ГоловнаПсихологіяВікова психологія
« Попередня Наступна »
Л.С.Виготський. Психологія розвитку людини, 2005 - перейти до змісту підручника

Аналіз знакових операцій дитини

Ми опиняємося в стані замкнути коло нашого міркування і повернутися до того, про що говорили на початку цієї роботи: закономірності, що управляють розвитком практичного інтелекту дитини, лише окремий випадок закономірностей побудови всіх вищих психічних функцій. Зроблені нами висновки підтверджують це положення і показують, що вищі психічні функції виникають як специфічне новоутворення, як нове структурне ціле, що характеризується тими, новими функціональними відносинами, які встановлюються всередині його. Ми вказали вже, що ці функціональні відносини пов'язані з операцією вживання знаків як центральним і основним моментом у побудові всякої вищої психічної функції. Ця операція виявляється, таким чином, тим загальною ознакою всіх вищих психічних функцій (в тому числі і вживання знарядь, від якого ми весь час виходимо), який повинен бути винесений за дужки і підданий на закінчення нашого дослідження спеціальному розгляду.

Серія робіт, проведених протягом останніх років нами і нашими співробітниками, була присвячена зазначеної проблеми, і ми можемо зараз, спираючись на отримані дані, схематично описати основні закономірності, що характеризують структуру і розвиток знакових операцій дитини.

Експеримент - єдиний шлях, за допомогою якого ми можемо проникнути в закономірності вищих процесів досить глибоко; саме в експерименті ми можемо викликати в єдиному штучно створеному процесі ті найскладніші, розрізнені в часі зміни, часто роками протікають латентно , які в природному генезі дитини ніколи не бувають доступні спостереженню у всій своїй реальній сукупності, не можуть бути охоплені безпосередньо єдиним поглядом і співвіднесені один з одним. Дослідник, який прагне осягнути закони цілого і за зовнішніми ознаками бажаючий проникнути в каузальную і генетичний зв'язок цих моментів, змушений вдатися до особливої ??форми експериментування, яку з боку методичної ми охарактеризуємо нижче і сутність якої полягає у створенні процесів, які розкривають реальний хід розвитку цікавить дослідника функції.


Експериментально-генетичне дослідження і дає нам можливість вивчити проблему в трьох взаємно пов'язаних аспектах: ми опишемо структуру, походження і подальшу долю знакових операцій дитини, підвідних нас впритул до розуміння внутрішньої сутності вищих психічних процесів.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Аналіз знакових операцій дитину "
  1. Знакові операції і організація психічних процесів
    Знакові операції і організація психічних
  2. Функція знаків у розвитку вищих психічних процесів
    Ми розглянули відрізок складного поведінки дитини і дійшли висновку, що в ситуації, пов'язаної з вживанням знаряддя, поведінка маленької дитини істотно, принципово відрізняється від поведінки людиноподібної мавпи. Ми могли б сказати, що багато в чому воно характеризується протилежної структурою і що замість повної залежності операції з знаряддями від структури зорового поля (у
  3. Соціальний генезис вищих психічних функцій
    Якщо , таким чином, знакова організація - найважливіший відмітний ознака всіх вищих психічних функцій, то природно, що першим питанням, встающим перед теорією вищих функцій, є питання про походження цього типу організації. Тоді як традиційна психологія шукала походження символічної діяльності то в серії « відкриттів »чи інших інтелектуальних операцій дитини,
  4. 3. Структура
    Другим завданням наукового дослідження і є з'ясування структури цього прийому. Хоча всякий прийом культурної поведінки і складається, як показує аналіз, з природних психологічних процесів, однак він об'єднує їх не механічно, а структурно. Це означає, що всі входять до складу цього прийому процеси представляють собою складне функціональне і структурну єдність. Ця єдність
  5. Методи дослідження
    У дослідженні використовувалися такі методики: 1. «Мак-шкала» (в адаптації В.В. Знакова); 2. Опитувальник «Ригідності»; 3. «Тест смисложиттєвих орієнтацій (СЖО)» Д. А. Леонтьєва, модифікація тесту «Ціль у житті» Дж. Крамб, Л. Махоліка; 4. Опитувальник «Спрямованість особистості у спілкуванні» С.Л. Братченко; 5. Методика «Самоствердження особистості» Н.Є. Харламенкова; 6. « Рівень
  6. Предіндукціонний період
    А. Голодування. Тривалість періоду утримання від їжі і пиття залежить від віку дитини (гл. 44). Вік <1 року: не можна давати їжу протягом 4 год перед операцією, прозорі рідини - протягом 2 год перед операцією. Вік від 1 року до 2-х років: не можна приймати їжу протягом б год перед операцією, пити прозорі рідини - протягом 4 год перед операцією. Вік> 2 років: не можна їсти і
  7. 2. Аналіз
    Всякий культурний прийом поведінки, навіть найскладніший, може бути завжди повністю і без всякого залишку розкладений на складові його природні нервово -психічні процеси, як робота всякої машини може бути, зрештою зведена до відомої системі фізико-хімічних процесів. Тому першим завданням наукового дослідження, коли воно підходить до якого-небудь культурному прийому поведінки,
  8. Підготовка дитини до вступу в д / у.
    Раціональна і завчасна підготовка дитини до вступу в д / у, яка зводить до мінімуму ризик розвитку важкої адаптації, включає наступні заходи. 1. Забезпечення оптимального стану здоров'я дитини. Для цього необхідно перед оформленням у д / у провести поглиблений огляд дитини всіма необхідними для даного віку фахівцями, проведенням лабораторних досліджень
  9. РАННИЙ ВІК
    Після дитинства починається новий етап розвитку людини - раннє дитинство (від 1 року до 3 років). Дитинство озброїло дитини умінням дивитися, слухати. Дитина починає опановувати тілом, керувати рухами рук. У ранньому віці дитина вже не безпорадна істота, він надзвичайно активний у своїх діях і в прагненні до спілкування з дорослими . На першому році життя у немовляти сформувалися
  10. 5. Метод
    Своєрідність культурного розвитку дитини вимагає застосування відповідного методу дослідження. Цей метод можна було б умовно назвати «інструментальним», тому що він заснований на розкритті «інструментальної функції» культурних знаків в поведінці і його розвитку. У плані експериментального дослідження цей метод спирається на функціональну методику подвійної стимуляції, сутність якої
  11. Функція мови у вживанні знаряддя. Проблема практичного і вербального інтелекту
    Два процесу виняткової важливості, яким присвячена ця стаття: застосування знарядь і використання символів - розглядалися досі в психології як ізольовані і незалежні один від одного. Протягом довгого часу в науці існувала думка , що практична інтелектуальна діяльність, пов'язана з вживанням знарядь, не має суттєвого відношення до розвитку знакових,
  12. Подальший розвиток знакових операцій
    Ми описали структуру і генетичні корені знакових операцій дитини . Однак було б неправильно думати, що опосередкування за допомогою відомих зовнішніх знаків є вічна форма вищих психічних функцій; уважний генетичний аналіз переконує нас якраз у зворотному і змушує думати, що і ця форма поведінки є лише відомим етапом в історії психічного розвитку, що зростає із
  13. Особливості нейрохірургічних операцій в дитячому віці
    Череп новонародженого має ряд особливостей. Кістки черепа тонкі, еластичні, череп має джерельця, шви між кістками склепіння черепа не сформовані. Формування черепа завершується до 2 рокам, коли закриваються черепні шви. Закриття джерельця завершується раніше. У ранньому віці в окремих випадках при операціях на головному мозку можуть застосовуватися доступи через незарощення джерельця, наявність
  14. Проблема знака у формуванні вищих психічних функцій
    Зібрані матеріали приводять нас до психологічних положенням, значення яких виходить далеко за межі аналізу вузькою і конкретної групи явищ, колишньої досі головним предметом нашого вивчення. Функціональні, структурні та генетичні закономірності, які виявляються при вивченні фактичних даних, виявляються при найближчому розгляді закономірностями більш загального порядку і
  15. Особливості вибору статі Батька і Дитини в різних вікових та гендерних групах
    Відповідно до методики визначення когнітивного вибору статі Батька і Дитини для всіх вікових та гендерних груп було визначено особливості цього вибору і встановлено зв'язок між когнітивним вибором статі Батька і Дитини. Перевірка результатів когнітивного вибору гендерів Батька і Дитини за критерієм х2 показала нормальність їх розподілу, а результати однофакторного
  16. Методологічні та теоретичні передумови дослідження
    суб'єктно - діяльнісний підхід у психології (С.Л. Рубінштейн, А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славська та ін), аналіз актуальних проблем суб'єкта та особистості з позицій психології суб'єкта (А.В. Брушлинский), суб'єктно-системний підхід (Е.А. Сергієнко), психологія розуміння і психологія людського буття (В.В. Знаків). Саме з цих позицій, що підкреслюють активність людини ,
  17. Період підготовки та організації конкретних операцій (2-11 років)
    Він починається з першого, ще дуже простих, символізації і кінчається появою формального мислення. У ньому виділяються два підперіоди, які в свою чергу діляться на кілька стадій. В подпериод дооперационального уявлень (2-7 років) дитина робить свої перші невмілі спроби оволодіти світом символів. Подпериод іноді ділиться Ж.Пиаже на три стадії: 1) витоки репрезентативного мислення
  18. Структура знаковою операції
    Ми зупинимося на історії дитячої пам'яті і на прикладі її розвитку постараємося показати загальні особливості знакових операцій в намічених вище розрізах. Для порівняльного вивчення будови і способу дії елементарних і вищих функцій пам'ять представляє виключно вигідний матеріал. Розгляд пам'яті людини в філогенетичному плані показує, що вже на самих примітивних щаблях
  19. Стаття 53. Народження дитини
    1. Моментом народження дитини є момент відділення плоду від організму матері допомогою пологів. 2. При народженні живої дитини медична організація, в якій відбулися пологи, видає документ встановленої форми. 3. Медичні критерії народження, в тому числі терміни вагітності, маса тіла дитини при народженні і ознаки живорождения, а також порядок видачі документа про народження та його
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека