загрузка...
« Попередня Наступна »

Дитинство в житті дорослого

Кожен дорослий колись був дитиною. Здавалося б, особистий досвід повинен стати гарантією всебічного і повного розуміння дитини, його особливостей психіки та ходу розвитку. Однак життя частіше доводить зворотне. Дорослі часто схильні бачити в дитині свою зменшену копію - маленького дорослого, у якого є все, що, є у дорослого, але тільки в зменшеному вигляді. Нерідко можна почути: «чим би дитя не тішилося, аби не плакало». А адже ця приказка не випадкова, в ній закріплена абсолютно певна позиція, якої дотримуються більшість батьків, та й певна частина педагогів теж. Спрощені, поверхові уявлення дорослих про дитину, відсутність розуміння специфічних особливостей дитячої психіки робить поведінку дорослих неадекватним і призводить часом до непоправних конфліктів і розчарувань. Можливо-це відгомони відносини дорослих до дітей, що існували в історії. В історії можна знайти чимало прикладів жорстокого поводження з дітьми. Згадайте міфи Стародавньої Греції, в яких батьки вбивають дітей '. Дітовбивство в самій Стародавній Греції і Римі було широко поширене, оскільки дитина розглядався не як особистість, а як небажаний результат статевих стосунків.

А недалеко пішов від цього, інший приклад варварського ставлення до дітей у християнській Європі, коли найжорстокіші побиття дітей за найменшу провину, виправдовували бажанням «вигнати диявола» з їхніх душ.
трусы женские хлопок
На жаль, нещадна експлуатація дитячої праці - це прикмета і новітнього часу, в тому числі і в нашій країні.

Так що ж таке дитинство? Народна мудрість з цього приводу висловлює вельми суперечливі судження:

«Втеча погнешь, дерево кривим буде», - кажуть одні. «Не біда, якщо кущ погнутий, стане деревом-випрямиться»,-стверджують інші. У науці ці життєві погляди на дитинство теж представлені двома полярними точками зору.

Дитинство - це формуючий період, в якому на багато років вперед закладаються основні риси особистості.

Дитинство - це минуща фаза, від якої звільняються в ході розвитку і яка не залишає помітних слідів в подальшому житті.

«І між цими крайніми поглядами, - підкреслював американський психолог А.Гезелл, залишається досить простору для самих різних тверджень і думок. І хоча ми позбавлені можливості визначити, до якої міри особистість дорослої зумовлена ??рисами дитини,-продовжує він, ми все ж можемо сказати, що основні особливості ранніх етапів індивідуального розвитку виявляються і на пізніших щаблях. За особливостями розвитку немовляти можна передбачити особливості розвитку, і навіть риси поведінки в наступні більш зрілі роки »'.

Сьогодні в психологічній науці уявлення про дитинство зводиться до розуміння його як періоду посиленого розвитку, зміни та навчання. Метою вивчення дитинства є розкриття загальних закономірностей психічного розвитку дитини в онтогенезі, встановлення вікових періодів цього розвитку та причин переходу від одного періоду до іншого.
Якщо за дотепним зауваженням Д. Б. Ельконіна загальна психологія - це хімія психіки, то дитяча психологія - це фізика, т.к. вона має справу з великими тілами психіки-

Наука про розвиток дітей, як правило, розглядає два типи питань:

I) Що роблять діти? Що їм подобається? Що змінюється з віком?

2) Чому вони це роблять? »

Якщо відповідь на перший тип питань передбачає отримання фактів, то відповідь на друге - змушує нас дати пояснення цим фактам. За роки розвитку дитячої психології накопичено море фактів, в яких тонуть не тільки батьки та педагоги, але нерідко і самі фахівці в галузі дитячої та вікової психології. Тому при всій необхідності добування нових фактів, набагато важливіше знайти пояснення ім. Приступаючи до написання це книги, я поставив перед собою саме цю задачу. Важливо зрозуміти механізм психічного розвитку дитини і тоді численні факти стануть ілюстрацією його функціонування. . Інакше факти погребе під собою будь-якого, хто до них доторкнеться, або вони будуть сприйняті поверхово і однобічно. Це й спонукає почати книгу з характеристики механізму психічного розвитку дитини, виходячи із сьогоднішнього рівня його розуміння в психології.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Дитинство в житті дорослого "
  1. Дошкільне дитинство (від 3 до 7 років)
    Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час стрімко розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста, країни. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності і суспільних функцій людей. Він відчуває сильне бажання включитися в цю доросле життя, активно в ній брати участь, що, звичайно, йому ще недоступно.
  2. Дошкільне дитинство (від 3 до 7 років)
    Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час стрімко розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста, країни. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності і суспільних функцій людей. Він відчуває сильне бажання включитися в цю доросле життя, активно в ній брати участь, що, звичайно, йому ще недоступно.
  3. Старший шкільний вік: рання юність (16, 17 років)
    Підліток стрімко вийшов за рамки шкільних інтересів і, відчувши себе дорослим, різними способами намагався долучитися до життя старших . Але, придбавши набагато більшу, ніж раніше, самостійність, він залишився школярем, все ще залежать від батьків. Залишився він і на рівні своєї підліткової субкультури. Фактично підлітковий вік - тривале дитинство, з якого дитина з
  4. дошкільного віку (від 3 ДО 7 РОКІВ)
    Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності. Він відчуває сильне бажання включитися в цю доросле життя, що, звичайно, йому ще недоступно. Крім того, не менш сильно він прагне і до самостійності. З цього
  5. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці
    У дошкільному віці інтереси дитини переміщаються від світу предметів до світу дорослих людей. Дитина вперше психологічно виходить за рамки сім'ї, за межі оточення близьких людей. Дорослий починає виступати не тільки як конкретна особа, а й як образ. Соціальна ситуація розвитку в дошкільному дитинстві: «ребено до - дорослий (узагальнений, обществен ний)». Узагальнений
  6. дошкільного віку (від 3 ДО 7 РОКІВ)
    Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час стрімко розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста, країни. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності і суспільних функцій людей. Він відчуває сильне бажання включитися в цю доросле життя, активно в ній брати участь, що, звичайно, йому ще недоступно.
  7. Раннє дитинство (від 1 року до 3 років)
    Народившись, дитина відділяється від матері фізично, але біологічно зв'язаний з нею ще тривалий час. Наприкінці дитинства, набуваючи деяку самостійність, він стає біологічно незалежним. Починає руйнуватися ситуація нерозривної єдності дитини і дорослого - ситуація «Ми», як назвав її Л.С. Виготський. А ось наступний етап - психологічне відділення від матері-настає вже в
  8. Особливості спілкування
    Особливу логіку розвитку в дошкільному віці має спілкування дитини і дорослого. Встановлено, що при нормальному розвитку протягом дошкільного віку змінюються три форми спілкування дитини і дорослого, для кожної з яких характерно специфічний зміст. У молодшому дошкільному віці, як і в ранньому дитинстві, основний виступає ситуативно-ділова форма спілкування. Дитина сприймає
  9. молодшого шкільного віку (від 7 до 11 РОКІВ)
    Початковий період шкільного життя займає віковий діапазон від 6-7 до 10-11 років (I-IV класи школи). Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина зберігає багато дитячих якостей - легковажність, наївність, погляд на дорослого знизу вгору. Але він вже починає втрачати дитячу безпосередність в поведінці, у нього з'являється інша логіка мислення. Вчення для нього - значуща
  10. Молодший шкільний вік (від 7 до 11 років)
    Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина зберігає багато дитячих якостей - легковажність, наївність, погляд на дорослого знизу вгору. Але він вже починає втрачати дитячу безпосередність в поведінці, у нього з'являється інша логіка мислення. Вчення для нього - значуща діяльність. У школі він набуває не тільки нові знання та вміння, а й певний соціальний статус.
  11. Соціальна ситуація розвитку та розвиток предметної діяльності
    За кризою першого року життя приходить стабільне раннє дитинство. Воно охоплює вік від 1 до 3 років і закінчується кризою 3 років. Психофізіологічними особливостями цього періоду можна вважати: 1) наявність тісного взаємозв'язку фізичного і психічного розвитку (будь-які відхилення у фізичному розвитку можуть привести до психічних порушень), 2) індивідуальні темпи розвитку (в силу
  12. РАННИЙ ВІК
    Після дитинства починається новий етап розвитку людини-раннє дитинство (від 1 року до 3 років). Дитинство озброїло дитини умінням дивитися, слухати. Дитина починає опановувати тілом, керувати рухами рук. У ранньому віці дитина вже не безпорадне істота, він надзвичайно активний у своїх діях і в прагненні до спілкування з дорослими. На першому році життя у немовляти сформувалися
  13. Трудове виховання дітей
    Трудове виховання дітей дошкільного віку - справа величезної державної важливості. Повага до праці і людей праці, працьовитість необхідно виховувати з дитинства. Основне завдання трудового виховання в дошкільному дитинстві - формування позитивного ставлення до праці, тобто: 1) ознайомлення з працею дорослих, формування уявлень про суспільну значимість праці та виховання
  14. Визначення причини інвалідності
    Після визначення однієї з груп інвалідності медико-реабілітаційна експертна комісія встановлює її причину. При визначенні причини інвалідності МРЕК виходять з клінічних даних, з медичної та іншої документації. МРЕК встановлює наступні юридичні причини інвалідності: - загальне захворювання, - професійне захворювання, - трудове каліцтво, - інвалідність з
  15. Дитинство
    Дитинство, дитячий вік-період життя людини від народження до отроцтва (від народження до 11-12 років). У цей період дитина проходить найбільший шлях у своєму індивідуальному розвитку від безпорадного істоти, не здатної до самостійного життя, до цілком адаптованої до природи і суспільства дитячої особистості, вже здатної взяти відповідальність за себе, своїх близьких і однолітків. У першому
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...