічної діяльності), з розробкою понять активності особистості, її інтегральної сутності, що було пов'язано з уточненням співвідношення понять особи і суб'єкта.

По лінії першого напряму з опорою на праці С.Л. Рубінштейна, Б.Г. Ананьєва, Д.Н. Узнадзе було доведено, що діяльність не є сутністю, яка сама себе здійснює за допомогою іманентних рушійних сил у вигляді цілей і мотивів. Вона здійснюється суб'єктом, який свідомо і довільно приводить у відповідність внутрішню самоорганізацію (психічних процесів, станів, мотивів, здібностей) і ті зовнішні завдання, які він сам ставить і виділяє з сукупності об'єктивних умов і вимог реальної діяльності, оскільки остання має об'єктивний суспільно необхідний характер .

Суб'єктно-діяльнісний підхід радикально перетворив поняття діяльнісного підходу в наступних відносинах.

Суб'єкт здійснює:

- самоорганізацію своїх псіхічесікіх і особистісних можливостей, здібностей;

- організує "час-простір", в якому зв'язуються, координуються його внутрішня (психічна, особистісна) активність і об'єктивна організація реальної діяльності, - це його суб'єктний спосіб здійснення діяльності, що відповідає внутрішнім і зовнішнім умовам;

- об'єктивно перетворює (у праці, професії) задані умови і вимоги діяльності для отримання об'єктивно оптимального і суб'єктивно задовольняє результату.


Функціонування особистості як суб'єкта діяльності складається з природних, психічних, особистісних умов та інших складових цього функціонування (в число останніх входять здібності, мотиви, воля і т. п.), з одного боку, соціальних умов і вимог діяльності (нормативні та інші аспекти праці) - з іншого - способів організації цієї діяльності самою людиною - діяльності як праці, і, нарешті, професії - з третього.

Свою власну структуру, "логіку", архітектоніку (співвідношення здібностей, потреб і т. д.) особистість вибудовує і погодить з вимогами праці, професії.

Так була завершена дискусія між розумінням діяльності в школі Л.С. Виготського - А.Н.Леонтьева та школі С.Л. Рубінштейна та його продовжувачів.

По лінії другого напрямку була подолана методологія феноменологічного, описового вивчення життєвого шляху як незалежної від особистості неминучого проходження його етапів, криз і т. д. (Ш. Бюлер, Е. Еріксон та ін) і розроблена теорія, філософсько-методологічне початок якої було покладено С.Л. Рубінштейном, - теорія особистості як суб'єкта життєвого шляху, згідно з якою і напрямок, і спосіб, і стратегія життя визначаються суб'єктом (К. А Абульханова). Ця теорія включила найбільш перспективні ідеї Б.Г.Ананьева про життєвий цикл і інтегрувала їх з його поняттями суб'єкта діяльності, суб'єкта пізнання, суб'єкта спілкування.

Згідно Рубінштейну, особистість змінює напрямки життєвого шляху. Деяка відмінність позиції Б.Г. Ананьєва в його розумінні життєвого циклу якраз і полягає в тому, що він, висловивши безліч інших цінних ідей про вершини розвитку особистості і життя, не розкрив якості особистості як суб'єкта життя, тобто залежність ходу життя від особистості.

У третьому напрямку дискусії про співвідношення понять "особистість", "суб'єкт" склалися три основних точки зору. Згідно Л.І. Анциферовой, яка зіставляє поняття особистості не з поняттям суб'єкта, а з поняттям суб'єкта діяльності, перший значно ширше, оскільки діяльність не вичерпує всієї особистості (про це ж в 20-ті роки писав С.Л.Рубинштейн у своєму некролозі на смерть М.М . Ланге).

Згідно А.В. Брушлинского, який дотримувався загальнометодологічною позиції, категорією суб'єкта охоплюються і особистість, і група (колектив), і суспільство (що також, зауважимо, справедливо, якщо дотримуватися її методологічного змісту).
Але одночасно виявляється, що особистість спочатку є суб'єктом. Таке ототожнення понять, на наш погляд, не дає можливості розкрити їх якісну специфіку (крім того, навряд чи можна на даному конкретному рівні вважати суб'єктом пасивного, з затримкою розвитку дитини).

По лінії того ж напрямку Л.ІАнциферова виявляє своєрідну имплицитную дискусію (точніше протиріччя) між визнанням і активною розробкою категорії суб'єкта в зарубіжній психології і вкрай слабким інтересом до цієї категорії у вітчизняній. Безумовно, визнаючи, що термін "суб'єкт" часто використовується в зарубіжній психології та що цілий ряд характеристик особистості, що даються зарубіжними психологами, розкривають її активну, раціональну, самоорганізується сутність, ми заперечуємо проти першого твердження (воно неправомірно фактично) і вважаємо, що виявлення активності , самості (его) та зрілості особистості і навіть визнання досягнення нею вищого рівня розвитку ще не говорить про правомірність і повноти визначення її якості як суб'єкта.

Розкриваючи четвертий напрям дискусії, можна сказати, що введене нами поняття суб'єкта психічної діяльності носило спеціальний, конкретний характер і розкривало наявність самоорганізованого, саморегульованого центру психічної діяльності, що не заперечують наявності в психічної організації об'єктивних, не залежних від суб'єкта закономірностей. Це конкретне поняття служило спростуванням методологічного уявлення про психіку як статичною ієрархічній системі, співвідношення рівнів якій задане раз і назавжди для всіх і кожного.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Дискусії про значення поняття суб'єкта "
  1. Акмеологическое розуміння суб'єкта
    План 1. Суб'єктна парадигма в психології та акмеології. 2. Дискусії про значення понять суб'єкта. 3. Основні напрямки вивчення суб'єкта в акмеології. 4. Акмеологическое якість і критерії визначення суб'єкта. Ключові слова: парадигма, життєвий шлях, активність, відповідальність, здатність організації часу. - Парадигма - науковедческой та методологічне поняття,
  2. Дискусії про значення поняття суб'єкта
    Дискусії про значення поняття "суб'єкта" пов'язані з кількома напрямками його розробки і застосування, що носять більш загальний або більш конкретний методологічний характер. Перший напрям пов'язаний з подоланням безсуб'ектного розуміння діяльності та діяльнісного підходу, який домінував у вітчизняній психології. Вже в рукописах 20-х років Рубінштейн пише, що діяльність не
  3. Акмеологическое розуміння суб'єкта
    План 1. Суб'єктна парадигма в психології та акмеології. 2. Дискусії про значення понять суб'єкта. 3. Основні напрямки вивчення суб'єкта в акмеології. 4. Акмеологическое якість і критерії визначення суб'єкта. Ключові слова: парадигма, життєвий шлях, активність, відповідальність, здатність організації часу. - Парадигма - науковедческой та методологічне поняття,
  4. Виразкова хвороба шлунка та дванадцятипалої кишки
    З тих пір, як близько 200 років тому Крювелье привернув увагу лікарів до виразки шлунка, інтерес до цього захворювання прогресивно зростає. Приблизно те ж відноситься до докладно описаної набагато пізніше (Moynihan, 1913) виразкової хвороби дванадцятипалої кишки. Під виразковою хворобою в даний час розуміють загальне, хронічне, рецидивуюче, циклічно протікає захворювання, при якому
  5. Медична етика. Проблеми співвідношення етики і законосообразности
    "Професія лікаря, лікаря, доктора з давніх пір і сьогодні визнається однією з гуманністю і благородних" * (3). З цим висловлюванням важко не погодитися. Кожен з нас протягом життя стикався з необхідністю звернення до медичних працівників з тими чи іншими проблемами. Безумовно, будь-яка людина, що звернувся до медичних працівників за допомогою, вправі сподіватися на гідне, засноване
  6. Співвідношення психологічного і акмеологічного підходів до особистості
    Особистість (як предмет акмеології і саме поняття особистості) визначається в континуумі інших якостей людини як індивіда, як суб'єкта, і як індивідуальності. (Хоча психологія також оперувала цими поняттями, в силу різнобою трактувань різних авторів їх не вдавалося вибудувати в єдиній логічній системі.) Першою підставою при розгляді співвідношення акмеологічного і психологічного
  7. Акмеологическое якість і критерії визначення суб'єкта
    Перша характеристика суб'єкта в акмеології має методологічний характер, оскільки пов'язує принцип суб'єкта з принципом розвитку (оптимізація, вдосконалення). Дві наступні характеристики є теоретичними визначеннями суб'єкта. 1. Основна парадигмальна характеристика особистості як суб'єкта полягає в тому, що всі свої особливості, можливості, психічні та
  8. Військова акмеологія
    План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  9. Розробка методу математичного моделювання продуктивної професійної діяльності
    Акмеологический тренінг програмно-цільової спрямованості, будучи акмеологическое проектом, спрямованим на вдосконалення та корекцію професійної майстерності як цілого потребує, крім того, в таких методиках діагностування наявного стану професійної майстерності, які дозволяли б виявляти, по можливості виражаються математично, характеристики його цілісності і за їх
  10. Методичні комплекси акмеологічного тренінгу
    Історично першим варіантом тренінгів з'явився соціально-психологічний тренінг (СПТ). Теоретичне обгрунтування СПТ як цілісної системи є досягненням соціальної психології (Л. А. Петровська), акмеології (Н.В. Кузьміна) і дидактики (Г.Д.Кіріллова). Основне завдання соціально-психологічного тренінгу розуміється вітчизняними фахівцями [1] як формування міжособистісної складової
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека