ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Н.В. Козлова. Психолого-акмеологическое знання в системі вищої професійної освіти, 2007 - перейти до змісту підручника

Приватні акмеологические принципи

Принцип суб'єкта діяльності. На відміну від загального суб'єктного принципу суб'єктно-діяльнісний підхід, що розвивається Б.Г. Ананьєва, К.А. Абульхановой-Славської, А.В. Брушлинского, А.А. Деркачем, Е.А. Клімовим, В.Д. Шадрикова та ін, утворює зв'язує загальну і професійну акмеологію принцип. В основі цього принципу лежить визначення і розуміння категорії особистості. У акмеології особистість розглядається у своєму розвиненому, функціонуючому стані. Функціонуючи, особистість «вписується» (Б.Г. Ананьєв) в інші системи - життєдіяльності в цілому, діяльності, спілкування, пізнання, тому функціонування особистості має здійснюватися як і за критеріями кожної з позначених систем. Акмеологія розглядає особистість одночасно в психологічному якості та соціально-професійному, з точки зору оптимальності узгодження їх один з одним. При цьому в акмеології особистість розглядається в цілеспрямованому, прогресивному, висхідному розвитку. Розвиток особистості в акмеології враховується і в стадіально-віковому якості, і у функціонально-діяльному (професійному, розвиток в професії, становлення професіоналом) і в ситуативному (розвиток особистості у важких ситуаціях, що містять протиріччя, або ситуаціях, що вимагають позитивного впливу, вирішального, оптимизирующего ситуацію впливу).

Принцип суб'єкта діяльності отримав багаторазову і багаторівневу конкретизацію, починаючи від визначення педагогічної системи та її функціональних компонентів, розроблених Н.В. Кузьміної. А.А. Деркач виділив у діяльності її принципові функціональні макрокомпоненти:

- гностичний, що складається в використовуваної системі знань і здатності до операциональному, продуктивного застосування їх діяльності:

- проектувальний, який пов'язаний з цільовим характером діяльності, що дозволило набагато більш конкретно зв'язати способи здійснення діяльності з передбачуваними її етапами, подіями, рівнями здійснення і т.д.

- конструктивний, в розуміння якого закладена суть акмеологічного підходу: конструктивність дає оптимізацію системи діяльності та способу діяльності суб'єкта, вона виключає стихійний випадковий характер діяльності, мінімізує помилки і «відмови», знижує «ціну» здійснення діяльності .

- організаторський компонент діяльності висловлював методологічну тенденцію зближення понять «діяльність» та «організації», яка вже намітилася в теорії управління. Він одночасно вказує і на завдання впорядкування всіх складових, усіх ланок діяльності та на зв'язок прогнозирующего, проектує, тобто інтелектуального способу організації діяльності з практичним здійсненням.

- комунікативний компонент відповідав наростаючого в психології усвідомлення того, що діяльність це не тільки діяльність індивідуального суб'єкта, але носить спільний кооперативний характер (Б.Ф. Ломов).

К.А. Абульханова конкретизувала принцип суб'єкта діяльності. Суб'єкт діяльності це нове, перетворене якість особистості, яке означає повну перебудову всієї системи її психічної організації, а не тільки включення здібностей, цілей і відповідність її потребам.
Ця якість суб'єкта виникає через вирішення протиріччя між готівкою можливостями, особливостями, домаганнями, мотивами особистості і вимогами діяльності, що пред'являються суспільством до її виконавцю. Функція суб'єкта полягає у вирішенні цього протиріччя в справжній (в даний момент здійснюваної) діяльності і впродовж всієї своєї діяльно-професійного життя. Суб'єкт є інтегруючою, централизующей, координуючої інстанцією діяльності. Категорія суб'єкта розкриває смисложиттєві та спонукальної-смислові якості особистості в її ставленні до діяльності - ініціативу і відповідальність (К.А. Абульханова-Славська, Л.І. Дементій, Е.Н. Пащенко та ін.)

Принцип суб'єкта діяльності в акмеології дозволяє розкривати шляхи найбільш повного і задовольняє саму особистість самовираження в професії, що є умовою творчості і дозволяє забезпечувати найвищу соціальну, професійну ефективність діяльності і кадрів різних професій.

Принцип життєдіяльності. Принцип життєдіяльності є конкретним і основоположним для акмеології і історично і теоретично, і логічно (А.А. Деркач). Поняття акме пов'язано з життєвим шляхом особистості, з її життєвими вершинами (П.А. Флоренський, Н.І. Рибников, Б.Г. Ананьєв, А.А. Бодальов). Цей принцип визначає методологічну проблему не кінцева вершини, а співвідношення вершини як досягнутого людиною максимуму і його ще не повністю реалізованих при цьому можливостей, його творчого невичерпного потенціалу (А.А. Бодальов). Вдосконалення і самовираження людини є процес постійного сходження, а не точка, не результат. Досягнутий рівень відкриває новий спектр об'єктивних можливостей людині, множачи його сили (К.А. Абульханова-Славська).

Принцип життєдіяльності та теорія життєвого шляху дозволили К.А. Абульхановой-Славської розробити поняття стратегії життя, пов'язане з поданням про її суб'єкті як спрямовує і регулює, організуючим хід свого життя. Для акмеології центральним стає не тільки принцип життєдіяльності, теорія життєвого шляху, біографічний підхід, але принцип особистості як суб'єкта життя. Він означає «оволодіння» особистістю умовами свого життя, створення їй вторинних умов життя шляхом побудови особливих життєвих опор, життєвих відносин і позицій (К.А. Абульханова-Славська). Для акмеології, у цьому зв'язку, особливої ??актуальності набуває поняття життєвої або тимчасової перспективи. К.А. Абульханова-Славська конкретизувала його на три різні перспективи:

- когнітивну, яка зводиться до теоретичних розумовою планам на майбутнє;

- особистісну, яка полягає в мотивації майбутнього, в життєвих і особистісних ще не реалізованих резервах;

- життєву, яка зводиться до соціальних можливостей і перспективам особистості, яка зробила кар'єру не лише в професії, але і в самому житті.

Функція принципу суб'єкта життя і життєдіяльності для акмеології визначається тим, що дозволяє побачити місце і роль, зміст і значення діяльності, праці в життєвому шляху особистості, зрозуміти життя як завдання самореалізації особистості, яку вона, перш за все , здійснює у справі усього свого життя (А.
А. Деркач).

Принцип потенційного і актуального. До числа акмеологічних віднесений принцип потенційного і актуального, імпліцитного і експліцитного (С.Л. Рубінштейн). Це загальнофілософський принцип дозволяє зрозуміти саму особистість як проективну, перспективну, не вичерпується готівкою даними систему.

Для акмеології він служить в двоякою функції:

- методологічного орієнтира на резерви, можливості особистості, які можуть реалізуватися в майбутньому їй самій або при акмеологической підтримці;

- практико-діагностичного орієнтира. Він передбачає використовувати при діагностиці готівкового стану особистості не стільки констатують, вимірювальні, скільки проективні процедури. На етапі самої акмеологической підтримки (ігротехнік, тренінгів) він орієнтує на суб'єкта, його рефлексію як на самостійні способи множення особистістю свого потенціалу, як на засоби розширення її свідомості (О.С. Анісімов).

Поняття імпліцитність зводиться до поняття неіспол'зованност', незавантаженість. Розгорнулися останнім часом дослідження соціального мислення показали, що особистість не так часто і не повністю використовує свої інтелектуальні ресурси, не «завантажує» свій інтелект, прагне до вирішення більш легких або стандартних завдань (К.А. Абульханова-Славська). Завдання акмеології полягає в тому, щоб перешкоджати випадковому, стихійному «використання» людиною своїх психічних ресурсів, відкрити шлях і мотивацію повноцінної самореалізації (А.А. Деркач).

Принцип зворотного зв'язку. Стосовно до акмеології принцип зворотного зв'язку має наступний зміст: висловлюючись, об'ектівіруясь в житті, професії, спілкуванні, особистість отримує не тільки результати цієї об'єктивації - результати праці, оцінки людей, зайняту посаду в кар'єрі, а й сприймає себе в новій якості - втіленої у формах свого життя, своєї діяльності. Цей невимовної ні соціально, ні професійно результат краще за інших дає їй показники успішності, продуктивності своїх дій. Зворотній зв'язок - це підтримка, підтвердження правильності для людини того шляху, яким він іде, того ставлення, яке він проявив, підтвердження адекватності темпів, якими він йде до мети, моральності способів їх досягнення. Активність особистості «харчується» цієї зворотним зв'язком, підтримується їй, орієнтується або переорієнтується (К.А. Абульханова-Славська).

Зворотній зв'язок утворює основу оціночної діяльності особистості, її затвердження або заперечення тих або інших проявів, результатів, визнання-невизнання, прийняття як важливих чи другорядних. Зворотній зв'язок є розкриття опосередкованого характеру самопізнання особистості через самореалізацію (А.А. Деркач).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Приватні акмеологические принципи "
  1. Акмеологические умови і принципи оптимізації інформаційного супроводу формування культури здоров'я в педагогічному вузі
    Сучасні підходи до вищої педагогічної освіти передбачають необхідність враховувати вимоги світової освітньої системи, в тому числі і підвищення науково-дослідного рівня спеціаліста в галузі освіти. Основним механізмом вирішення такого завдання, що відображає зростаючу наукоємність сучасної освіти, є включення суб'єктів освітнього процесу всіх
  2. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  3. Методи акмеологічних досліджень
    План 1. Загальна характеристика методів, застосовуваних в акмеологічних дослідженнях. 2. Акмеологический і акмеоцентріческіе підходи. 3. Акмеографіческіе опису та акмеограмма. 4. Практика застосування акмеологічних методів. Ключові слова: акмеографіческій підхід, акмеоцентріческій підхід, акмеологічний метод, акмеограмма, акмеологічний аналіз, акмеологические умови і
  4. Типологія стилів
    Проблема стилю професійної діяльності передбачає вивчення людини як активного суб'єкта в просторі безлічі різних за своєю природою детермінант його розвитку, діяльності і поведінки. Для початку розглянемо різні прояви феномена "стиль". До теперішнього часу в психології вивчені і описані різні види стилів (когнітивні, емоційні, діяльності, керівництва,
  5. Військова акмеологія
    План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії . 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  6. Місце технології в системі науки і практики
    Будь-яка наука і галузь практики використовує в наукових і практичних цілях апарати: концептуальний та інструментальний. Перший включає принципи, поняття, термінологію, систему категорій, теорій, законів і закономірностей. Другий складається з методів, методик і технологій, спрямованих на вирішення наукових і практичних завдань. Зазначений науково-прагматичний алгоритм закономірно поширюється і
  7. Системи інтенсивного автоматизованого навчання
    Інтенсивне автоматизоване навчання гуманітарним дисциплінам описового характеру засноване на послідовному використанні різних видів навчальної діяльності, що забезпечують поетапне сходження по рівнях засвоєння навчальної інформації: від рівня "готовності" до рівнів "впізнавання", "відтворення", "застосування" до "творчості" . Основними з них є: формування навчальних груп за
  8. Особистісний аспект продуктивної професійної діяльності
    Як ми вже показали, необхідність синтетичного підходу до дослідження професійної діяльності неодноразово підкреслювалася багатьма дослідниками. Такий підхід повинен включати в себе розгляд цілісних характеристик особистості, змістовно об'єднують всі психічні явища, лише формально представлені в схемі діяльності. Водночас ми спеціально звернули увагу на те
  9. Антропотехніческіе засоби підвищення професійної майстерності
    На роль такої системи підготовки професіоналів, яка була б націлена на відтворення цілісного феномена професійної майстерності, при цьому включала б у себе відтворення його змістовно-технологічної складової, як відноситься до рівня дій, тобто до власне професійних знань та вмінь, так і до рівня професійно важливих особистісних якостей, за рахунок створення
  10. психотехнологических методи аналізу, критерії та показники продуктивної професійної діяльності
    Розробка психотехнологических методів аналізу продуктивної професійної діяльності може йти за двома основними напрямками, тісно взаємодіє один з одним в рамках єдиного психотехнологических проекту. Розрізняються ці два напрямки досліджень з тим одиницям, які методично приймаються в їх рамках в якості граничних одиниць аналізу діяльності. Одне з цих
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека