загрузка...
« Попередня

Акцентуації характеру і порушення поведінки підлітка

Як зазначалося на початку глави, труднощі, які відчувають підлітки, обумовлені, в тому числі, і його характерологічними особливостями. Мова йде про так званих акцентуації характеру, що виявляються в підлітковому віці і впливають на поведінку підлітків.

Раніше, у зв'язку з аналізом розвитку самосвідомості особистості підлітка, в тому числі і такий його складової, як система відносин до самого себе, був зроблений висновок про незавершеність процесу формування характеру в підлітковому віці. У зв'язку з цим відомий дитячий психоневролог А.Е.Личко підкреслює, що в цьому віці характер як такої ще не сформований, і тому краще говорити лише про окремі акцентуйованих його рисах.

Акцентуації характеру - це крайній варіант норми, коли окрема риса надмірно у силена, від чого і виникає виборча уразливість індивіда щодо певних психогенних впливів '. Тому, закріплення деяких патологічних рис характеру заважає підлітку адаптуватися до навколишнього середовища і може стати однією з причин його відхиляється. Не випадково акцентуації характеру розглядаються в якості передумов відхиляється (девіантної) поведінки підлітків. У всякому разі, можна з упевненістю сказати, що саме акцентуації роблять підлітковий вік «важким».

У зв'язку з цим виникає питання про поширеність того чи іншого типу акцентуацій серед підлітків. У 1985 р. Н.Я.Івановим акцентуації характеру фіксувалися у 52-62% соціально-адаптованих підлітків. У 1989 р. За даними І.А.Горьковой акцентуації відзначалися у 97% підлітків, а в 1994 р. у 96%. Таким чином, за останні 5 років не відбулося змін у ступеня поширеності акцентуацій. Більше того, вони дійсно стали характерною особливістю підліткового віку. Цікаво відзначити, що за ступенем поширеності акцентуацій соціально-адаптовані підлітки зрівнялися з підлітками-правопорушниками, серед яких підлітків з вираженими акцентуаціями в 1989р. було 96%, а в 1994 р. - 100%.

Ведучими типами акцентуацій серед соціально-адаптованих підлітків є гіпертімний - 26%, шизоїдний - 19%, лабільний - 15% і епілетоідний -13%, а серед підлітків-девиантов: гіпертімний - 35%, Епілептоїдний - 25% і шизоїдний - 21% 3. Таким чином, хоча акцентуації характеру - це невід'ємна характеристика підліткового віку, є певна специфіка в їх розподілі у соціально-адаптованих підлітків і правопорушників. У останніх в порівнянні законослухняними домінує Епілептоїдний тип.

Результати вивчення ступеня поширеності та вираженості акцентуацій характеру у 14-15 річних підлітків за допомогою опитувальника Х.Смішека, початого нами в 1995-1997 р.р., виявили наступне (див. табл. 14) .

Таблиця 14

Характеристика ступеня вираженості і поширеності акцентуацій характеру серед підлітків





З представлених даних видно, що між хлопчиками і дівчатками існують відмінності за ступенем вираженості шести акцентуацій з десяти. Дівчатка в порівнянні з хлопчиками більш емоційні, екзальтовані, проявляють більшу демонстративність у поведінці, а хлопчики більш тривожні, нестійкі і дис-Тимна.
трусы женские хлопок
Якісний аналіз показує, що більшість акцентуацій - емотивна, екзальтована, тривожна і дистимна - відносяться до темпераменту і тільки дві-демонстративна і неврівноважена - до характеру. Таким чином, в основі міжстатевих відмінностей за ступенем вираженості у підлітків акцентуацій домінують відмінності, обумовлені типом темпераменту, і меншою мірою - типом характеру.

Аналіз ступеня поширеності акцентуацій у підлітків показує, що найбільш широко вони представлені в групі дівчаток. Якщо у дівчаток найбільш поширеними виявляються емотивний, екзальтований, гіпертімний і ціклотімний типи акцентуацій, то у хлопчиків - гіпертімний, ціклотімний і екзальтований типи. Спільним є зв'язок акцентуацій з темпераментом, а також те, що в підлітковому віці найбільш поширеними, незалежно від статі, є гіпертімний, ціклотімний і екзальтований типи акцентуацій. Типово жіночими акцентуациями в підлітковому віці можна назвати емотивний, екзальтований і гіпертімний типи, т.к. вони найбільш поширені і виражені, а типово чоловічими - гіпертімний, ціклотімний, збудливий і тривожний типи. Цікаво відзначити, що в 14-15 річному віці рівень тривожності і неврівноваженості хлопчиків значимо вище, ніж у дівчаток.

Нетиповими для підліткового віку виявляються дістімний, нестійкий і педантичний типи акцентуацій. Це означає, що в цілому для підлітків не характерні ні депресія, песимізм, апатія (дістімний тип), ні «застрявання» на якійсь сверхценной ідеї, принциповість або розвинене почуття обов'язку (нестійкий, застревающий тип).

Вище вже відзначалася можливість наявності зв'язку між окремими акцентуацією характеру та проявами підлітками асоціальної поведінки. У табл. 15 представлені дані про ступінь вираженості і поширеності акцентуацій серед законослухняних і де-віантних підлітків-хлопчиків.

Чи не виявлені значущі відмінності між законослухняними підлітками та підлітками-девіантом за ступенем вираженості у них акцентуацій характеру. Поряд з цим серед девиантов в порівнянні із законослухняними значно менше представлені гіпертімний, тривожний і емотивний типи акцентуацій. Тобто серед девиантов набагато менше підлітків товариських, енергійних

Таблиця 15

Характеристика ступеня вираженості і поширеності акцентуацій характеру серед підлітків-девиантов і законослухняних підлітків





і оптимістичних (гіпертімний тип), боязких, тривожних, полохливих (тривожний тип), емоційно чутливих, м'яких і співчутливих (емотивний тип). Самі по собі ці особистісні особливості навряд чи слід розглядати як значимих детермінант девіантної поведінки. Але в поєднанні з іншими особистісними параметрами (наприклад, самосвідомості) вони можуть стати передумовами і для формування агресивного, протиправної поведінки та закріплення девіантних рис особистості.

Характеристику підліткового віку ми почали з опису його міфів, поширених серед дорослих. Моєю метою було розвінчання цих міфів за допомогою сучасних наукових психологічних знань про цей період розвитку.
Ці уявлення, як мені здається, сприяють розвінчанню міфологічних поглядів

та побудові погляду реалістичного-Які його основні складові?

1. Підлітковий вік не є часом па тологии. Це нормальний і абсолютно необхідний період розвитку людини. Більшість подростов справляється з усіма віковими проблемами. Підтвердженням тому, ми з вами дорослі люди, в тому числі і читачі цієї книги.

2. Жоден період в житті людини (хіба чточ ^ ль-ко внутрішньоутробний) не характеризується такими швидкими темпами розвитку як підлітковий. Між швидко розвивається дівчиною і повільно розвиваються хлопчиком можливий розрив у 6 років. Настільки ж великі »югут бути відмінності в розумовому, емоційному і соціальному розвитку підлітків.

3. Так, деякі підлітки ще діти, але багато хто (особливо в статевому відношенні) вже дорослі.

4. Будь-який розвиток підлітка (фізичне, емоційне, розумовий або особистісне) відбувається не синхронно, а нерівномірно і гетерохронно. Добре розвинені фізично хлопчики і дівчатка не завжди і не обов'язково настільки ж добре розвинені розумово і емоційно-Діти ж із затримками фізичного або статевого розвитку навпаки, не можуть бути готові до виконання серйозних обов'язків поряд з дорослими.

5. Підлітковий вік - це перехідний, кризовий період у житті людини і він характеризується своїми особливостями. Не варто перебільшувати проблеми і труднощі, так само як і применшувати їх. Взрослей не має права абстрагуватися від цих проблем. Навпаки, його завдання, знаючи особливості підлітка, допомогти йому в coзданіі умов для самостійного і успішного вирішення ним цих проблем і труднощів.



Рис.21.

Етапи становлення самосвідомості в дитячому та підлітковому віці



Підіб'ємо підсумки. Протягом всієї книги я намагався показати процес становлення особистості від народження до ранньої юності. Найважливішим елементом такого розвитку є становлення її самосвідомості. Якщо в дитячому віці першим фактом стає самосвідомості стало біологічне і фізичне відділення від матері, то в ранньому дитинстві фактом самосвідомості стала поява у дитини первинного уявлення про себе і полоролевая ідентичність. Наступним етапом у розвитку самосвідомості стало формування внутрішньої позиції дитини в дошкільному дитинстві і довільність поведінки в молодшому шкільному віці. І, нарешті, в підлітковому віці ми побачили два етапи становлення

самосвідомості, один з яких притаманний молодшому підлітковому, а інший - старшого підліткового віку. На рис.21 представлені в схематичному вигляді описані вище етапи. Характеризуючи їх, завжди потрібно пам'ятати про провідної діяльності дитини на кожному з них, яка обумовлює рух вперед, а також мінливий характер взаємин між дитиною і дорослими (соціальна ситуація розвитку), неврахування якої приводить до виникнення конфліктних відносин між дитиною і дорослими, і як наслідок цього - до уповільнення темпу психічного розвитку.
« Попередня
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Акцентуації характеру і порушення поведінки підлітка "
  1. Агресивність і агресивна поведінка підлітка
    Психологічний портрет підлітка був би явно неповним, якщо в ньому буде відсутня така важлива деталь як агресія. На жаль, в останні роки відзначається значне зростання, як агресивності підлітків, так і проявів ними протиправної поведінки. За даними І.А.Горьковой за період з 1989 по 1996 р.р. зростання числа підлітків з підвищеною агресивністю серед їхніх однолітків з асоціальною
  2. Типологизация характеру та акцентуацій в сучасній психології. Застревающий тип акцентуації характеру і особливості його прояву у військовослужбовців
    Типологизация характеру та акцентуацій в сучасній психології. Застревающий тип акцентуації характеру і особливості його прояву у
  3. Диплом. Психологічна допомога молодим військовослужбовцям з застревающей характерологической акцентуацией методом групової кліентоцентрірованная психотерапії, 2010
    Об'єктом дослідження є молоді військовослужбовці з застревающей характерологической акцентуацией. Предмет дослідження - психологічна допомога молодим військовослужбовцям з застревающей характерологической акцентуацией методом групової кліентоцентрірованная психотерапії. Мета даної роботи - визначити основні психологічні особливості молодих воїнів з застревающей характерологической
  4. «Психолого-акмеологические критерії соціально-психологічної реабілітації підлітків в трудовому колективі»
    В 4-му розділі дисертації наведені матеріали емпіричних досліджень, що відображають результати оцінки психологічних (характерологічних, типологічних) особливостей особистості підлітків з делінквентною поведінкою, а також оцінки інформативності комплексу психодіагностичних методик і розробки на основі цих даних багатовимірного діагностичного алгоритму прогнозування реабілітаційного
  5. Екзаменаційна робота. Основи акмеології - Акме. Акцентуації. Акмеограмма, 2010
    Робота включає вирішення трьох завдань: 1) Виділення акме у професійній діяльності особистості (на прикладі професійного шляху А. Ейнштейна); 2) Аналіз впливу акцентуації характеру на професійне зростання особистості (на прикладі Н . В. Гоголя), 3) Акмеограмма (спеціальність -
  6. Методика педагогічного превентивного взаємодії з військовослужбовцями, схильними до демонстративно-шантажних поведінки
    {foto22} {foto23} { foto24} Афективна суїцидальна схильність вірогідна при екзальтованої і емотивної акцентуації особистості. Педагогічна допомога при екзальтованої акцентуації ефективна в ситуаціях: довірчого спілкування; співчуття і розради; стимулювання гарної ініціативи; відволікання від неприємних станів; перемикання напрямку думок, почуттів,
  7. Психологічна допомога молодим військовослужбовцям з застревающей характерологической акцентуацией
    Психологічна допомога молодим військовослужбовцям з застревающей характерологической
  8. ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
    Для підвищення ефективності процесу реабілітації підлітків з делінквентною поведінкою в умовах трудової зайнятості на спеціалізованому підприємстві пропонується реалізувати наступні науково-обгрунтовані рекомендації: 1. Керівникам та психологам центрів соціально-психологічної підтримки підлітків з делінквентною поведінкою необхідно оцінювати рівень реабілітаційного потенціалу
  9. Психологія підлітка
    Межі віку - від 11-12 до 15-16 років. Даний віковий період можна розділити на молодший (від 11 до 13-14 років) і старший (від 13-14 до 16 років) підлітковий вік. Відмінні особливості розвитку підлітка в цей час вказані в таблиці 4. Провідна діяльність в підлітковому віці - інтимно-особистісне спілкування з однолітками. Психологічні новоутворення віку - почуття
  10. Контрольна робота. Контрольна робота з валеології, 2009
    Варіант № 16 січня. Психічне здоров'я людини. Акцентуації характеру. 2. Індивідуальні показання та протипоказання до фізичних навантажень. 3. Валеологические методики самодіагностики. Провести у себе проби з затриманням дихання (тести Штанге, Генчі ) і тест Руф'є. Оцінити
  11. Достовірність результатів дослідження та особистий внесок автора
      Достовірність наукових положень і висновків, сформульованих у дисертації, забезпечена застосуванням комплексу взаємодоповнюючих діагностичних методик, адекватних меті та завданням дослідження, залученням великого фактичного матеріалу і його різнобічним аналізом, репрезентативністю вибірки обстежених, ретельним кількісним і якісним аналізом, а також коректним застосуванням
  12.  ВИСНОВКИ
      На підставі принципів системності, комплексності, гуманізму і попереджувального характеру розроблена і науково обгрунтована концепція психолого-акмеологічного супроводу підлітків з делінквентною поведінкою, як основний інструмент системи розвитку, соціалізації підлітків і профілактики правопорушень. Результати дослідження свідчать про те, що створення психолого-акмеологічних
  13.  Основні наукові результати та їх наукова новизна
      У методологічному і концептуальному планах наукову новизну становить насамперед концепція психолого-акмеологічного супроводу підлітків з делінквентною поведінкою, принципи і психодіагностичні технології оцінки, прогнозу і формування розвитку та соціально-психологічної адаптації у підлітків з делінквентною поведінкою. Крім вище згаданих наукових результатів новизну
  14.  Висновок
      Проведене дослідження дозволяє зробити наступні висновки: 1. Методологічні питання і прикладні завдання індивідуальних відмінностей, виражених в характері особистості є складною і важливою проблемою сучасної психологічної науки. При цьому немає єдності думок з приводу типологізації характерів. 2. Проведений аналіз структури характеру дозволяє зробити висновок про його визначальному
  15.  Особливості спілкування з дорослими
      Зазвичай вважається, що в підлітковому віці відбувається дистанціювання і відчуження від дорослих. Дійсно, прагнення протиставити себе дорослому, різко виділити свою, особливу позицію і свої права як незалежної суб'єкта проявляються дуже чітко. Але сучасні дані говорять про те, що ставлення підлітка до дорослого складне і двоїсте. Підліток одночасно і
  16.  «Теоретико-методологічні засади психолого-акмеологічного супроводу підлітків з делінквентною поведінкою»
      У першому розділі дисертації представлені матеріали літературного огляду, які відображають теоретичні основи проблеми девіантної і делінквентної поведінки, його тезаурус і сутність, взаємозв'язок з розвитком особистості делінквентної підлітка, розглядаються питання етіології делінквентної поведінки, піднімається тема детермінують факторів делінквентної розвитку та
  17.  Результати психолого-акмеологічної діагностики соціально-психологічних особливостей підлітків з делінквентною поведінкою в умовах спеціалізованого підприємства »
      У третьому розділі дисертації представлені матеріали теоретичного аналізу та результати емпіричних досліджень, присвячені опису психолого-соціального портрета підлітків, що працюють на майданчиках спеціалізованого підприємства «Нове покоління»; психолого-акмеологічних проявам дозвільної активності у підлітків з делінквентною поведінкою; психолого-акмеологічних особливостям
  18.  Основні сфери психічного розвитку підлітка
      На рис.18 зазначені основні сфери психічного розвитку підлітка, рознесені на осі часу. {Foto44} 9 років Рис. 18. Основні сфери розвитку
  19.  Міфи і реальності підліткового віку
      Не помилюся, якщо скажу, що з усіх періодів розвитку дитини самим головоломним, важким і навіть небезпечним є підлітковий. Це той самий період, що приносить найбільший головний біль батькам і педагогам, обивателям і правоохоронним органам. Це той самий період, що породив поняття «проблема батьків і дітей» і «конфлікт поколінь». Нарешті, це той самий вік стосовно якої у
  20.  Додаток 3
      Програма комплексного психодіагностичного обстеження та проведення психокорекційних заходів з військовослужбовцями, виведеними з місць бойових дій Програма розрахована на комплексне психодіагностичне обстеження великих груп військовослужбовців, виведених із зони бойових дій. Час проведення: Місце проведення: Кількість обстежуваних: 1000-1500 чоловік. Мета: провести
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...