ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
А. М. Столяренко, Г. А. Броневицький, Ю. П. Зуєв, В. Я. Коркін .. Введення у військово-морську психологію, 1970 - перейти до змісту підручника

ПОЧУТТЯ МОРЯКА І ЇХ ФОРМУВАННЯ

Кожен матрос, старшина, офіцер, активно пізнаючи навколишнє навчально-бойову та бойову обстановку, виявляє певне внутрішнє ставлення до предметів, вчинків, подій, відчуває під впливом навчально-бойових та бойових факторів ті чи інші почуття, ті чи інші емоційні переживання.

Почуття чи емоції - це безпосередньо пережите ставлення людини до навколишньої дійсності і до самого себе.

Високі почуття громадянського патріотизму і любові до Батьківщини пов'язані з успіхами і досягненнями радянського народу. Загострення міжнародної обстановки, провокації на кордоні або небезпечні маневрування американських кораблів у Середземному морі викликають у матросів, старшин і офіцерів почуття готовності в будь-який момент дати відсіч знахабнілим провокаторам.

Моряка можуть хвилювати події в далекій Ефіопії, в якій він колись побував разом зі своїми товаришами з візитом дружби, і перемога спортивної команди, хід виконання навчально-бойового завдання і успіхи сусіднього екіпажу в соціалістичному змаганні , досягнення хліборобів і пуск нової надпотужної домни, зміна умов походу і ніжна квітка традісканціі, розпустилася в кают-компанії на далеких від Батьківщини меридіанах.

Своєрідне почуття гордості за приналежність до флоту і одночасно почуття тривоги до невідомості відчуває молодий матрос, що вперше піднявся на палубу військового корабля і ощутивший під ногами в трохи чутному гулі працюючих механізмів потужну бойову силу корабля, на якому йому доведеться ділити з бойовими товаришами кілька років життя і служби. Чуйно реагує він на першому похвалу, зауваження по службі, оцінку його службової діяльності-командиром.

Без почуттів емоцій - немає життя. Почуття збагачують внутрішній світ моряка, спонукають його до активної навчально-бойової діяльності або навпаки, сковують, пов'язують дії матроса, старшини, офіцера. "Без людських емоцій, - писав В.І. Ленін, - ніколи не було, немає і бути не може людського шукання істини".

Звичайно те, що пов'язане з прямим або непрямим задоволенням властивих матросу, старшині, офіцеру потреб, викликає у нього позитивні почуття (задоволення, радість, надію і т.д.), а з незадоволенням або перешкодами до їх задоволення - негативні (незадоволеність, гнів, сум, страх).

Позитивні і негативні емоції виникають в принципово різних ситуаціях. Негативні - коли з'являється потреба, але немає необхідних відомостей для її задоволення. Негативні емоції у певних межах сприяють компенсації цього недоліку. Позитивні емоції народжуються в вербою ситуації: в якийсь момент виявляється, що у людини більше відомостей, ніж він припускав, що знайдене перевершує очікуване. "Саме тому позитивні емоції завжди сприяють постановці нових завдань, більш широкому набору відомостей, що не звуженому для якоїсь вузької мети.

Як позитивні, так і негативні почуття не пасивні супутники діяльності людини. Вони фон всіх станів, вчинків, дій, "Ніщо - ні. слова, ні думки, ні навіть вчинки наші не висловлюю? так ясно і вірно нас самих і наші відносини до світу, як наші почування: в них чути характер не окремої думки, не окремого рішення, а всього змісту душі нашої та її ладу ".

Будучи однією з форм відображення свідомістю людини об'єктивного світу, почуття тісно пов'язані з пізнавальними процесами: сприйняттями, уявленнями, уявою, мисленням і мовою. Вони вирішальною мірою залежать від інтересів, світогляду, переконань, характеру і волі радянського військового моряка,

Колосальне значення для виникнення почуттів і управління ними має друга сигнальна система, життєвий досвід військовослужбовця. За допомогою внутрішньої чи зовнішньої мови матрос, старшина, офіцер усвідомлює і регулює оной почуття, підпорядковує їх вимогам боргу, впливає на інших військовослужбовців. Здатність регулювати свої почуття як уміння "тримати себе в руках". Навряд чи знайдеться моряк, який не намагався утримати свої почуття в складній обстановці в межах норми. Але іноді навіть від досвідчених людей це вимагає великих зусиль.

На одну з підводних човнів був призначений на посаду помічника командира офіцер, який мав значний досвід-служби на кораблях інших типів. При першому діфферентовкі офіцер перебував у центральному посту. Абсолютно несподівано для нього човен повелася не так, як це було йому звично. Офіцер відчув важко переборімое хвилювання . Прекрасно розуміючи безглуздість свого стану, офіцер всіма силами прагнув зберегти зовнішній спокій, твердо повторюючи про себе: "Припини, ти не маєш права! Припини зараз же - на тебе дивляться! "Минуло дві - три хвилини і непрохане, необгрунтоване хвилювання спала.

Причиною появи негативних емоцій стало в цій прикладі відсутність досвіду і знань про особливості поведінки човна даного типу при діфферентовкі і припущення про можливі несправності в системі. З появою їх з'явилися і емоції. Ясно видно і регулююча роль слова, самонаказів.

Все почуття, які відчувають матросом, старовинної та офіцером можуть бути розділені:

- за характером впливу на службову діяльність - на активізують (стенические), нейтральні (нормостеніческой) ж викликають пасивність (астенічні);

- за складністю та змістом - на прості (низині почуття) в складні (вищі почуття);

- по динамічним особливостям - на настрої, афекти і пристрасті.

Прості (елементарні, низині) почуття пов'язані переважно про біологічними процесами в організмі. Прикладом простих почуттів можуть бути задоволення або страждання, випробовуване при жадобі, спеці, підвищеної вологості, перепадах тиску, голод, ситості, морської хвороби. Так, почуття, пережиті молодим матросом при закачуванні на перших виходах характеризуються загальною млявістю, занепадом сил, байдужістю до їжі. Різною мірою, але на всіх впливають і незвичні кліматичні умови. Один з політпрацівників, згадуючи епізоди з тривалого плавання корабля в тропічній зоні, розповідає: "Жара набридла всім. Швидше б у рідні помірні широти. Відповідно до завдань походу, повернули на північ. Проходимо північний тропік. Спека ще не спала, але коли оголосили по трансляції, що вийшли з тропічної зони - у всіх кубриках кричала "Ура!" Всі чудово розуміли, що пройдена лин умовна лінія, але так пристрасно чекали прохолоди, що "повірили в неї".

Нижчі почуття не шиях визначального значення в поведінці а відносинах військовослужбовців. Вирішальна роль належить вищим почуттям: морально-політичним, інтелектуальним, і естетичним. Вищі почуття завжди обумовлені світоглядом, духовними потребами, ідеалами і суспільними інтересами.

Морально-політичні почуття виступають як переживання моряком відповідності або невідповідності свого суспільної поведінки і дій або інших, вимогам комуністичної моралі, військової присяги і статутів. До них відносяться любов до Батьківщини, ненависть до її ворогів, любов до військово-морській службі »почуття радянського патріотизму та інтернаціоналізму, колективізму, бойова дружба, почуття гідності, честі військовослужбовця Радянських Збройних Сил, вірності військовому обов'язку.

Особливо яскраво виявляються морально-політичні почуття у важкі для військовослужбовця, корабля, частини, Батьківщини періоди.

"В годину душевної тривоги і гніву, і гордості й великої готовності до подвигу почуття народу розкриваються на всю широчінь, до на всю глибину, подібно до того, як блискавка, в коротку мить робить видимим близьке і далеке , землю і небо.

Є відчуття найстрашніше - гнів добрих. У 1941 році ми зрозуміли: у світі, в якому існує фашизм, право на справедливість і ніжність потрібно захищати з гвинтівкою, з гранатою в руках . Фашисти самі себе хотіли переконати в тому, що вони страшні - бомби у них вили, "мессери" верещали. Самі вони знімалися напівголими з ножами в зубах, з виряченими очима ... Це не страшно. Це смішно і гидко. Ненависть наших людей була іншою , мовчазною і зовні спокійною. Але ставала для ворогів втіленням загибелі до смерті. Це почуття гніву добрих ".

У важкі для Батьківщини роки Великої Вітчизняної війни радянські військові коряки відчували почуття високої відповідальності за долі країни, народу, справи Жовтневої революції. Як естафета поколінь передаються вони йдуть в запас привівши їм на зміну матросам, старшинам і офіцерам. Старослуживі матроси відмінною частини морської піхоти напередодні звільнення а запас у листі-заповіті молодим матросам записали: "Ми вручаємо вам традиції нашої відмінною частини. Невсипущим.; Бойова готовність, віра в перемогу, почуття безмежної відданості ідеалам Комуністичної партії і вірність військовому обов'язку - ось основа високої бойової виучки особового складу нашої частини. Свято бережіть ці традиції. Хай завжди найвищі помисли захисту нашої Батьківщини будуть зшита почуття любові і відданості Вітчизні, Партії, Народу ".

Розвинені морально-політичні почуття допомагають радянським військовим морякам правильно оцінювати політичні та суспільні події, брати діяльну участь у бойовій і політичній підготовці, самовіддано до рішуче діяти в бойовій обстановці,

У процесі повсякденної пізнавальної діяльності матросів, старшин і офіцерів кожен відчуває інтелектуальні почуття, що виступають як переживання успіхів або невдач в рішенні важких навчально-бойових завдань. Ці почуття пов'язані з потребами в пізнанні.
До числа інтелектуальних почуттів відносяться допитливість, здивування, сумнів, чи навпаки, впевненість в істинності майбутнього рішення. Розвинені інтелектуальні почуття сприяють формуванні стійких інтересів до військово-морської служби, виконання обов'язків за фахом. Інтелектуальні почуття удосконалюються у міру зростання пізнавальних можливостей людини. Одне з основних інтелектуальних почуттів - почуття впевненості нероздільно з повсякденним накопиченням і розвитком знань і навичок. З придбання »досвіду воно стає все більш обгрунтованим.

Курсант другого-третього курсу штурманського факультету вищого військово-морського училища відчуває почуття задоволення у впевненості при досить точному визначенні місця по берегових орієнтирів. У досвідченого штурмана почуття впевненості зберігається, але почуття задоволення в простих умовах навряд чи проявиться настільки гостро. Звичність дій не тягне за собою чітко вираженого почуття задоволення. Якщо ж визначення місця проводиться в складних умовах і виявляється точним - почуття задоволення перепалюється і досвідченим офіцером. Невдача в цих умовах може викликати почуття досади, незадоволеності.

Такого роду переживання властиві фахівцям будь-яких профілів. Орі цієї, інтелектуальні почуття виступають в єдності з естетичними.

Естетичні почуття випробовуються в різній мірі всіма військовослужбовцями. Вони виступають як переживання прекрасного, героїчного, піднесеного. Звичайно, значно простіше зрозуміти естетичні почуття як переживання прекрасного в безсмертне творіннях великого італійця Леонардо да Вінчі, геніального живописця Голландії Рембрандта Харменса ван Рейна, шаленого Рєпіна чи лірично-сумного Левітана. Важче усвідомити піднесене, героїчне, прекрасне у військовому працю, у корабельній службі. Але воно є. Є в кожному акті, в кожному героїчний вчинок, в кожній дії військовослужбовця, націленому на вдосконалення бойової готовності корабля, частини, флоту.

Почуття гордості і героїки відчувають радянські військові моряки перечитуючи сторінки історії бойових справ Радянської Армії м військово-морського флоту. Героїчна історія триває в подвигах матросів, старшин і офіцерів, повсякденно здійснюються в буднях океанських походів. Почуття захоплення викликають у екіпажів надводних і підводних кораблів успішне вирішення важких завдань в далеких і тривалих океанських плаваннях.

Турбота про розвиток естетики військово-морської служби і вихованні на цій основі естетичних почуттів знаходить своє втілення в пропаганді героїчного минулого до сьогодення радянського Військово-Морського Флоту, у вдосконаленні конструкцій кораблів, у благоустрої військового побуту та праці . Строгий статутний порядок в кубриках я казармених приміщеннях, строгість і охайність військово-морській формі, чіткість а барвистість корабельних ритуалів, естетично продумане оформлення наочної агітації, традиційна чистота на кораблях розвиває удосконалює естетичні почуття.

Всі почуття за формою вираження, силі до тривалості діляться на настрої, афекти і пристрасті.

Настрій - це відносно слабо виражене, але тривалий емоційний стан матроса, старшини, офіцера, який чинить вплив на всі його психічні процеси, діяльність. Настрій обумовлено життєвим досвідом, укладом повсякденного життя підрозділу, взаєминами в даній флотської колективі, світоглядом я фізичним станом особистості.

Афекти - це переживання великої сили з коротким періодом протікають. Примерзли афектів є відчай, сильней гнів, панічний страх, жах. У форіе афекту може проявитися і радість. Афект, як правило, викликається сильним і несподіваним подразником.

Пристрасть - почуття, пережите глибоко, тривало, стійко, з явно вираженою життєвої спрямованістю. "Пристрасть, - писав К. Маркс, - це є енергійно прагне до свого предмета істотна сила людини".

Велика спрямовуюча і спонукає роль вищих почуттів.

Почуття радянського патріотизму і обов'язку перед Батьківщиною, колективізму і товариства, совісті і відповідальності, ненависті до ворога спонукали і спонукають матросів, старшин і офіцерів до зразкового виконання службових обов'язків, служать джерелом героїчних устремлінь і вчинків,

  Вищі почуття, супутні діяльності особового складу в період підготовки та виконання складних навчально-бойових та бойових завдань, особливо гостро можуть проявлятися на мітингах, що передують виконанню завдань, а також у найбільш відповідальні періоди плавання. Вони як би "матеріалізуються" в рішеннях і подальшої діяльності. У рішеннях мітингів особового складу, присвячених майбутнього походу, звичайні слова: "Кожному з нас щодня буде притаманне почуття високої дачної відповідальності за доручену справу. Всі бойові пости, екіпаж у цілому буде діяти впевнено. Які б труднощі ми ні зустріла, запевняємо: звання захисників інтересів Соціалістичної Батьківщини виправдаємо, з честю пронесемо по намічений курсам Радянський Військово-морський прапор! "І моряки завжди з честю виконують це рішення.

  Рельєфно, динамічно розкриватися почуття матросів, старшин і офіцерів в одному з епізодів кінофільму "Нейтральні води" ... Радянський ракетний корабель "Гордовитий" повертається додому після візиту ввічливості в Тулон. Його тепло проводжають французькі портові робітники і моряки. Чується пісня французького композитора Фера про броненосець "Потьомкіна". Несподівано урочистий мотив змінюється чітким; статутним доповіддю:

  -Два американських вертольоти праворуч 15!

  З вертольота приймається радіо:

  -Ваш курс проходить через район моїх навчань, - самовпевнено попереджає командира "Гордого" американський адмірал.

  Хтось пропонує змінити курс.

  -Курс міняти не будемо, оголосити корабельне вчення,-наказує командир.

  "Гордовитий" з гідністю розходиться з кораблями 6-го американського флоту ... Кожен матрос, старшина і офіцер радянського крейсера відчуває високе почуття готовності до рішучий і сміливим діям, почуття гордості "за" Гордого "а свого командира.

  Спонукає, спрямовуюча роль вищих почуттів у свідомості людини тісно пов'язана з їх санкціонує, яка закріплює роллю.

  Позитивні почуття (задоволення, радість, захоплення, інтерес, захоплення, любов) виражають відповідність впливів навколишнього певним поглядам і потребам людини. Раз виникнувши в певній обстановці, діяльності, мети роздумів, вони з одного боку спонукають тягу до них, а з іншого викликають прагнення до повторення. Негативні почуття (незадоволення, огиду, обурення, туга, страждання, нудьга) характеризують протилежне.

  Залежно від того які почуття викликають у радянського військового моряка дана діяльність або відносини, він або прагне до них, або намагається їх уникнути, закріплюючи тим самим певний спосіб доведення і мислення »Добре виконане і зазначене командуванням навчально-бойове завдання викликає радість і задоволення, закріплює прагнення виконувати наступні завданні гак же точно до сумлінно. Санкціонуються роль почуттів - істотна умова підвищення дисциплінованості бойової майстерності особового складу підрозділу. Тільки ця роль повинна завжди враховуватися і тонко регулюватися системою заохочень та стягнень.

  Крім направляє і закріплює ролі, почуттям військовослужбовця в тих чи інших умовах діяльності належить каталізує (прискорює або навпаки уповільнююча) роль. Вона завжди строго індивідуальна до багато в чому зумовлюється типом нервової діяльності і життєвим досвідом військовослужбовця,

  В одних і тих же умовах почуття можуть або полегшити, прийняття рішення, виконання дії, розуміння пояснень, або навпаки уповільнити, утруднити, погіршити процес вирішення, операції, дії.

  "Був я тоді ще матросом, - згадує досвідчений мічман. Одного разу вийшли г море без боцмана ... Поки човен не нарікала глибину, виходило ніби нічого. Але ось командир подав нову команду. Отрепетовал, повторив я її до відразу переклав рулі. Очима злилися в прилади. Відчуваю дуже хвилююся. У роті пересохло. Руки Задерев'янілий, стали неслухняними. І тут я зробив промах: дивився не відриваючись на діфферентометр, боявся як би великий диферент не створити, а про глибиномір через хвилювання просто забув. Так ганяв човен то вгору, то вниз. З мене десять потів зійшло. а командир човна мовчить, тільки зрідка, посміхаючись куточками очей кидає: "Спокійніше, Дульщіков, спокійніше". Спокій командира поступово передався й мені ... Тут в глибиномір стад добре зачепити в скутість пропала ... " З часом, про появою досвіду діяльності в подібного роду ситуаціях уповільнююча функція хвилювання змінилася нейтральною, а потім і прискорює процес дій г грудних умовах.

  Те, що викликає у моряка позитивні почуття-сприймається як цікаве, важливе, що має глибокий зміст, як те, чим потрібно займатися, що потрібно осягати. Навпаки, те, що викликає негативні почуття, сприймається як шкідливе або небезпечне, безглузде або пусте. "Почуття - вогонь, сенс - масло", - говори Б.Г. Бєлінський.

  Особливо сильно впливають на якість діяльності поведінка матроса, старшини, офіцера почуття, виник »» в складних, несподіваних умовах. Матроси Абрамгулов і Краснопьоров, розповідаючи про почуття, які опанували ними при виконанні завдання, пов'язаного з ризиком для життя, згадував:

  Краснопьоров: "Коли я дізнався про необхідність ремонту, то не вагаючись, вирішив: виклики працювати.
 Кілька соромився підбадьорливих поглядів товаришів. Суперечливі почуття тривоги і збудження викликала новизна і незвичність майбутніх дій. Вийшли в надбудову. Величезний вал крижаної води з оглушливим ревом перекотився через нас. І ось тут-то, ніби хто схопив за серце я почав трясти зсередини. Відчуваю холодну дрож, але виду не подаю ".

  АБРАМГУЛОВ: "У мене в цей момент було таке ж почуття".

  КРАСНОПЬОРОВ: "В голову закрадається сумнів: чи зможу? Про те, що змиє або змиє не думав. Просто ворушився не відчувається раніше страх. Стихія ж!"

  АБРАМГУЛОВ: "Мені довелося бігати перший. Проскочив вдало. Тільки зачинив лючек, як новий вал води накрив на дві-три секунди кормову надбудову. А мені здавалося на цілих півгодини!"

  КРАСНОПЬОРОВ: "По команді командира побігав і я. Його команда прозвучала як стартовий постріл. Звичка, усвідомлення необхідності виконати наказ, захлиснули що з'явилися було негативні почуття. Біжу і напружено чекаю: зараз накриє! Двома руками схопився за Леєрні стійку, хоча знаю, що застрахований двома кінцями. Бажання одне: втриматися за Леєрні стійку. Вода спала. Куди бігти: вперед до небезпеки і невідомості, або назад, до рятувального огорожі рубки? Рішуче кидаюся вперед і падаю на голову Абрамгулова. Серце відучить так, що здається от-от вискочить з грудей. Але вже нахлинуло важко передане почуття радості: я переміг небезпека ".

  Вже на основі аналізу двох останніх прикладів можна відзначити три важливі для нас висновки:

  - по-перше, вирішальний вплив на поведінку військовослужбовців надають вищі почуття, сформовані в ході повсякденної політико-виховної роботи та навчально-бойової діяльності;

  - по-друге, в первісний період зустрічі і ознайомлення зі складною навчально-бойовою обстановкою нерідко випробовується почуття тривоги, що в свою чергу, може викликати різко загострену реакцію на зміни обстановки, команди командира і дії товаришів;

  - по-третє, в складній обстановці роль почуттів зростає, рішення приймаються в гранично короткі терміни. Нижчі почуття в цих умовах можуть і повинні перекриватися хворий силою вищих почуттів.

  Щоб морально-політичні та інтелектуальні почуття матросів, старшин і офіцерів стали в бойовій обстановці домінуючими, вона повинна бути сформовані, виховані ще в мирний час, в процесі повсякденної бойової та політичної підготовки, в процесі політичного та військового виховання і навчання особового

  складу флоту »

  Сформовані в повсякденному навчальної діяльності морально-політичні почуття забарвлюють діяльність радянських військових моряків непохитною вірою в торжество ідей. Комуністичної партії Радянського Союзу, в ім'я яких кожен матрос, старшина, офіцер готовий на самопожертву ».

  Сам уклад життя, праці, побуту розвиває в радянському військовому моряку вищі почуття, комуністичні риси особистості. "Служба в лавах Збройних Сил СРСР, - йдеться в Постанові ЦК КПРС" 0 50-Летік ВЛКСМ і завданнях комуністичного виховання молоді "- для мільйонів радянських людей стала справжньою школою героїзму, формування цілісних і мужніх характерів". Важкі - тривалі плавання, повсякденна служба в океані, повсякденне участь в обговоренні та вирішенні складних питань політичного та військового виховання і навчання є головним, визначальним напрямом розвитку вищих почуттів у матросів, старшин і офіцерів підрозділу, корабля, частини.

  Людина цікавиться, відноситься гаряче, з любов'ю і пристрастю з граничною зібраністю тільки до того <що має для нього велике значення, тобто, що розуміється їм як велика цінністю яку треба берегти, володіння якої-щастя, горе, тяга - потреба. Військово-морська служба, корабель, колектив, норма поведінки можуть стати предметом таких почуттів,. якщо вони розуміються матросом, старшиною, офіцером як цінності. Глибоке усвідомлення моральних цінностей стає можливим на основі сформованого комуністичного світогляду. Тому важливим шляхом розвитку вищих почуттів є вдосконалення комуністичного світогляду, підвищень свідомості і загальнокультурного рівня.

  Ця завдання не вирішується простою передачею військовослужбовцям суми політичних, моральних, історичних та інших знань. Знання можуть рости швидко, а почуття залишатися слабкими або розвиватися повільно. Треба, щоб знання викликали емоційний відгук, активізували ті почуття, які необхідні для успішної бойової діяльності. Це досягається в тому випадку, якщо знання передаються образно, якщо теоретичні положення ілюструються фактами, прикладами, здатними викликати глибокі роздуми і сильні переживання.

  У зв'язку з цим у практиці щодня виникають питання: як домогтися, щоб будь-який захід в системі бойової і політичної підготовки безумовно викликало бажаний емоційний відгук. Іноді зустрічаються дзвінкі, тріскучі фрази в назвах заходів, але коли справа доходить до змісту, і особливо, до викладу матеріалу, крім досади про втрачену часу в пам'яті нічого не залишається. Який же вихід?

  Виховання вищих почуттів, необхідних для успішної навчально-бойової діяльності та бойової діяльності починається задовго до служби. Героїчна історія Військово-Морського Флоту, романтика моря, твори Станюковича я Новикова-Прибоя, Соболєва і Вишневського, інших флотських письменників визначили розвиток любові до корабельну службу, прагнення служити "тільки у Військово-Морському Флоті і більше ніде" у. Комсомольців 30-х років, 40-вих, 50-тих і 60-тих років. Виховання почуттів засобами художнього зображення, розширення діяльності товариства ДОСААФ по залученню юнаків шкільного віку в секції військово-морської справи, клуби юних моряків є потужний і ше більш сильним важелем виховання вищих почуттів у радянських юнаків.

  Коли на флот приходить молодій, що має чіткі уявлення про характер і зміст військово-морської служби, то зусилля командирів, політпрацівників, партійних і комсомольських організацій знаходять благодатний грунт для розвитку кращих почуттів радянського військового моряка.

  Почуття гордості за приналежність до славного племені "матросів революції" закріплюється в умовах виконання підрозділом, кораблем, частиною завдань з охорони і захисту інтересів Батьківщини і соціалістичних країн в цілому, в ході зустрічей із знатними людьми флоту, учасниками революції і воєн.

  Закріпленню почуття колективізму серед членів екіпажу сприяє створення обстановки боротьби за честь корабельного колективу (наприклад, участь у вправах, навчаннях, спортивних змаганнях, при виконанні колективних соціалістичних зобов'язань).

  Досвід розвитку та виховання вищих почуттів у матросів, старшин і офіцерів показує, що кожний захід Соєвою і політичної підготовки дає бажаний емоційний відгук, якщо дотримуються певні психологічні умови. Насамперед, ваяна не формальна, а ділова необхідність проведення даного заходу бойової і політичної підготовки. Це вимагає від командирів і політпрацівників, партійного і комсомольського активу чіткого уявлення стану справ у підрозділі, на кораблі, в частині, знання настроїв і станів особового складу, розуміння можливих змін в підрозділи під впливом підготовлюваного заходу.

  Звернення до почуттів, навіть якщо не ставиться завдання з розвитку, завжди була і залишається дуже тонким і важкою справою; На одному з вечорів, присвячених дню Перемоги над фашистською Німеччиною, ніщо так не схвилювало і не зблизило учасників вечора, ні музика, ні спогади, як слова комсомольського працівника: "Нехай встануть ті, у кого не повернулися про війни батько або мати, брат або сестра, згадаємо тих, хто віддав своє життя за те, щоб ми жили ..." піднялися всі. І це був самий хвилюючий момент. Кожен відчував почуття єднання, високе почуття братерства і бойової солідарності.

  Залучення до безпосередньої участі в даному завданні задачі, дії можливо більшого (виходячи з реально складається обстановки) числа матросів і старшин, офіцерів розвиває почуття товариства і бойової дружби. Активізації вищих почуттів сприяє їх колективне вираження в яснах, вигуках, обстановка змагання, систематичне, чітко про Дума підведення підсумків. Герой Радянського Союзу капітан 1 рангу Н.В. Усенко, ділячись з молодими політпрацівниками думками про виховання морально-політичних почуттів умовах тривалого плавання, підкреслював: "Нікого не забути, кожному підмітити притаманне на даному етапі соціалістичного змагання тільки йому властиве ставлення до товаришів, обслуговування матеріальної частини, помітити зростання, багатства почуттів людини - ось, що Ваяно, якщо ведеться мова про формування почуття бойового товариства, згуртованості, почуття відповідальності та готовності до рішучих і сміливий дій ".

  Вихованню вищих почуттів сприяє також самовиховання почуттів, цей процес вимагає розвиненої волі, про чий піде мова в наступному розділі.

  Вищі почуття, сформовані в мирні дні стають міцною основою прояву кращих моральних і вольових рис особистості радянського військового моряка у важких і переможних випробуваннях війни на морі. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ПОЧУТТЯ МОРЯКА І ЇХ ФОРМУВАННЯ"
  1.  В. Франкла І СЕНС ЖИТТЯ
      Цей напрямок ще канонізовано, а Віктор Франкл (1905) - наш сучасник. У 1985 р. він приїжджав в Радянський Союз і успішно прочитав у Московському університеті дві лекції, які зібрали велику аудиторію з усієї країни. Його роботи в доперебудовний час були нам майже невідомі. Перша велика публікація «Людина в пошуках сенсу» з передмовою автора в нашій країні побачила світ у 1990
  2.  Діяльність психолога військової частини та посадових осіб щодо психологічного забезпечення бойового чергування і караульної служби
      Психологічне забезпечення завдань, пов'язаних з несенням бойового чергування і караульної служби, є важливою передумовою і умовою ефективного функціонування психіки воїнів у процесі їх виконання, попередження негативних психічних явищ і процесів. Психологічне забезпечення як вид діяльності характеризується комплексом заходів щодо формування, зміцнення і розвитку у
  3.  Становлення системи виховання військовослужбовців у дореволюційній Росії
      Як відомо, спочатку процес узагальнення та передачі досвіду військового виховання носив стихійний характер і передавався з покоління в покоління в усних і практичних формах, у вигляді традицій, звичаїв і обрядів. З появою писемності досвід військового виховання знаходить своє відображення в літописах, повчаннях, державних актах, а також у військово-історичних і художніх творах. У
  4.  Діяльність психолога військової частини та посадових осіб щодо психологічного забезпечення бойового чергування і караульної служби
      Психологічне забезпечення завдань, пов'язаних з несенням бойового чергування і караульної служби, є важливою передумовою і умовою ефективного функціонування психіки воїнів у процесі їх виконання, попередження негативних психічних явищ і процесів. Психологічне забезпечення як вид діяльності характеризується комплексом заходів щодо формування, зміцнення і розвитку у
  5.  Передмова
      ВМФ Росії двадцять першого століття Росія приречена бути великою морською державою. Це обумовлено її геополітичним становищем, а саме: - значною протяжністю її морських кордонів; - проживанням у прибережних районах більше половини населення країни; - наявністю в російських водах істотних запасів різноманітних біологічних ресурсів; - зосередженням більшої частини
  6.  Введення
      Послідовно здійснюючи демократичні принципи взаємовідносин на світовій арені, наша країна докладає безпрецедентних зусиль для пом'якшення міжнародної напруженості, для розвитку відносин взаємної довіри між усіма народами і державами, для ослаблення ризику ядерного протистояння. Зовнішня політика Росії спрямована на ліквідацію наслідків холодної війни, на скорочення
  7.  Фізіологічні основи психічних станів
      Як і всі явища людської психіки, психічні стани причинно обумовлені. Вони в такій же мірі мають відбивну природу, як і пізнавальні психічні процеси, почуття і воля. «Людина - носій і сенсорно-перцептивних, і розумових процесів, і інтелектуальних операцій, і пам'яті, і емоційно-оцінних, мотиваційних процесів, що представляють в суб'єктивній формі, його
  8.  Обгрунтування концепції психічних станів військових моряків
      Обгрунтування загальної характеристики психічних станів військових моряків проводилося в ході спеціального дослідження, в основу якого було покладено їх визначення як щодо самостійного і стійкого психічного явища, що свідчить про рівень життєвої активності людини, її ставленні до навколишнього світу, до інших людей, до колективу, суспільству, своїх обов'язків і
  9.  Психічні стану моряків у забезпеченні безаварійного плавання
      Забезпечення безаварійного плавання - головне завдання екіпажу будь-якого корабля або цивільного судна. На кораблі, особливо на підводному човні, всяка аварійна ситуація, навіть часом проста і на перший погляд незначна поломка якого-небудь другорядного механізму, чревата великими матеріальними і людськими втратами, катастрофами, загибеллю корабля. З метою запобігання аварійних ситуацій на
  10.  Залежність якості вахти від психічних станів моряків
      У тривалих плаваннях основний службовою діяльністю всього особового складу від командира корабля до рядового корабельного спеціаліста є несення вахти у складі бойової зміни. На будь-якому кораблі кожен моряк мінімум вісім годин на добу перебуває на вахті. Цим забезпечується робота бойової техніки і механізмів, підтримується задана боєготовність зброї, здійснюється безперервне
  11.  Психічні стану екіпажу і військова дисципліна на кораблі
      Міцна військова дисципліна, статутний порядок і організованість завжди були найважливішою умовою високої боєздатності Збройних Сил. Але в сучасних умовах ця залежність постійно зростає, тому що «... з ускладненням техніки, економіки, соціального життя значення людини, його інтелектуальних і емоційних особливостей не знижується, а навпаки зростає. Від його творчих
  12.  Умови походу і психічні стани моряків
      Як цілісна і самостійна психологічна категорія психічні стани займають певне місце в структурі психіки і виконують важливу роль у всій психічної діяльності. Вони характеризуються протіканням психічних процесів і проявом властивостей особистості, відчуваючи в той же час їх зворотний вплив. Взаємозв'язок і взаємозумовленість психічних процесів і властивостей особистості
  13.  Відображення в психічних станах моряків особливостей служби на основних класах і типах кораблів
      Великий вплив на психічні стани моряків надають особливості служби на тих чи інших кораблях, бойове призначення яких диктується необхідністю захисту державних інтересів Батьківщини. Сам факт особистої участі у вирішенні цих завдань має на людину певний мобілізуючий вплив, активізує всі внутрішні сили, створює сприятливу основу для прояву патріотичних
  14.  Індивідуальне своєрідність і типовість психічних станів моряків в поході
      Управління психічними станами військових моряків, так само як і іншими індивідуальними та соціально-психологічними явищами, неможливо без їх аналізу та узагальнення за часом і якісними показниками. Для вжиття дієвих заходів щодо попередження негативних і формуванню позитивних психічних станів необхідно знати, коли і в який період плавання, які за змістом з них
  15.  Психологічні особливості корабельного екіпажу
      Бойова, спеціальна і психологічна підготовка, підвищення боєготовності і боєздатності кораблів, успішне навчання та виховання особового складу, виконання навчально-бойових завдань в тривалих океанських плаваннях вимагають від командирів постійного вдосконалення управління всім життям і діяльністю особового складу. В даний час, більше ніж будь-коли в минулому, успіхи в навчальній і бойової
  16.  Специфіка психічних станів корабельних підрозділів
      Корабельний колектив є частиною громадянського суспільства і його Збройних Сил. Тому він має риси загального (характерного для всіх цивільних колективів), особливого (типового для військової організації) і приватного (специфічно своєрідного для флоту). Його приватні риси багато в чому обумовлені особливостями військової організації на кораблі. Багатопланова розподіленість і об'єднання
  17.  Специфіка психологічної підготовки моряків до походу
      Дослідження психічних станів, їх причинного обумовленості, закономірностей виникнення і розвитку спрямоване на визначення найбільш ефективних засобів і методів впливу з метою формування таких станів, які сприяють успішній діяльності людини. Головна увага в цьому пошуку звернено на усунення причин, що породжують стану високої психологічної напруженості,
  18.  Виховна робота на кораблі і психічні стану особового складу
      Психічні стану особового складу, так само як і вся морально-психологічна атмосфера в екіпажі, в чому залежать від усвідомленої відповідальності і моральної зрілості моряків, їх розуміння важливості свого військового обов'язку перед Батьківщиною. У цьому - суть патріотизму, який проявляється в повсякденних справах, у відносинах до службових обов'язків, в конкретній поведінці. Патріотизм, глибока
  19.  Система педагогічних впливів командирів на психічні стани підлеглих
      Психічні стану особового складу впливають на поведінку воїнів, на порядок і дисципліну в екіпажі. Це особливо помітно, коли фізичні, моральні та психологічні навантаження на моряків досягають високих меж. У свою чергу і психічні стани в чому залежать від військового порядку на кораблі, від ходу виконання завдань плавання, загальної обстановки в екіпажі. Моряк не тільки виконує
  20.  Практичні рекомендації командирам корабельних підрозділів
      Управління психічними станами особового складу, багато в чому залежить від їх виявлення, обліку та аналізу. Проведеним дослідженням встановлено, що в умовах тривалого плавання для цього найкраще використовувати такі методи: - систематичне спостереження за службовою діяльністю підлеглих, їх повсякденною поведінкою в різній обстановці, при виконанні своїх функціональних
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека