загрузка...
« Попередня Наступна »

Соціально-психологічний тренінг (СПТ)

Індивідуальний і груповий тренінг спілкування дозволяє істотно підвищити соціально-психологічну компетенцію людини: його психологічну чутливість, контактність, здатність до орієнтування в складних міжособистісних ситуаціях і т.п.

Організація тренінгу.

Психологу слід пам'ятати, що активне включення військовослужбовців у тренінг можливо за певних умов і дотримання таких правил його проведення:

1. Заняття не повинні проводитися «наскоком». Необхідно заздалегідь підготувати місце проведення СПТ і визначити час його початку.

2. Перед початком СПТ створити невимушену довірчу обстановку, зняти напругу, скутість військовослужбовців.

3. Довести до учасників норми поведінки в СПТ, переконатися в їх розумінні.

4. Тренінг слід починати з легкої розминки, і лише потім переходити до відпрацювання основних психокорекційних завдань.

5. Всі військовослужбовці повинні бути забезпечені ролями (тому, кому не вистачило ролей активних учасників визначити ролі експертів).

Використовувані гри і сюжети повинні відповідати таким умовам:

сприяти згуртуванню підрозділу;

сприяти формуванню статутних взаємовідносин;

мати пізнавальне значення;

створювати умови для індивідуального і групового творчості.

Багато чого залежить від ігрової позиції психолога (керівника СПТ), яка повинна: ??

сприяти реалізації ігрового плану (тобто до гри офіцер повинен ставитися досить серйозно і в ході її відмовитися від менторської позиції);

висловлювати доброзичливе ставлення до військовослужбовців, бути відкритим, сприйнятливим і доступним;

сприяти формуванню переконаності необхідності ігрового поведінки;

реалізовувати швидкий перехід з реального в ігровий план, насамперед за рахунок гумору;

проявлятися в широкому діапазоні ігрових прийомів.

Тільки в цьому випадку ігрова позиція офіцера-психолога сприятиме виконанню її основних функцій: гуманізації взаємин з учасниками тренінгу, підвищення згуртованості і срабативаемості в колективній діяльності, економії нервових витрат у спілкуванні і, нарешті, забезпечення гнучкого поведінки керівника.

Використовувані у тренінгу прийоми повинні максимально відповідати принципу «не нашкодь» і ні в якому разі не загострювати і без того загострені відносини між військовослужбовцями.

Нагадування: з учасниками СПТ необхідно заздалегідь обумовити норми поведінки при проведенні вправ та ігор, без дотримання яких тренінг може не тільки не дати результатів, але й попросту принести шкоду.

Норми поведінки учасників СПТ:

виявляти доброзичливість і повна довіра один до одного;

говорити в групі про все відкрито і щиро;

відмовитися від загальних фраз, говорити про проблеми і переживання, як своїх власних, так і товаришів по групі, конкретно і за принципом «тут і тепер»;

оцінювати не особистість, а її дії, поведінку і спілкування;

допомагати товаришам по групі усвідомлювати і змінювати свій спосіб поведінки, якщо він суперечить загальноприйнятим нормам;

вислуховувати погляди, думки та поради членів групи, обдумувати їх, але приймати рішення самостійно;

доводити до керівника гри враження і ступінь задоволеності грою з боку учасників.

Варіанти ігрових ситуацій.

«ДУМКИ». Ця вправа-розминка застосовується на перших заняттях як ввідний для більш серйозних вправ. Для кожного з присутніх всі члени групи по черзі називають одне - два з притаманних йому позитивних якостей, що відразу створює необхідну доброзичливу обстановку.

Вправа може бути продовжено і тоді воно стане методом корекції поведінки присутніх. Після повторення перших його частини (позитивних характеристик) і невеликої перерви учасники по черзі називають по одному негативному якості для кожного з присутніх. Для того, щоб це, чревате відомою напруженістю, вправа не призвело до конфлікту, можна порекомендувати неприємні характеристики висловлювати метафорично - «вовк-одинак», «їжачок у тумані», «нічого не бачу, нічого не чую, нічого нікому не скажу» і ін

«ІНТЕРВ'Ю». У кожного з членів групи всі бажаючі по черзі беруть інтерв'ю. Тема його довільна, але не дуже інтимно-особиста. Кількість запитань не повинно перевищувати 5 - 7. Необхідно, щоб по можливості через цю вправу пройшли всі члени групи.

Для того, щоб викликати необхідну розкутість у «інтерв'юйованого», на перших етапах заняття рекомендується запропонувати йому відповідати з частковою відвертістю або в «масці» - не за себе, а за когось іншого.

Досить ефективним для «розкачки» військовослужбовців строкової служби виступає тут інтерв'ювання «в ролях», коли і запитують, і відповідають говорять не від своєї особи, а від імені якоїсь персоніфікованої категорії або персонажа: Інопланетян , Робота, Супермена і т.п. Подібне інтерв'ю може стати прекрасною розминкою перед більш складними іграми і вправами і служить хорошим засобом пізнання товаришами по службі один одного.

«ПОЧУТТЯ ІНШОГО». З групи виділяються двоє. Їх завдання: повільно віддаляючись в протилежні сторони, одночасно озирнутися, зупинитися, йти і знову озирнутися - всього три рази поспіль.

«СВОЄ ПРОСТІР». Виділивши з групи одного з її членів («протагоніста»), ведучий пропонує йому встати або сісти в центр ігрового майданчика і представити себе «світилом». Решта членів групи - «планети», мають розміститися навколо нього на розумному віддаленні, причому так, що ті, які відчувають сильне «тяжіння» виявляться ближче, слабке - далі. Тепер «протагоністу» необхідно, повільно повертаючись навколо своєї осі, повідомити кожного з присутніх, в якому напрямку і на яку відстань йому необхідно відійти, причому відстань фіксується звичайної командою «Стій!», Але ті, кому вона не була дана взагалі, залишають майданчик . Крім цього «протагоніст» може залишати людей на місці і навіть наближати їх до себе, якщо виявиться, що попередня дистанція була занадто велика.

Результати подібної розстановки слід розглядати як демонстрацію «протагоністом» своїх симпатій і антипатій. Реальність же їх виявляється на другому етапі гри, коли йому пропонують оцінити створене психологічний простір (підкресливши, що простір саме психологічне) з точки зору комфорту, який «протагоніст» відчуває всередині утворилася середовища, і збільшити цей комфорт, змінивши розстановку учасників і змінивши їх склад (тобто повернувши на майданчик когось із «гнані»).

Вийшла в результаті схема взаємин виявляється більш точна, але все ж досить приблизна, бо є надлишково «бажаної». Тим не менш, вона може уявити психологу (командиру) нову, досить цікаву і нетрадиційну інформацію.

Фіксувати схему взаємин на дошці або папері небажано - краще зробити це потім, по пам'яті. Не можна допускати і обговорення групою цієї схеми - тут варто відстоювати право кожного на свій простір і своє сприйняття цього простору.
трусы женские хлопок
І, нарешті, не рекомендується робити «світилом» більше трьох учасників, тому що гра може просто набриднути групі.

«ПОЧЕСНИЙ ГІСТЬ». Учасникам гри оголошується, що через деякий час один з членів групи (на роль протоганіста бажано вибирати осіб, котрі належать до числа «зірок») залишить приміщення і ввійде тільки тоді, коли його покличуть. З інших будуть обрані п'ять осіб - журі, яке за п'ятибальною системою повинне оцінити всі наступні дії кожного з учасників.

Людина, що знаходиться за дверима, - почесний гість підрозділи (іноземець, представник цивільного відомства тощо), який сам вибирає собі національну приналежність. Ще один з учасників стане гідом і перекладачем гостя, а інші члени підрозділи повинні зробити так, щоб почесний гість почував себе як вдома.

Члени журі незалежно один від одного вправі знижувати оцінку тим, хто веде себе надмірно сухо або занадто фамільярно, улесливо або грубо, скуто або розв'язане. Грубих, фамільярних або розв'язаних можна виводити з гри. За оцінками членів журі буде виведена середня для кожного з учасників.

Гра ця нескладна і, при свідомо комічних ефектах (незвичайний мову, зміни у формі одягу), доставляє явне задоволення учасникам. Однак поряд з цим вона і вельми серйозна, бо вимогу ввічливості по відношенню до почесного гостя далеко не завжди виконується, причому в першу чергу тими, хто недоброзичливо налаштований до «протагоністу». Їх зачіпають знаки уваги до гостя, і за показною привітністю вони часто ховають глузування або навіть прямий укол, поступаючись заради цього оцінкою журі. Подібна поведінка заслуговує обов'язкового обговорення групою по закінченні гри.

«Скверни КОМПАНІЯ». У грі беруть участь дванадцять чоловік: Ватажок, Авторитет, Наближені (дві особи), Підлабузник, Шут, Маріонетки (дві особи) і Забиті (дві особи). Спочатку виконавців цих ролей має підбирати сам ведучий, але обов'язково з числа добровольців, однак надалі на ту чи іншу роль необхідно обов'язково запрошувати тих, хто був у ролі експертів і взагалі міняти роль всередині самої «вдалою», примітивної групи, щоб кожний побував « в шкурі »кожного.

Найбільш важливим елементом гри є правила взаємодії її учасників, за виконанням яких повинен уважно стежити ведучий і експерти.

Правила ці такі:

1. Ватажок вправі обривати будь-кого.

2. Авторитет - будь-якого, крім Ватажка.

3. Наближений - будь-якого, крім Ватажка і Авторитету.

4. Підлабузник - будь-якого, крім Наближеного, Авторитету та Ватажка.

5. Шут - усіх, крім Ватажка.

6. Маріонетка - тільки Незадоволених і Ватажка.

7. Незадоволені - усіх, крім Ватажка і Авторитету.

8. Забитого обриває будь, він же - нікого.

Гравець, порушив ці правила, переводиться в Забиті, ну а якщо їх порушив сам Забитий, то його можуть не тільки дружно засудити, а й попросту вигнати.

Однак, крім чіткого виконання правил ця гра потребує досить високої театралізації (необхідно, щоб у кожного була табличка з найменуванням ролі).

Форм подібної театралізації досить багато - зграя гангстерів, піратський корабель, первісне плем'я, зграя вовків і т.п., але головним тут, мабуть, є те, що, незважаючи на своєрідне «сюжетне» провокування агресивності учасників, театральний варіант дозволяє їх дійсно програти, розкривши одночасно багато нагальних проблем у взаєминах між військовослужбовцями.

Після закінчення гри доцільно провести її обговорення, де головним має бути остаточна дискредитація «скверною компанії» і заклик до створення справжнього колективу.

«Драматизація КОНФЛІКТУ». За допомогою цього прийому виявляється можливим виділити і проявити реальні конфлікти, що існують у середовищі військовослужбовців. Рекомендується триетапне використання техніки драматизації конфлікту.

На першому етапі воїн, який незадоволений ситуацією, що склалася, у присутності опонента виконує його (опонента) роль, віддавши власну роль кому іншому. При цьому, у разі якщо опонент протестує проти готівкового виконання його ролі (а це буває часто-густо, тому що зображення «ущемленим» «зажимщик» зазвичай носить виражений гротескний характер і взагалі дуже шаржовані), йому самому пропонують зіграти свою роль, але не з самим незадоволеним, а знову-таки з «актором». Явна ідеалізація власних дій з боку «зажимщик» викликає протест «защемленого», і драматизація конфлікту закономірно і природно переходить до свого другого етапу.

На цьому етапі «винуватець» (в лапках, бо приписування кому-небудь одному провини за розбіжність досить умовно - винні, як правило, обидва) конфлікту сам грає роль «защемленого», відтворюючи зміст і тон його відповіді в діалозі з «актором», який раніше зображував його самого. Зазвичай це викликає протест з боку «защемленого», який вважає, що його дії також явно шаржовані, після чого йому самому пропонують їх відтворити за який заміняє «зажимщик» «актором». Явна ідеалізація «ущемленим» власних дій породжує протест у «винуватця» розбіжності, який зазвичай підтримується всіма присутніми.

Починається третій етап драматизації конфлікту. Психолог пропонує учасникам конфлікту зобразити те, як саме слід було б гидкою боці звертатися і діяти в ситуації конфлікту.

Почати можна з виконання «незадоволеним» ролі його опонента, а відразу після цього дати можливість всім бажаючим надати власну версію поведінки «зажимщик». «Зажимщик» ж далі сам представляє, як саме «незадоволеному» варто було б надходити в ситуації, після чого добровольці з групи також демонструють свої більш правильні форми реагування.

Результатом подібної драматизації конфлікту зазвичай виступає не стільки дозвіл розбіжності (бо конфлікт може виявитися дуже стійким і зберігатися без видимих ??на те причин), скільки корекція взаємної поведінки і взаємних очікувань беруть участь, а також підвищення їх психологічної чутливості і точності поведінкових реакцій. Однак, для того щоб цей результат виявився досягнутим, психологу необхідно постійно пам'ятати про чотири найважливіших принципах драматизації:

  1. Відмова від розповіді на догоду показу.

  2. Переклад вираження агресивності на заменяющее особа («актора»).

  3. Обмін ролями партнерів по розбіжності.

  4. Активне залучення аудиторії, причому не тільки для ігрового відтворення конфлікту, а й (найбільше) для спільного пошуку адекватних форм взаємодії в конфліктних ситуаціях.

  «Управління конфліктами». В якості основи для цієї вправи може послужити художній або публіцистичний конфлікт, який може бути розіграний двома учасниками. У присутності взводу (з якого доцільно виділити журі) ці двоє розігрують розбіжність, застосовуючи у взаємодії принципи управління конфліктом, запропоновані нижче:

  1. Визначення необхідності загострення конфлікту, яке досягається за рахунок чесного і неупередженого відповіді на наступні питання (відповіді ці можна давати вголос або записувати, обговорювати ж їх не можна):

  а).
 Можливо і бажано Чи усунення протиріччя (як відомо, протиріччя - двигун прогресу)?

  б). Якщо так, то чи немає більш мирних, економних і «чистих» шляхів його дозволу?

  в). Якщо ні, то чи вистачить у Вас сил на те, щоб виграти конфлікт?

  г). Якщо ні, то, як довго він може тривати (це потрібно знати для того, щоб вийти з конфлікту з мінімальною витратою душевних і фізичних сил)?

  2. Повний контроль за власними емоціями, які, як правило, заважають оцінювати що відбувається.

  3. Аналіз справжніх причин конфлікту, які опоненти можуть приховувати за причинами уявними.

  4. Локалізація конфлікту, тобто встановлення його чітких рамок і максимальне прагнення до звуження області протиріччя.

  5. Відмова від концентрації на самозахисту, оскільки захоплення власними захисними діями зазвичай заважає людям вчасно помітити зміни в обстановці та поведінці «гидкою» сторони.

  6. Переформулювання аргументів опонента, які просто не варто спростовувати в тому порядку і в тих пропорціях, в яких вони викладені - краще спробувати «перевести» їх на зрозумілий Вам мову, виділяючи опорні смислові моменти.

  7. Достатня активність, оскільки навіть відступаючи по всьому «фронту», можна зберігати ініціативу, задаючи:

  а). Емоційний тон відносин («Давай-но говорити спокійно»);

  б). Тему розмови («Ми не про те говоримо, повернемося-ка до ...»);

  в). Мовний стиль (без грубості і вульгарності);

  г). Ролі і ступінь строгості правил гри (в конфлікт можна і треба грати, дозволяючи протиріччя у вигляді подоби театральної дії з обумовленими ролями амплуа, проте цьому найкраще вчить соціально-психологічний тренінг).

  Виконання вправи обов'язково оцінюється і обговорюється по всім з семи складових управління конфліктом.

  «ТРЕТІЙ незайвим». Ця вправа також можна здійснювати на художньому чи публіцистичному матеріалі. Однак головною дійовою особою виступає тут не хтось із конфліктуючих, а «третейський суддя» - людина, яка повинна сприяти вирішенню конфлікту, використовуючи принципи так званого «непрямого дозволу конфлікту»:

  1. Принцип виходу почуттів (тобто надання можливості безперешкодно висловити свої негативні емоції з приводу когось або чогось їм зробленого, що зазвичай умиротворяє конфликтогена).

  2. Принцип емоційного відшкодування (дієвого співчуття неправому - а неправі зазвичай обидва, яке найчастіше породжує у нього паростки каяття).

  3. Принцип авторитетного третього (що залишається таємницею для конфліктуючих) - використання обоюдоізвестного і обоюдоуважаемого ними особи як «посланця доброї волі».

  4. Принцип примусового слухання (коли «третій» пропонує конфліктуючим відповідати опонентові тільки після того, як вони повторять останню репліку або сенс тиради, що, як правило, наочно демонструє свариться, що вони просто не чують один одного, і відповідно знижує загострення пристрастей).

  5. Принцип обміну позицій (той же «авторитетний третій» пропонує ворогуючим помінятися місцями і від імені один одного продовжувати сварку, що дозволяє їм - можливо, вперше - побачити себе з боку очима іншого).

  6. Принцип розширення духовного горизонту сперечаються (за рахунок запису сварки на магнітофон і пред'явлення її конфліктуючим, які зазвичай виявляються не просто здивовані, але навіть шоковані тим, що почули).

  Якість виконання вправи оцінюється і обговорюється.

  «ДИСКУСІЯ - ЗМАГАННЯ». Члени групи розбиваються на дві команди і виборна журі, яке повинно розробити критерії оцінки висунутих у дискусії аргументів (доказовість, логіку, чіткість формулювань, відповідність темі і т.п.) і систему оцінки (у балах). Визначається предмет дискусії, команди розбиваються на «групу-про» і «групу-контра» (тобто за і проти), після чого починається власне дискусія-змагання. Наприкінці її журі оголошує і коментує результати.

  На закінчення - колективне обговорення ходу дискусії.

  «СТРАТЕГІЯ В ДІАЛОЗІ».

  а). Двоє з учасників викликаються психологом і в таємниці від аудиторії і один від одного отримують завдання: перше - підтримувати діалог у своїй звичайній манері, а другий - будь-якими способами утримувати лідерство у взаємодії. Тему може запропонувати аудиторія або психолог, або її можуть вибрати самі дійові особи. Хід і результати діалогу обов'язково обговорюються всією групою.

  б). Протилежний варіант: другий партнер повинен змусити напарника стати лідером діалогу.

  «Рольова ОБГОВОРЕННЯ». У цій грі психолог роздає учасникам листочки з позначенням ролей, в яких вони повинні виступати в обговоренні (Філософ, Дипломат, Ерудит, Скептик, Громадський працівник, Ігрунов, Попелюшка і т.п.; ролі бажано підбирати не звично, а додаткові до тих, в яких звикли виступати члени групи). Далі домовляються про предмет обговорення, який може бути найрізноманітнішим, наприклад обговорення фільму, книги або газетної статті. Він не повинен бути занадто складним або надто хвилюючим. Після 10-15 хв. дискусії навколишні повинні визначити, хто був, в якій ролі (список їх має бути повідомлений присутнім), причому непізнані гравці вважаються не впорався із завданням.

  "Сумний настрій". Грають двоє. У одного сумний настрій. Завдання іншого: надати підтримку і розвеселити.

  «Роздратування». Грають двоє. Один з них напружені і чимось роздратований (чим саме, необхідно обумовити заздалегідь). Завдання іншого: зняти напругу, з'ясувати його причину, надати підтримку.

  «НЕПРИЄМНОСТІ ПО СЛУЖБІ». Грають двоє. У одного трапилися неприємності по службі, про які говорити він не хоче. Завдання іншого: розговорити і надати підтримку.

  «ДВОЄ ДРУГ ПРОТИ ОДНОГО». Грають троє. Основний граючий приходить в розташування, коли конфлікт (причини невідомі) між двома товаришами по службі вже завершився, вони розійшлися по кутах і вовком дивляться одне на одного.

  Його завдання: з'ясувати причину розбіжності, зняти напругу і погасити знову спалахнула сварку (її вони розігрують), надати підтримку обом і домогтися конструктивного рішення.

  Кожна вправа завершується, як правило, широким обговоренням у групі. Учасники діляться враженням про почуття, які вони зазнали під час виконання ролей, глядачі розповідають про побачене і допомагають оцінити дії учасників. Часом обговорення приносить більше виховного ефекту, ніж сама динаміка гри, особливо якщо виникає відверта розмова про особисті проблеми, про моральні явища в своєму колективі.

  Перелік вправ для СПТ по формуванню правильних взаємовідносин у військових колективах не вичерпується вищеописаними сценаріями. Психолог може і повинен підбирати вправи і рольові ігри з урахуванням специфіки військової діяльності конкретного військового підрозділу. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Соціально-психологічний тренінг (СПТ)"
  1.  Форми індивідуальної та групової роботи психолога
      Військовий психолог може використовувати в цілях надання психологічної допомоги різні методи індивідуальної та групової роботи *. При цьому вирішуються відповідні цілі та завдання: вивчення особистості клієнта, його емоційного реагування, мотивації, системи відносин, виявлення причин, що сприяють як виникненню, так і збереженню особистісних проблем; досягнення у клієнта усвідомлення
  2.  Порушення менструального циклу
      Порушення менструального циклу - це відхилення від нормального, регулярного менструального кровотечі. Можуть виявлятися в збільшенні або зменшенні терміну між менструаціями, а також у повному їх зникнення, змінах обсягу крововтрати, появі болю та ін Репродуктивна система - це інтегральна, генетично обумовлена ??система, яка, так само як і інші системи функціонує в
  3.  Якість життя гінекологічних хворих
      В останні роки в медичній літературі все частіше вживається такий термін, як «якість життя». Відповідно до визначення ВООЗ (1976), здоров'я характеризується «станом повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів». Якість же життя, за загальноприйнятим визначенням, представляє собою інтегральну характеристику
  4.  ПСИХОЛОГІЧНА ПІДГОТОВКА ХІРУРГА ДО ОПЕРАЦІЇ
      Хірургічна діяльність - одна з найбільш складних і своєрідних і в медицині, і в ветеринарії. Вона висуває до людини, в першу чергу до його психічним якостям, більш високі вимоги, ніж інші лікарські спеціальності. Справа в тому, що будь-яка хірургічна операція - ризик, і в процесі її здійснення нерідко виникають ускладнення, що викликають у хірурга особливу
  5.  ХІРУРГІЯ ВЧИТЬ, виховує, розвиває
      З чого починається хірургія - Шлях у чудовий світ хірургії починається з мрії, інтересу і схильності до неї. Н.І. Мирон - Мрія! Як багато з'єднуємо ми в цьому слові надій і бажань. Мрія завжди окрилює людину. П.К. Ощепков - Інтерес до хірургії, яка творить чудеса, в усі часи величезний. Н.І. Мирон - Щоб схильність до хірургії проявилася,
  6.  Порушення менструального циклу
      Порушення менструального циклу - це відхилення від нормального, регулярного менструального кровотечі. Можуть виявлятися в збільшенні або зменшенні терміну між менструаціями, а також у повному їх зникнення, змінах обсягу крововтрати, появі болю та ін Репродуктивна система - це інтегральна, генетично обумовлена ??система, яка, так само як і інші системи функціонує в
  7.  РЕКОМЕНДОВАНІ ТЕМИ РЕФЕРАТІВ
      1. Вплив екологічних факторів на здоровий спосіб життя. Зарубін Г. П. Навколишнє середовище і здоров'я. М., 1989. С. 7-15. Брехман П.К. Валеологія - наука про здоров'я. М., 1990. С. 219-271. Петровський В.В. Популярна медична енциклопедія. М., 1989. С. 547-548. Екологічна проблема та технічні науки. М., 1980. С. 180-186. Ляхтер В.М. Економіка, техніка, екологія. М., 1985. С.
  8.  Поняття про психічне тонусі
      Основним добовим циклом, базою і фоном для протікання всіх ритмів організму людини є чергування сну і неспання. Ці два процеси нерозривно пов'язані між собою і є головною умовою організації режиму діяльності та відпочинку. Неспання виступає основою активної і усвідомленої діяльності людини і займає приблизно 2/3 його життя. Енергетичну бік його відображає
  9.  Релаксація по Бенсону
      Вправа 1. Сядьте зручно, закрийте очі, розслабте руки, ноги, тіло, обличчя. Дихайте через ніс. Усвідомте своє дихання. Після видиху говорите про себе слово «один». Наприклад: вдих-видих - «один»; вдих-видих - «один» і т. д. протягом 5 хвилин. Дихайте легко і природно. Збережіть прийняту позу. Через 5 хвилин відкрийте очі і повільно встаньте. Примітка: не турбуйтеся про те, наскільки
  10.  Основні принципи формування психічного здоров'я
      Метою формування психічного здоров'я є гармонійна, потужна і стійка особистість, здатна до соціальної адаптації. У всьому діапазоні валеологической діяльності на процес формування психіки падає особлива відповідальність. Це пов'язано зі значенням першого психічного досвіду в житті людини. Набір перших дослідів - це своєрідна матриця, структурирующая подальшу психічну
  11.  Шляхи формування психічного здоров'я
      Метою формування психічного здоров'я є гармонійна, потужна і стійка особистість, здатна до соціальної адаптації. Основні напрямки в практиці формування психічного здоров'я наступні: Підготовка батьків до зачаття дитини (не менше 1-2 місяців), при необхідності - медико-генетичне консультування (для виключення спадкових захворювань, що супроводжуються
  12.  Валеологія як наука, її цілі і зміст
      ВАЛЕОЛОГІЯ (valeo, латинська. - Здраствувати, бути здоровим, logos, грец. - Ученье, наука) - наука про здоров'я здорових. Вперше цей термін був введений І.І.Брехманом в 1981-82 році. Дещо пізніше інші автори (Ю.П.Лісіцін, В.П.Петленко та ін, 1987) запропонували ще один термін для назви цієї науки - санології (від лат. Sanus - здоровий). В даний час цей термін використовується при
  13.  Душевне здоров'я: особистісний та соціальний аспект
      У формуванні душевного здоров'я лежить психічний код (архетипальну структура людини). Тут задіяні як несвідомий рівень психіки, пов'язаний з біологічним існуванням, так і усвідомлювана її частина (емоційно-вольова, розумова, інтелектуальна сфери). Говорячи про душевне здоров'я педагога, ми умовно ділимо його на психічне здоров'я (у медико-психологічної
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...