ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня Наступна »
Корчемний П.А.. Військова психологія: методологія, теорія, практика, 2010 - перейти до змісту підручника

Аналіз результатів психологічного аналізу 1 і 2 періодів діяльності привів до наступного розуміння узагальненої структури стану психологічної готовності

Воно складається як-би з двох мотивовано-вольових компонентів: к-1 і до-2 к-1: мотиви відповідальності і обов'язку, стан упевненості; к-2: мотиви бойових дій, стан рішучості. При цьому структура «стану впевненості» - мотиви досягнення успіху; впевненість у собі, розрахунку; самоконтроль; переживання державної значущості успешностісвоей діяльності. Структура «стану рішучості» - мотиви ризику, чітке, стійке рішення про необхідність активних бойових дій в екстремальних ситуаціях; прагнення до реалізації рішення незважаючи ні на які труднощі; переживання задоволення від можливості перевірити себе в протиборстві. Підтримки стану психологічної готовності це своєрідне »розгойдування маятника": (к-1) <-> (к-2). Основними показниками стану готовності є:

результат діяльності (завдання виконане чи ні); оцінка дій (5,4,3,2) військовослужбовця експертом, вищим командиром; помилки дій, їх характер, і причини оцінювані за допомогою психолога частини; задоволеність власною діяльністю; самооцінка сформованості компонентів структури стану психічної готовності ("к-1", «до -2 »). Особливий інтерес представляють помилки, які виникають ненавмисно. Доцільно визначити для кожного фахівця його« полігон помилок »." Типові помилки »- найчастіше характеризують рівень військової майстерності; нетипові - є відображенням різного рівня готовності до діяльності в психогенної ситуації. Доцільним є визначення кожного провідного спеціаліста його «полігону помилок». Потім психолог і фахівець, разом, виявляють причини помилок. Після чого вирішують, що необхідно зробити для вдосконалення професійної майстерності, формування та підтримки стану готовності військовослужбовця до екстреного дії на бойовому чергуванні. Найтиповішими помилками можуть бути:



- порушення послідовності роботи;

- пропуск дії. операції;

- збій в діях;

- неправильні рішення;

- відсутність контролю за роботою підлеглих і т.д.



"Полігон помилок» їх типові причини по-чому здійснюються характером діяльності того чи іншого фахівця конкретного виду Збройних Сил. Найбільш типовими психологічними причинами помилок можуть бути: необхідність перебудови рівня функціонування психіки; пошук і вибір стратегії поведінки , неадекватною ситуації, що склалася; стан тривоги, страху, невпевненості; невміння ризикувати, прийняти нестандартні рішення; зміна «ціни дії", коли багато разів збільшується відповідальність); інтелектуальна складність в умовах дефіциту часу; складна помехового обстановка; прагнення позбавлятися від перенапряженності, особливо при завершенні діяльності;

переживання часткової невдачі та ін Психологом частини, з урахуванням специфіки діяльності конкретного фахівця на бойовому чергуванні, запропонованою системою показників визначає рівні стану психічної готовності даного фахівця до бойових дій. Після чого в процесі несення бойового чергування проводять діагностику рівнів і виробляють рекомендації як на конкретний етап несення чергування, так і на період підготовки до нього. Можлива методологія визначення рівня стану готовності.















Основні напрями та методика діяльності військового психолога з метою підтримки стану психічної готовності до активних, негайних бойових дій під час несення бойового чергування.


1. З урахуванням ТВД, специфіки зовнішніх умов, бойової та навчально-бойової діяльності під час несення бойового чергування у вигляді, роді Збройних Сил, за участю провідних фахівців і психолога створює «Психологічні паспорта можливих бойових ситуацій» для кожного фахівця, де вказується: (Додаток № 2 ). код, назву ситуації; особливості умов виконання завдання; орієнтовану основу професійної діяльності з виконання даного завдання; психологічне навантаження в динаміці виконуваних дій; "можливий полігон помилок", їхні професійні та психологічні причини; рекомендації з професійної підготовки; рекомендації щодо формування і підтримання стану психічної готовності в дії в цій ситуації.

2. На підставі «Психологічного паспорта« можливість бойовій ситуації ", але тим же параметром в підрозділі вести» Картку обліку бойових (навчально-бойових) дій конкретного провідного спеціаліста »(Додаток № 3). В оцінки діяльності даного фахівця повинні приймати експерти.

3. "Психологічні паспорта можливих бойових ситуацій» використовуються: для визначення стратегії і тільки як професійної, так і психологічної підготовки (загальної, спеціальної, ситуативної); як «точка відліку« при аналізі діяльності конкретного фахівця.

4. «Картка обліку бойових (навчально-бойових) дій конкретного фахівця" не є документами звітності; їх складають, аналізують тільки конкретний фахівець і психолог »! Та частина інформації, на яку дано дозвіл фахівця, може бути психологом передана третій особі. "Картка", результати оборотні в ній є тема для предметної взаємодії військового психолога і конкретного фахівця з метою підвищення ефективності його професійної діяльності, особистісного розвитку. Це «предметне взаємодія» психолога частини і провідного спеціаліста, ухвалені спільно рекомендації і складають ядро ??психологічного забезпечення бойового чергування, діяльності військового психолога.

5. Основні напрямки спільної діяльності військового психолога і конкретного провідного спеціаліста: зіставлення результатів «Психологічного паспорта конкретної ситуації» і «Картки» конкретного фахівця в тій же ситуації, зіставлення результатів одного і того ж фахівця в різних ситуаціях за результатами «карток«; зіставлення результатів одного і того ж фахівця, в одних і тих же (близьких) ситуаціях, але отриманих в різний час. Підсумок роботи: вироблення індивідуальних рекомендацій.

6. З метою вироблення рекомендації військового психолога командуванню і управлінському апарату використовуються узагальнені результати «карток» і «Паспортів».

Структурні компоненти стану готовності формуються в процесі бойової підготовки.

Професійна підготовленість і стан психічної готовності тісно взаємопов'язані. Перша є «матеріальною основою", друга передусім «стану впевненості».

У процесі професійної підготовки необхідно створювати умови для того, щоб обробляти перехід від психологічного компонента «к-1» до «к-2 «і навпаки. Своєрідне« розгойдування маятника ».

З метою найбільш повного формування компонентів" стану впевненості »мають бути використані технології професійної підготовки на основі общепсихологической концепції П.Я.Гальперина, викладені в статтях справжнього посібники Б.І.Хозіевим і Г.В.Гнезділовим.



Ідеамоторние тренування - це один з ефективних засобів професійної та психологічної підготовки. Їх основою є «уявне програвання» своїх дій у різних ситуаціях. Причому уявний образ рухів обов'язково пов'язаний з м'язово-суглобовий почуттям, т.
е. фізичними рухами. При поданні, оволодінні діями необхідно подумки уявити його в тій позі, в якій воно реально буде здійснюватися. Ідеомоторне дія повинна вчинятися настільки сильно і ясно, що військовослужбовець повинен мимоволі здійснювати рухи. Ідеомоторне тренування найчастіше використовується в процесі несення бойового чергування.

Ефективним засобом формування умінь управляти своєю поведінкою є оволодіння методиками саморегуляції. Груповий психологічний тренінг - різновид активних методів навчання, основними достоїнствами якого є: єдність засвоєння конкретних знань професійної діяльності в ситуаціях взаємодії. Учасники відкривають для себе, часто несподівано, глибину і складність людської психіки, «відкривають свій внутрішній світ", відбувається змістовне знайомство з механізмом вироблення управлінського рішення. Усвідомлюються зв'язки і відносини, взаємозалежність між членами бойового розрахунку, удосконалюється взаєморозуміння. До складу учасників групового психологічного тренінгу (ГПТ) можуть входити як члени одного бойового розрахунку, так і зміни в цілому. Навчальним матеріалом для ГПТ є можливі бойові ситуації. Здається, як правило, лише основний напрямок подій (умови і мета), а учасники повинні визначити алгоритм її вирішення кожним фахівцем у складі розрахунку. ГПТ може проводитися з військовослужбовцями однієї спеціальності.Здесь основним є можливість «проговорити» сукупний досвід як професійних дій, так і формування та підтримки стану психічної готовності до дій в різних ситуаціях несення бойового чергування. Індивідуальний психологічний тренінг (НВТ) - проводиться з метою оволодіння індивідуальною схемою формування та підтримки стану психічної готовності, тому що у кожного військовослужбовця вміст компонентів, механізм актуалізації може бути власним. У створенні схеми беруть участь, як правило, військовий психолог і конкретний військовослужбовець.

Таким чином, здійснювати спеціальну психологічну підготовку (див. статтю посібники. П.Я.Корчемного) можна за наступною схемою: безпосередньо перед

заступанням на бойове чергування - НПТ з метою актуалізації стану психічної готовності, потім ідеомоторне тренування з актуалізації програм професійних дій, після чого-безпосередня робота на тренажерах. Психологічне просвітництво - найважливіший напрям діяльності військового психолога. Воно може бути спрямоване: на роз'яснення впливу умов несення бойового чергування на психіку людини; на пояснення психологічних особливостей ситуації від очікування бойового сигналу до активних бойових дій і на цій основі переконувати в необхідності формування та підтримки стану психічної готовності; на розкриття впливу психогенних факторів (небезпеки , раптовості, дефіциту часу, нестачу інформації і т.д.); на показ психологічної природи труднощів діяльності і помилок.

Сполучені бойового розрахунку, зміни-основоположне напрямок діяльності військового психолога. Технологія цієї діяльності представлена ??в посібнику.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Аналіз результатів психологічного аналізу 1 і 2 періодів діяльності привів до наступного розуміння узагальненої структури стану психологічної готовності "
  1. Завдання дослідження
    Теоретичні завдання: 1. Розглянути психологію розуміння як основу для інтерпретації ситуацій маніпуляції однієї людини іншою. 2. Проаналізувати теоретико-психологічні підстави зв'язку розуміння і поведінки. 3. Здійснити теоретичний аналіз змісту понять «макіавеллізм», «маніпуляція» і їх використання в психологічній літературі. Емпіричні завдання: 1. Виявити
  2. Наукова новизна і теоретична значущість
    Вперше виявлено типи розуміння «розуміння-прийняття» і «розуміння-відкидання» маніпуляції. З теоретичних позицій суб'єктно-діяльнісного підходу в психології, в рамках яких підкреслюється активність людини, проаналізовано теоретико-психологічні підстави зв'язку розуміння і поведінки. Вперше проблема розуміння маніпуляції розглянута у зв'язку з макіавеллізмом та іншими рисами
  3. Ситуація як одиниця аналізу військово-психологічних явищ
    Однією з найбільш складних і важливих методичних проблем створення гарної емпіричної бази ВПІ є проблем вибору одиниці аналізу ВПЯ. Успішність вивчення ВПЯ істотно залежить від того, наскільки системно вдасться «вичленувати» явище в цілому або його структурний або функціональний компонент з життєдіяльності військовослужбовця, військового колективу. У військовій психології при вивченні
  4. Результати дослідження розумових процесів
    При дослідженні розуміння сенсу сюжетних картин у хворих I групи і контрольної в аналізі картин перших двох картин (1-2 завдання ) порушень не виявлено. В аналізі більш складних картин цими групами були допущені помилки. У контрольній групі при аналізі завдання № 3 не впоралися із завданням 5,7% хворих, при аналізі серії картинок - завдання № 4 допустили помилки 3,4% хворих, але ці помилки були
  5. Дипломна робота. Взаємозв'язок самооцінки та професійної спрямованості студентів-психологів, 2012
    Теоретичний аналіз класичного рівня. Математична обробка експериментальних даних дуже високого рівня Введення Психологічна характеристика професійної спрямованості Теоретичний аналіз проблеми професійної спрямованості в психологічній літературі Співвідношення понять професійна спрямованість, професійне самовизначення і професійна
  6. Шикун А.Ф., Шикун А.А., Скотников М.В.. Професійно-психологічна підготовленість до діяльності як психологічна проблема, 2007
    На основі вивчення загальнопсихологічних і військово-теоретичних джерел здійснено психологічний аналіз теоретичних і практичних досліджень сутності і динаміки розвитку психологічної підготовленості до професійної діяльності, розглянуті поняття таких її категорій, як психологічна готовність, стійкість, підготовленість та їх зв'язок зі специфікою тієї чи іншої діяльності.
  7. Метод аналізу помилок в роботі фахівця
      Аналіз помилок, зривів у роботі, порушень правил техніки безпеки - найважливіший елемент професіографічного дослідження, ефективний засіб вивчення вимог діяльності до різних індивідуально-психологічних особливостей людини. У профессіологіі під помилкою фахівця розуміють таке його дію, нераціональне дія або бездіяльність, яке або призвело до відхилення
  8.  Методи дослідження
      Для реалізації поставлених завдань було використано комплекс наукових методів, об'єднаних у рамках констатуючого і формуючого експериментів. Основні методи: вивчення літературних джерел; ретроспективний системно-ситуативний аналіз процесу становлення професіоналізму вчителів; аналіз документів, анкетування, психологічне тестування, опитування, узагальнення експертних оцінок, спостереження,
  9.  Методи аналізу помилкових дій
      Для виявлення помилок можуть використовуватися практично всі традиційні дослідницькі методи: аналіз документів (карти професійного психологічного відбору, автобіографії, листи, фото-і кінодокументи), спостереження, опитування, тестування, узагальнення незалежних характеристик, експеримент і т. д. Дані, отримані за допомогою перерахованих методів, доповнюються даними засобів об'єктивного
  10.  «Концептуальні засади та психолого-акмеологические технології прогнозування оперативної психологічної готовності спортсменів вищої кваліфікації силових єдиноборств до змагальної діяльності»
      У 6-му розділі дисертації представлені результати дослідження, присвячені прогнозуванню оперативної психологічної готовності спортсменів силових єдиноборств до змагальної діяльності в екстремальних ситуаціях. Перший етап дослідження включав теоретичне обгрунтування методик оцінки оперативної психологічної готовності спортсменів силових єдиноборств в екстремальних ситуаціях.
  11.  СИСТЕМНО-діяльнісного підходу в ВИВЧЕННІ ВІЙСЬКОВО-ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
      Військова психологія як галузь вітчизняної психологічної науки розвивалася і розвивається в руслі її основних наукових традицій і досягнень. Це повною мірою відноситься і до дослідження поняття військово-професійної діяльності - одного з основних у системі військово-психологічного знання. Військово-професійна діяльність у військовій психології розглядається багатогранно. У
  12.  КЛАСИФІКАЦІЯ МЕТОДІВ АНАЛІЗУ ВСР
      Методи, в основі яких лежать статистичні перетворення: Статистичний аналіз Тимчасової аналіз Аналіз коротких ділянок ритмограми по Г. В. Рябикина і співавт. Геометричні методи: Варіаційна пульсометрія по Р. М. Баєвським Кореляційна рітмографія: - аналіз двовимірної скаттерограмми - аналіз гістограми скаттерограмми - аналіз зрізу гістограми скаттерограмми
  13.  Оцінка ефективності психологічної роботи
      Ефективність психологічної роботи оцінюється відповідно до вимог наказу Міністра оборони Російської Федерації 2004 року № 70. Оцінюючи психологічну роботу необхідно проаналізувати і встановити: вплив психологічної роботи на формування морально-психологічної стійкості та готовності військовослужбовців до виконання завдань у будь-яких умовах обстановки, високою
  14.  Анцупов А.Я., Помогайбін В.Н.. Методологічні проблеми військово-психологічних досліджень, 1999
      Пропонований навчальний посібник розкриває деякі проблеми методологічного аналізу військово-психологічних досліджень. Багато питань, відображені в ньому, носять постановочний і дискусійний характер, що дозволяє продовжити обмін думками щодо їх утримання і перспективному рішенням. Представлений список і аналіз дисертацій з проблем військової психології, підготовлених в нашій країні за
  15.  Основи психологічної роботи
      Психологічна робота - це система узгоджених, цілеспрямованих заходів, які здійснюються з використанням досягнень психологічної науки в інтересах життєдіяльності військ (сил), з підтримання психологічної стійкості особового складу та збереженню психічного здоров'я військовослужбовців. Основні завдання психологічної роботи:? вивчення індивідуально-психологічних
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека