загрузка...
« Попередня Наступна »

Біогенетична концепція у віковій психології

Педагогіка безперервно зверталася до вікової психології з питаннями, що ж таке процес дитячого розвитку і які його основні закони. Спроби пояснення цього процесу, завжди були обумовлені загальним рівнем психологічних знань. Спочатку вікова психологія була описової наукою, ще не здатною розкрити внутрішні закони розвитку. Поступово психологія, так само як і медицина, переходила від симптомів до синдромів, а потім і до теперішнього причинному поясненню процесу. Зміни в уявленнях про психічний розвиток людини були завжди пов'язані з розробкою нових методів дослідження. "Проблема методу є початок і основа, альфа і омега всієї історії розвитку дитини", - писав Л.С.Виготський.

І далі: "... Спертися по-справжньому на метод, зрозуміти його ставлення до інших методів, встановити його сильні і слабкі сторони, зрозуміти його принципове обгрунтування і виробити до нього вірне ставлення - значить, певною мірою, виробити правильний і науковий підхід до всього подальшого викладу найважливіших проблем дитячої психології в аспекті культурного розвитку ". Важливо підкреслити, що йдеться саме про метод, бо конкретна методика, по думки Л.С.Виготського, може приймати різноманітні форми залежно від змісту приватної проблеми, від характеру дослідження, від особистості випробуваного.

Великий вплив на виникнення перших концепцій вікового розвитку справила теорія Ч.Дарвіна, вперше чітко сформулювала ідею про те, що розвиток, генезис, підпорядковується певному закону. Надалі будь-яка велика психологічна концепція завжди була пов'язана з пошуком законів розвитку людини.

До числа ранніх психологічних теорій відноситься концепція рекапитуляции. Е. Геккель сформулював біогенетичний закон стосовно ембріогенезу: онтогенез є коротке і швидке повторення філогенезу.
трусы женские хлопок
Цей закон був перенесений на процес онтогенетичного розвитку людини. Американський психолог Ст.Холл (1846-1924) вважав, що дитина у своєму розвитку коротко повторює розвиток людського роду. На його думку, діти часто прокидаються вночі в страху, навіть в жаху і після довго не можуть заснути. Він пояснював це атавізмом: дитина потрапляє в давно минулу епоху, коли людина одна спав у лісі, піддаючись всяким небезпекам, і раптом прокидався. Ст.Холл вважав, що гра дитини - це необхідна вправа для повної втрати рудиментарних і тепер вже непотрібних функцій; дитина вправляється в них подібно пуголовки, який безперервно рухає своїм хвостом, щоб він відпав. Ст.Холл припускав також, що розвиток дитячого малюнка відбиває ті стадії, які проходив образотворче творчість в історії людства.

Ці положення Ст.Холл викликали критику в багатьох психологів. Так, С.Л.Рубинштейн підкреслював, що подібні аналогії неспроможні: доросла людина, як би примітивний він ні був, вступає у відносини з природою, в боротьбу за існування як готовий, дозрілий індивід; в дитини зовсім інші відносини з навколишньою дійсністю. Тому те, що здається схожим, викликана іншими причинами, являє собою інший феномен. "Було б антіеволюціонно змушувати дитину переживати всі помилки людського інтелекту", - дотепно зауважив інший учений, П.П.Блонский. Однак під впливом робіт Ст.Холл вивчення дитячої психології прийняло надзвичайно широкі масштаби і захопило багатьох. Щоб швидше досягти бажаної мети і отримати великий фактичний матеріал, почалася розробка різноманітних анкет, користь яких часто була сумнівною.

Незважаючи на обмеженість і наївність концепції рекапитуляции, біогенетичний принцип в психології цікавий тим, що це був пошук закону.
Як підкреслював Д. Б. Ельконін, це була невірна теоретична концепція, але це була саме теоретична концепція. І якби не було її, ще довго не було б і інших теоретичних концепцій. У концепції Ст.Холл вперше була зроблена спроба показати, що між історичним розвитком роду і індивідуальним розвитком індивіда існує зв'язок.

Теорія рекапитуляции недовго залишалася в центрі уваги вчених, але ідеї Ст.Холл мали значний вплив на вікову психологію через дослідження двох його знаменитих учнів - А.Гезелла і Л. Термена.

Інший варіант біогенетичний концепції представлений німецької "конституціональної психологією". Ернст Кречмер (1888-1964) і Еріх Йенш (1883-1940), розробляючи головним чином проблеми типології особистості на основі деяких біологічних факторів (тип статури і т.п.), припустили, що між фізичним типом людини і особливостями його розвитку повинна існувати якийсь зв'язок. Кречмер вважав, що всіх людей можна розташувати по осі, на одному полюсі якої стоїть циклоїдний (збуджується, безпосередній, вкрай нестійкий по настрою), а на іншому - шизоїдний (замкнутий, неконтактний, емоційно скутий) типи. Послідовник Кречмера, К. Конрад припустив, що ці характеристики застосовні і до вікових стадіях: предподростковий вік з його бурхливими спалахами є переважно "циклоїдним", а юність з її тягою до самоаналізу - "шизоїдні" періодами.

Представники биогенетического напрямки привернули увагу вчених до вивчення взаємозалежності фізичного і психічного розвитку, що має важливе значення для психофізіології. Однак вони звертали головну увагу на біологічні детермінанти розвитку і недооцінювали роль соціальних факторів розвитку.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Біогенетична концепція у віковій психології "
  1. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
    концепція вікового розвитку. Нормативний підхід до розвитку людини. Ототожнення навчання і вікового розвитку. Теорія трьох ступенів вікового розвитку. Концепція конвергенції і протиріччя двох факторів вікового розвитку. Онтогенез психіки і особистості людини з точки зору культурно-історичної концепції Л. С. Виготського та теорії діяльності. Суперечності індивідуального
  2. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
    біогенетичний підхід; Ш .............................. ..........................; Ш біхевіорістіческій підхід; Ш культурно-історичний підхід; Ш дієвий підхід. 3.5. Основні теорії та концепції у віковій психології: Ш концепція рекапитуляции; Ш ...........................................; Ш .......................... ................; Ш концепція соціального навчання; Ш
  3. Теорія онтогенетичного розвитку психіки в зарубіжній психології
    биогенетического підходу до оцінки рушійних сил і джерела розвитку психіки в онтогенезі: віддаючи пріоритет природі, вони визнавали спадковість основною детермінантою розвитку. Інша група теорій, що об'єдналися навколо ідеї визнання ролі виховання і зовнішніх факторів середовища (поведінки матері, умов життя, культурних чинників) як головних елементів, що лежать в основі
  4. Література
    концепції і виховання. М., 1986. Бодальов А.А. Особистість і спілкування. М., 1983. Психологія людини від народження до смерті / Під ред. А. А. Реан. СПб.; М., 2001. Рибалко Е.Ф. Вікова і диференціальна психологія. Л., 1990. Ананьєв Б.Г. Людина як суб'єкт пізнання. СПб., 2000. Анциферова Л.І. Умови деформації розвитку особистості та конструктивні сили людини / / Психологія
  5. Єрмолаєва М. В.. Психологія розвитку: Методичний посібник для студентів заочної та дистанційної форм навчання, 2003

  6. Проблема особистості в зарубіжній психології
    біогенетичний закон рекапитуляции, згідно з яким індивідуальний розвиток людини (онтогенез) повторює головні стадії його розвитку від найпростіших організмів до сучасного рівня (філогенез), тобто суто біологічний розвиток. В іншому варіанті биогенетического підходу німецький психолог Е. Кречмер пропонував визначити зміст особистості, виходячи з її статури, знайшовши
  7. Програма
    биогенетического підходу у віковій психології (Ч. Дарвін, Е. Геккель, С.Холл). Сучасні уявлення про роль биогенетических факторів у розвитку психіки дитини. Теорії соціального навчання. Історія социологизаторского підходу у віковій психології (Д. Локк, Н.Міллер, Дж.Доллард). Співвідношення біологічного і соціального в розвитку (погляди В.Штерна, Л.С.Виготського). Роль
  8. Теорія трьох ступенів розвитку людини
    біогенетичний концепції. Однак його погляди - ще більш глибоке прояв концепції рекапитуляции, оскільки етапи розвитку дитини ототожнюються зі ступенями розвитку тварин. Як підкреслював Л.С.Виготський, К.Бюлер намагався привести до одного знаменника факти біологічного і соціокультурного розвитку та ігнорував принципове своєрідність розвитку людини. К.Бюлер поділяв з усією
  9. ПЕРЕДМОВА
    концепції психічного розвитку людини в онтогенезі в зарубіжній психології »і четвертий« Основні закономірності психічного розвитку людини в онтогенезі в російській психології »представляють собою виклад та аналіз основних теорій психічного розвитку людини, розроблених у зарубіжній та вітчизняній психології. Вони знайомлять читача з історією дитячої та вікової психології,
  10. Психологія у сфері соц. відносин
    психології є 1) соціальна психологія особистості, 2) соціальна психологія відносин та взаємодії, 3) соціальна психологія малих і 4) великих соціальних груп. Концепції та методи соціальної психології мають велике прикладне значення. Соціальна психологія в різноманітних прикладних питаннях стає однією з найбільш популярних галузей сучасної психології. В даний час у
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...