загрузка...
Наступна »

Актуальність дослідження

Контингент часто хворіючих дітей рік від року зростає (Касаткін В.М., 2001; Альбіцький В.Ю., Баранов А.А., 2003, 2007). Результати Всеросійської диспансеризації дітей 2002 підтвердили негативні тенденції в стані здоров'я дітей, що сформувалися за минулий десятирічний період: зниження частки здорових дітей (з 45,5 до 33,89%) з одночасним збільшенням вдвічі питомої ваги дітей, що мають хронічну патологію та інвалідність. До 2004 році кількість часто і тривало хворіючих дітей склало 70 і 75%. Незважаючи на значну кількість загальнозміцнюючих та оздоровчих заходів, розроблених традиційною медициною, проблеми, пов'язані з розвитком особистості часто хворіє дитини, залишаються досить гострими.

Аналіз літератури показав, що часто хворіють діти мають ряд особливостей, дезадаптують їх і, як наслідок, провокують рецидиви хвороби: наприклад, надмірна залежність від дорослого, психологічна інфантильність, підвищена тривожність (Ніколаєва В.В., 1987; Захаров А.І., 2000 ; Аріна Г.А., 2003; Дубовик Є.Ю., 2005; Менделевич О.В., 2007 та ін.) Тривога має гендерну і вікову специфіку (Макшанцева Л.В., Єремєєва В.Д., Хрізман Т . П., 1998; Каменська В.Г., Звєрєва С.В., 2004), а також залежить від соціальної ситуації розвитку дитини (Виготський Л.С., 1983). Для часто хворіючих дітей характерна особлива соціальна ситуація розвитку (Миколаєва В.В., 1987; Ковалевський В.А., 2006), у тому числі - неефективне батьківське ставлення, яке може сприяти розвитку високої тривожності у дітей (Лукасік А.В., 2000; Астапов В.М., 2004; Козловська Н.В., Зерницький О.Б., 2005; Менделевич О.В., 2007 та ін.) Крім того, у даної категорії дітей часто порушена і структура сім'ї, що пов'язано з психологічної відстороненістю батька від діади «мати - дитина »і укороченням дистанції між матір'ю і дитиною, що нерідко призводить до інфантилізації останнього (Аріна Г.А., Коваленко Н.А., 1995; Міхєєва А.А., 1999; Ісаєв Д.Н., 2000; Ковалевський В.А ., Уриваєв В.А., 2006). Особливо значима дана проблема для часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку. Старший дошкільний вік - це вік найбільшої вираженості тривожності, що обумовлено як інтенсивним емоційним розвитком, так і когнітивним - зрослим розумінням небезпеки (Прихожан А . М., 1998; Спиваковская А.С., 1999; Костіна Л.М., 2003; Астапов В.М., 2004; Козловська Н.В., 2005 та ін.)

Дослідники досі перебувають у пошуку визначальних чинників у відмінності прояву тривожності у хлопчиків і дівчаток старшого дошкільного віку. Ряд вчених відзначають, що хлопчики більш схильні до підвищеної тривожності, ніж дівчатка, у зв'язку з тим, що, перебуваючи в середовищі, прищеплює провідну роль цінностей фемининного типу (слухняність, пасивність, безконфліктність і т.д.), вони змушені в реальному житті пристосовуватися в своїй поведінці до маскулинно-орієнтованим вимогам значущих дорослих: вміння захищати себе і слабшого, вміння добитися свого, відстояти свою точку зору, здатність терпіти позбавлення, контролювати свої емоційні прояви (Кон І.С., 2003; Іванова М.В., Коваленко О.В., 2005). Дані протиріччя у вихованні створюють передумови для переживання «конфлікту гендерних цінностей» у хлопчиків, що підсилює їх тривогу. Дівчатка ж проходять цей віковий період менш болісно, ??так як для них спочатку більш зрозумілі вимоги дорослих (переважно однієї з ними статі), і тому у них більш чітко формуються моделі поведінки, цінності, відповідні статеворольової стереотипу поведінки. Деякі автори стверджують, що гендерна соціалізація хлопчиків, що характеризується первинної фемининной ідентифікацією з матір'ю з наступною зміною об'єкта ідентифікації, сприяє емоційно-когнітивний дисонанс, стає причиною тривоги і напруги (Альошина Ю.Є., Волович А.С., 1989; Каган В.Є., 2000 ). В даний час не існує єдиної думки з даного питання, тим не менш, основна увага дослідників, що займаються вивченням даної проблеми, приділено впливу на дитину навколишнього його соціального середовища, і, насамперед, сім'ї. Однак робіт, присвячених виявленню взаємозв'язку гендерних особливостей тривожності часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку і батьківського ставлення до них, нами не виявлено.

Нерозробленість проблеми формування високої тривожності у часто хворіючих хлопчиків і дівчаток старшого дошкільного віку, оптимальних способів її корекції у зв'язку з особливостями сімейної середовища визначають проблемне поле дослідження. У зв'язку з чим, вивчення гендерних особливостей тривожності та можливостей її корекції представляється нам актуальним і відповідним завданням розвитку психологічної теорії і потребам практики.
трусы женские хлопок


Необхідність даного дослідження визначається також наступними суперечностями:

- між соціальним замовленням суспільства на формування фізично і психологічно здорової особистості і зростанням останнім часом рівня захворюваності дітей;

- між необхідністю зниження рівня тривожності у часто хворіючих дітей і недостатньою практичною розробленістю аспектів даної проблеми з урахуванням гендерної специфіки;

- між необхідністю формування адекватного батьківського ставлення до часто хворіє дитині і відсутністю ефективних способів його оптимізації.

Дані протиріччя актуалізують тему цього дослідження - «Гендерні особливості тривожності часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку і можливості її корекції».

Мета дослідження: виявлення гендерних особливостей тривожності часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку і можливостей її корекції за допомогою оптимізації дитячо-батьківських відносин.

Об'єкт дослідження: тривожність часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку.

Предметом дослідження є гендерниеособенності тривожності часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку.

Гіпотеза дослідження: у часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку тривожність вище, ніж у здорових однолітків і має гендерні особливості прояву; своєчасна діагностика та корекція високого рівня тривожності дасть можливість її редукції, що поліпшить соматичний статус часто хворіє дитини.

Відповідно з поставленою метою та гіпотезою дослідження були сформульовані наступні завдання:

1. Здійснити теоретичний аналіз літературних даних з проблеми формування тривожності у часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку, гендерних особливостей її прояву, а також факторів, що обумовлюють розвиток високого рівня тривожності у дитини.

2. Розробити та реалізувати дослідницьку програму.

3. Вивчити гендерні особливості тривожності часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку , особливості батьківського ставлення до них і виявити взаємозв'язок між ступенем вираженості тривожності часто хворіє дитини старшого дошкільного віку та особливостями батьківського ставлення.

4. Розробити та апробувати корекційно-розвивальну програму, спрямовану на зниження високої тривожності часто хворіє дитини старшого дошкільного віку (з урахуванням гендерної специфіки його розвитку) за умови оптимізації батьківського ставлення до нього, і оцінити її ефективність.

Теоретико-методологічним підгрунтям дослідження є:

- положення Л.С. Виготського (1983) про соціальну ситуацію розвитку як єдиному і неповторному, специфічному для даного віку відношенні між дитиною і середовищем, виступаючим найважливішою умовою становлення його особистості;

- психосоматичний підхід і « біопсіхосоціоноетіческая »модель здоров'я, що підкреслюють взаємозалежність і взаємозумовленість усіх складових індивідуальності в умовах хвороби людини (Бассін Ф.В., 1971; Березін Ф.Б., 1988; Менделевич В.Д., Соловйова С.Л., 2002; Залевський Г. В., 2005);

- принцип системної детермінації, згідно з яким будь-який негативний явище (в т.ч. хвороба дитини) розглядається не ізольовано, а в системі, враховуючи детермінанти, що викликають, що підсилюють або долають його (Роговин М.С., 1969; Ломов Б.Ф., 1984; Богданов А.А., 1998; Клочко В.Є., 1999);

- теоретичні уявлення про фіксовані формах сімейного поведінки та їх зв'язку з розвитком тривожності у часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку. (Співаковська А.С., 1999; Варга А.І., 2001; Залевський Г.В., 2007);

- положення про становлення гендерної ідентичності як найважливішої складової Я-концепції дитини старшого дошкільного віку (Еріксон Е., 1996; Захаров А.І., Клецина І.С., 1998; Каган В.Є., 2000; Кон І.С ., 2003; Чекаліна А.А., 2004).

Наукова новизна даної роботи полягає в тому, що:

- вперше виявлені гендерні особливості тривожності часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку: хлопчики мають більш високий рівень самооценочной та міжособистісної тривожності; для них більшою мірою характерний емоційно негативний образ Я, ніж для дівчаток і здорових однолітків обох статей;

- отримані нові дані про особливості батьківського відносини матерів і батьків до часто хворіють дітям старшого дошкільного віку в залежності від їх гендерної приналежності: щодо хлопчиків у матерів посилюється відкидання, а у батьків по відношенню до дівчаток стає більш вираженою інфантилізація.

- розширені уявлення про взаємозв'язок між ступенем вираженості навчальної, самооценочной, міжособистісної тривожності часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку та особливостями батьківського ставлення до них;

- вперше отримані дані про дезадаптірующімі ролі фіксованих форм поведінки у дитячо-батьківських відносинах і необхідності їх корекції;

- розроблено новий підхід до корекції тривожності часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку за допомогою зміни ірраціональних переконань батьків і сприйняття ними власної дитини, батьківського ставлення до нього на більш ефективне.


Теоретична значимість дослідження полягає в розширенні наукових уявлень про особливості батьківського ставлення матерів

і батьків до часто хворіють хлопчикам і дівчаткам старшого дошкільного віку як чинника формування у них високого ступеня тривожності. Наукові положення, результати дослідження вносять внесок у розвиток

медичної психології (проблема психосоматичних взаємозв'язків, проблема особливостей розвитку особистості часто хворіє дитини і специфіка батьківського ставлення до нього, проблема використання елементів раціонально-емотивної терапії А. Елліса в роботі з «психосоматичними сім'ями »).

Практична значущість дослідження визначається тим, що виявлені гендерні особливості тривожності часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку, а також розроблена корекційно-розвиваюча програма можуть бути використані працівниками освіти, охорони здоров'я для підвищення ефективності роботи з батьками з метою оптимізації батьківського ставлення до часто хворіє дитині і для редукції тривожності у часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку. Складена корекційно-розвиваюча програма розширює арсенал підходів психолого-педагогічної служби до роботи з часто хворіють дітьми різної статі. Отримані результати дослідження можуть бути впроваджені в освітній процес ВНЗ педагогічного та психологічного профілів, а також інститутів підвищення кваліфікації працівників освіти та охорони здоров'я (в рамках дисциплін: «Медична психологія», «Психологія розвитку», «Дитяча психологія», «Гендерна психологія»).

Достовірність та надійність результатів дослідження забезпечувалася опорою на сукупність вихідних теоретико-методологічних положень сучасної психології, комплексом наукових методів і методик, адекватних завданням і гіпотезі дослідження. Всі методики апробовані, співвідносяться з теоретичними положеннями дослідження і дозволяють отримати достатньо об'єктивні результати.

Положення, що виносяться на захист:

1. Часто хворіють діти старшого дошкільного віку більш тривожні, ніж їхні здорові однолітки, так як вони знаходяться в особливій ситуації розвитку, що характеризується «дефіцітарние» умовами розвитку особистості, і, як наслідок, можуть відчувати певні труднощі у взаємодії з навколишнім світом, що привертає до невпевненості в собі, боязкості, підвищеної тривожності.

2. Тривожність часто хворіючих дітей має гендерну специфіку:

хлопчики більш тривожні, ніж дівчатка. Пов'язано це з тим, що часто хворіє хлопчика мати інфантілізірует, формуючи особистісні особливості, що суперечать вимогам соціуму до маскулінного типу поведінки; в процесі виховання до хлопчиків пред'являються суперечливі вимоги, « прищеплюється »заборону на відкритий прояв почуттів, що підсилює внутрішнє напруження і збільшує ризик розвитку високої тривожності.

3. Одним з факторів розвитку високої тривожності у часто хворіючих дітей старшого дошкільного віку може бути неефективне батьківське ставлення до них , що виявляється: у зниженні емоційного контакту з дітьми або в надмірній його інтенсивності; у відсутності безумовного прийняття батьками дитини; в невірі в здатність дитини бути самостійним; в надмірній тривозі за нього; в пред'явленні дитині завищених або занижених вимог без урахування його реальних можливостей. В сім'ях з часто хворіють дітьми щодо хлопчиків у матерів посилюється відкидання, а у батьків по відношенню до дівчаток стає більш виражена інфантилізація.

4. Оскільки підвищена тривожність несприятливо впливає на соматичний статус дитини, її соціалізацію, необхідна її своєчасна корекція за допомогою оптимізації батьківського ставлення за допомогою раціонально-емотивної терапії та реалізації корекційно-розвивальної програми щодо дітей, батьків і педагогів за умови їх тісної взаємодії.
Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Актуальність дослідження"
  1.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У вступі обгрунтовується актуальність, описуються сучасні проблеми та суперечності, що підтверджують актуальність дослідження, визначаються мета, об'єкт, предмет, завдання; формулюються гіпотези дослідження, а також положення, що виносяться на захист; характеризуються наукова новизна, теоретико-практична значимість дослідження та його
  2.  Постановка проблеми та обгрунтування актуальності теми дослідження
      Постановка проблеми та обгрунтування актуальності теми
  3.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
      У вступі обгрунтовується актуальність дослідження. визначаються його мета, об'єкт, предмет, завдання; формулюються гіпотези дослідження, а також положення, що виносяться на захист; характеризуються наукова новизна, теоретичне і практичне значення дослідження та його
  4.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У вступі обгрунтовується актуальність дослідження, визначаються об'єкт, предмет, мета і завдання; висуваються гіпотези, розкриваються методологічні основи дослідження, наводяться концептуальні положення, що виносяться на захист, розкриваються наукова новизна, теоретична і практична значущість дослідження, описуються апробація роботи та впровадження результатів
  5.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У вступі обгрунтовується актуальність досліджуваної проблеми, визначається мета дослідження, його предмет, об'єкт, формулюються гіпотези і завдання, вказуються використані методики, розкривається новизна, теоретична і практична значущість дослідження, висуваються положення, що виносяться на
  6.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
      У вступі обгрунтовано актуальність обраної проблеми, визначена вихідна дослідницька стратегія (мета, об'єкт, предмет, гіпотеза, завдання і методи дослідження), показані наукова новизна, теоретична і практична значущість дослідження, наведено дані про апробацію та впровадження результатів, сформульовані основні положення, що виносяться на
  7.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У Запровадження обгрунтовується актуальність запропонованої теми, позначаються мета, об'єкт і предмет, гіпотези і завдання дослідження, розкриваються наукова новизна, теоретична і практична значущість, формулюються положення, що виносяться на
  8.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У Запровадження обгрунтований вибір теми, визначено її актуальність, ступінь вивченості, сформульовані гіпотеза, мета і завдання дослідження, основні положення, що виносяться на захист, розкрито методологічні основи і методи дослідження, визначена наукова новизна, теоретична значущість роботи, її практична цінність і представлена ??апробація
  9.  ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
      У Запровадження обгрунтовуються актуальність досліджуваної проблеми, наукова новизна, теоретична і практична значущість, визначаються об'єкт, предмет, мета і завдання дослідження, формулюються гіпотези і положення, що виносяться на захист, називаються використані
  10.  Додаток 1
      Форма звіту по проведеному дослідженню 1. Вступна частина (чому обрана саме ця тема, її актуальність). 2. Методична частина (мета, об'єкт, предмет, гіпотеза, завдання, методи). 3. Основна частина (аналіз та обговорення отриманих результатів). 4. Додатки (варіанти опитувальних листів, протоколи, карти спостережень, графіки,
  11.  Дослідницькі стратегії: констатація і формування
      Метод спостереження і констатуючий експеримент - це варіанти реалізації констатуючій стратегії дослідження. Формує експеримент являє собою реалізацію нової стратегії дослідження у віковій психології - формує (генетичної) стратегії дослідження 3. У сучасному дослідженні з психології розвитку констатує і формує експерименти найчастіше поєднуються,
  12.  Принцип детермінізму розвитку
      План 1. Механістична трактування детермінізму. 2. Особливості акмеологічного розуміння детермінації. 3. Структурні типи детермінації розвитку. Ключові слова: детермінація, потенційне і актуальне, змістовна і динамічна сторони. - Детермінація - особливим чином організована структура причинно-наслідкових взаємодій, що забезпечує творчі ефекти
  13.  Принцип детермінізму розвитку
      План 1. Механістична трактування детермінізму. 2. Особливості акмеологічного розуміння детермінації. 3. Структурні типи детермінації розвитку. Ключові слова: детермінація, потенційне і актуальне, змістовна і динамічна сторони. - Детермінація - особливим чином організована структура причинно-наслідкових взаємодій, що забезпечує творчі ефекти
  14.  Анцупов А.Я., Помогайбін В.Н.. Методологічні проблеми військово-психологічних досліджень, 1999
      Пропонований навчальний посібник розкриває деякі проблеми методологічного аналізу військово-психологічних досліджень. Багато питань, відображені в ньому, носять постановочний і дискусійний характер, що дозволяє продовжити обмін думками щодо їх утримання і перспективному рішенням. Представлений список і аналіз дисертацій з проблем військової психології, підготовлених в нашій країні за
  15.  Валеологія: що це таке?
      Валеологія - це наука і сфера людської діяльності, що вивчає можливість найкращої адаптації людини до умов навколишнього середовища, шляхом ведення здорового способу життя. ХХI століття ставить перед нами багато проблем, серед яких найактуальнішою на сьогоднішній день є проблема збереження здоров'я. Дослідженнями вітчизняних і зарубіжних вчених давно встановлено, що здоров'я
  16.  Психолог в організації
      Найбільш затребувана послуга психолога - це відбір і підбір працівників на вакантні місця (або при ротації кадрів) з урахуванням їх психологічної придатності до виконання планованої роботи. Інше завдання, тісно пов'язана з першою - це формування команди: підбір працівників, які психологічно максимально підходять один до одного і одночасно відповідають завданню, розв'язуваної підрозділом.
  17.  Етіологія
      Поряд з зберігається актуальністю аліментарного, кислотно-пептичної, алергічного, імунологічного, спадкового факторів у розвитку ХГ і ХГД інфекційний чинник став вирішальним і визначальним. H.pylori - основний етіологічний фактор, відіграє істотну роль у патогенезі ВХ, розглядається як фактор ризику розвитку раку
  18.  Загальні методологічні та конкретні методологічні підходи і принципи в акмеології
      План 1. Общеметодологические підходи в науковому дослідженні (комплексний, системний, суб'єктний). 2. Общеметодологические принципи наукового дослідження (детермінізму, розвитку, гуманізму). 3. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку). Ключові
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...