ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
І.В. Носко. Психологія розвитку та вікова психологія, 2003 - перейти до змісту підручника

Дитинство як соціокультурний феномен

Світ дитинства складний і містить у собі інші світи. Це - світ спілкування дитини з людьми, світ соціальних взаємин. Як сприймає дитина інших і самого себе? Як пізнає добро і зло? Як виникає і розвивається його особистість? Коли і як стає незалежним?

Це - світ предметів, світ пізнання. Як осягає дитина ідею фізичної причинності? Чому виганяє з реального світу чарівників і фей? Як розрізняє світ об'єктивний, зовнішній, і свій суб'єктивний, внутрішній світ? Як вирішує для себе вічні людські проблеми: проблеми істини та існування? Як співвідносить свої відчуття з викликали їх предметами? За якими ознаками відрізняє реальність від фантазії?

Це - світ історії та культури. Як і будь-яка людина, дитина невидимими нитками історії пов'язаний з нашими далекими предками. З їх традиціями, культурою, мисленням. Живучи в сьогоденні, він тримає в руках ці невидимі нитки. Зрозуміти дитинство поза його історії неможливо. Як і коли виникла сучасна дитинство? Чим воно відрізняється від дитинства наших далеких предків? Як змінюють історія та культура уявлення людей про дитину способи його виховання і навчання?

Проблеми Дитинства знаходяться на стику наук: філософії та психології, соціології та археології, антропології та етнографії, історії культури та літературознавства.

Дитинство - всім добре відоме, але (як це не дивно звучить) малозрозуміле явище.

Термін «Дитинство» використовується широко багатопланово і багатозначне.

Дитинство в індивідуальному варіанті - це, як правило, стійка послідовність актів дорослішання зростаючої людини, його стан «до дорослості». В узагальненому - це сукупність дітей різного віку, що становлять «до дорослий» контингент суспільства.

Спеціального визначення Дитинства немає у філософських, педагогічних, соціологічних словниках. У психологічному словнику є визначення Дитинства як термін, що позначає 1) початкові періоди онтогенезу (від народження до підростаючого віку), 2) соціокультурний феномен, що має свою історію розвитку, конкретно-історичний характер.
На характер і зміст Дитинства впливають конкретні соціально-економічні та етнокультурні особливості суспільства.

Фельдштейн Д.М. в книзі «Соціальний розвиток в просторі - часу Дитинства» відзначає, що узагальнене найменування - Дитинство - найчастіше вживається в соціально-практичному, соціально-організаційному плані. При цьому Фельдштейн Д.М. підкреслює, що відсутня «наукове визначення Дитинства (і функціональне, і змістовне) як особливого стану, який виступає складовою частиною загальної системи суспільства, не розкрита субстанціальна сутність Дитинства.

У розвитку суспільства і людини все більш гостро вимальовується завдання поглиблення пізнання Дитинства, причому не тільки і не стільки його окремих особливостей, індивідуальних і загальних аспектів поведінки. За словами Д.Н.Фельдштейна, «головним стає розкриття закономірностей, характеру, змісту і структури самого процесу розвитку дитини в Дитинстві і Дитинства в суспільстві, виявлення прихованих можливостей цього розвитку в саморозвитку зростаючих індивідів, можливостей такого саморозвитку на кожному етапі Дитинства і встановлення особливостей його руху до Дорослій Миру ».

Будучи складним, самостійним організмом, Дитинство представляє невід'ємну частину суспільства, виступаючи як особливий узагальнений суб'єкт багатопланових, різнохарактерних «стосунків, в яких воно об'єктивно ставить завдання і цілі взаємодії з дорослими, визначаючи напрямки їх діяльності з ним , розвиває свій суспільно значимий світ ».

Мова йде про ставлення Миру Дорослих до Дитинства як до суб'єкта взаємодії, як до особливого власного стану, яке суспільство проходить у своєму постійному відтворенні. Це, за словами Д.Н.Фельдштейна, не "соціальний розплідник», а «розгорнуте в часі, ранжируваних за щільності, структурам, формам діяльності та іншим соціальним станам, в яких взаємодіють діти і дорослі».

Винятково важливим видається сьогодні диференційований підхід до середовищним характеристикам Дитинства - культурного контексту його розвитку.
У цьому плані особливу значимість набуває дослідження реальної соціальної середовища, в якій практично знаходиться і формується Дитинство в цілому. Звідси перспективним стає виділення особливого цілісного стану Дитинства як саморозвивається суб'єкта, постійно виступає в якості такого в стосунках зі Дорослим Світом.

Свідченням того, що останнім часом зростає інтерес до вивчення дитячої субкультури, є те, що докладне ємне поняття «Дитяча субкультура» має місце в психологічному словнику. Дитяча субкультура трактується в широкому сенсі - все, що створено людським суспільством для дітей та дітьми; в більш вузькому - смисловий простір цінностей, установок, способів діяльності і форм спілкування, здійснюваних у дитячих спільнотах в тій чи іншій конкретно-історичної соціальної ситуації розвитку. Змістом дитячої субкультури є не лише актуальні для офіційної культури особливості поведінки, свідомості, діяльності, а й соціокультурні варіанти - елементи різних історичних епох, архетипи колективного несвідомого та інші, зафіксовані в дитячому мові, мисленні, ігрових дій, фольклорі. Дитяча субкультура, володіючи невичерпним потенціалом варіантів становлення особистості, в сучасних умовах набуває значення пошукового механізму нових напрямків розвитку суспільства.

У вступній статті до книги «Соціальна психологія дитинства: розвиток відносин дитини в дитячій субкультурі» Абраменкова В.В. пише: «Розуміння дитинства як особливої ??псіхосоціокультурной категорії, не вміщається у вузькі рамки лабораторної експеріментатікі, призводить до збільшення потоку досліджень: з екологічної психології розвитку дитини, з етнографії дитинства, з соціології дитинства, екології дитинства та, у відповідності з духом часу,-віртуальної психології дитинства ».
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Дитинство як соціокультурний феномен "
  1. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці
    У дошкільному віці інтереси дитини переміщаються від світу предметів до світу дорослих людей. Дитина вперше психологічно виходить за рамки сім'ї, за межі оточення близьких людей. Дорослий починає виступати не тільки як конкретна особа, а й як образ. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному дитинстві: «ребено до - дорослий (узагальнений, обществен ний)». Узагальнений
  2. Проблема історичного походження вікових періодів. Дитинство як культурно-історичний феномен
    Представлення про предмет вікової психології протягом розвитку науки поглиблювалося. Підкреслимо, однак, що й сам об'єкт вивчення - зміст і структура життєвого циклу людини - схильний історичним змінам. У цьому сенсі висловлювався Л.С. Виготський, критикуючи розуміння «вічно дитячого» і висунувши натомість цього положення про «історично дитячому». Хід психічного
  3. Друга глава «Любов у юнацькому та дорослому віці»
    Друга глава «Любов у юнацькому та дорослому віці» присвячена аналізу теоретичних і емпіричних досліджень вікових, статевих та соціокультурних особливостей прояві почуття любові у людини. У параграфі 2.1 «Огляд сучасних досліджень психології кохання в різні періоди життя людини» аналізуються особливості прояву та переживання любові людиною в юності і дорослості.
  4. Визначення причини інвалідності
    Після визначення однієї з груп інвалідності медико-реабілітаційна експертна комісія встановлює її причину. При визначенні причини інвалідності МРЕК виходять з клінічних даних, з медичної та іншої документації. МРЕК встановлює наступні юридичні причини інвалідності: - загальне захворювання, - професійне захворювання, - трудове каліцтво, - інвалідність з
  5. Соціокультурна Типологія жизнен стратегій особистості
    1. стратегія життєвого благополуччя (придбання матер.ценностей) 2. стратегія життєвого успіху (успіх, зростання) 3. стратегія самореалізації
  6. Шпаргалка. Акмеологія, 2009
    Актуальність і завдання акмеології. Загальні методологічні підходи. Роль і місце акмеології серед інших гуманітарних наук. Становлення акмеології як наукового напрямку. Роль Ананьєва в акмеології. Роль Бодалева в акмеології. Дорослість і зрілість: зміст понять. Людина як індивід, особистість і професіонал. Принцип детермінізму розвитку. Досвід вивчення життєвих перспектив особистості
  7. Соціокультурний контекст акмеологічного пізнання
    На кінець XX в. і напередодні III тисячоліття при виникненні глобально-кризових проблем - екологічних, демографічних, соціальних - особливої ??гостроти набуває пошук нових можливостей і ресурсів для їх раціонального рішення. Один з конструктивних шляхів для цього пов'язаний із створенням інноваційних високих технологій, причому не тільки в традиційній виробничої галузі, але також і в
  8. Соціокультурний контекст акмеологічного пізнання
    На кінець XX в. і напередодні III тисячоліття при виникненні глобально-кризових проблем - екологічних, демографічних, соціальних - особливої ??гостроти набуває пошук нових можливостей і ресурсів для їх раціонального рішення. Один з конструктивних шляхів для цього пов'язаний із створенням інноваційних високих технологій, причому не тільки в традиційній виробничої галузі, але також і в
  9. Охорона материнства і дитинства в РБ.
    Існують напрямки в деят-ти системи охорони здоров'я в РБ. 1 - гос підтримка материнства і дитинства. 2 - охорона здоров'я матері і дитини. 3 - створення умов для народження здорових дітей. 4 - зменшення дитячої інвалідності. 5 - скорочення дитячої смертності. Вирішення цих завдань осущ-ться відповідно до законів в РБ. Закон про права дитини. Кодекс про шлюб та сім'ю. Державна програма
  10. Різні авторські періодизації вікового розвитку
    Фази життєвого розвитку людини - вікові періоди, що виділяються в різних класифікаціях, за різними підставами. Найбільш поширена сучасна міжнародна класифікація виділяє наступні фази: дитячий вік, раннє дитинство, середнє дитинство, підлітковий (юнацький) вік, молодість і рання дорослість, зрілий вік, похилий вік (років): - дитинство - період
  11. Мораль як соціально-психологічний феномен
    Мораль як соціально-психологічний
  12. Жінки на війні - феномен XX століття
    Жінки на війні - феномен XX
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека