ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Софіїну В. Н.. Психолого-акмеологические основи формування професійної компетентності фахівців у системі навчально-науково-виробничої інтеграції, 2007 - перейти до змісту підручника

«Акмеологический підхід до розробки системи формування професійної компетентності фахівця»

У другому розділі аналізуються освітні системи «вуз - виробництво», виділяються структурні та функціональні компоненти акмеологической системи «виробництво», досліджується структура професійної компетентності фахівця, технопарк розглядається як базис науково-виробничої інтеграції та розвитку професійної компетентності. Отже, зміни, що відбуваються в освітніх системах носять упорядкований характер завдяки управлінню. Впорядкованість структурно-функціональних компонентів, їх інтеграція і взаємодія з середовищем можуть забезпечуватися власними механізмами управління. У цьому сенсі освітні системи виступають як самокеровані - реальні (за походженням), соціальні (по субстанціональної ознакою), складні (за рівнем складності), відкриті (за характером взаємодії з зовнішнім середовищем), динамічні (за ознакою мінливості), імовірнісні (за способом детермінації), цілеспрямовані (по наявності цілей), самокеровані (за ознакою керованості).

Використовуючи акмеологический підхід до дослідження моделей менеджменту промислово-розвинених країн, ми розглянули виробництво як акмеологічної систему. Відповідно до наукової концепцією, розробленою Н.В. Кузьміної, виділені структурні та функціональні компоненти акмеологической системи «виробництво». Функціональні компоненти містять професійні вміння та моделі компетентності фахівців різних спеціальностей. До складу структурних компонентів входять:

- Мета - цілі менеджменту на підприємстві.

- Співробітники - основне реалізує ланка мети (кадрова політика, навчання, організація команд і груп).

- Менеджери - основне координуюча ланка мети (вимоги до керівника, методи управління, організація навчання на робочому місці, керівництво виробничими групами і командами).

- Мотивація - методи мотивації та стимулювання персоналу.

- Інформація - необхідна співробітникам і менеджерам для виконання своїх безпосередніх обов'язків (системи управління знаннями в організації; Інтернет-технології, електронного документообігу, відкритість каналів спілкування з підлеглими).

- Засоби комунікації - засоби, що забезпечують взаємодію менеджерів і співробітників для досягнення мети (відкритість і доступність адміністрації, збори, наради, технічні засоби комунікації, Інтранет-технології, система групового прийняття рішень).

- Система менеджменту якості - методи контролю та підвищення якості продукції, система управління якістю на виробництві. Система якості є інтегруючим елементом акмеологической системи (рис. 1).

Акмеологическая система «виробництво» є відкритою і саморозвивається. На основі аналізу моделі менеджменту промислово розвинених країн, були виявлені умови і фактори, що сприяють розвитку професійної компетентності фахівців, спонуканню до саморозвитку; виявленню та реалізації творчого потенціалу, підтримання високого рівня професіоналізму і зацікавленості в роботі протягом всієї трудової діяльності.



Рис. 1.

Структурні компоненти акмеологической системи «виробництво»





В результаті узагальнення міжнародного досвіду та аналізу «Виробництва» як акмеологической системи встановлено, що об'єктивними факторами, що сприяють формуванню професійної компетентності в умовах наукоємного виробництва, є: 1) організація системи безперервного підвищення кваліфікації фахівців; 2) залучення співробітників у процес управління; 3) інвестиції в дослідження, впровадження інноваційних технологій; 4) впровадження системи менеджменту якості; 5) організація командної роботи; 6) впровадження стратегічних методів управління; 7) відкритість інформації, створення системи управління знаннями в організації.


Відповідно до завдань досліджень на основі структурно-функціонального аналізу діяльності фахівців, що працюють на сучасних технічних підприємствах, був виділений комплекс професійних умінь і структура професійної компетентності, виходячи з яких, було визначено склад функціональних компонентів акмеологічної системи . У ролі ведучих компонентів діяльності інженерів виступили гностичний, конструктивний, проектувальний, комунікативний і організаторський компоненти. Функціональна модель діяльності інженера заснована на взаємодії п'яти компонентів (гностичний, конструктивний, комунікативний, організаторський, проектувальний).

Для того, щоб виділити структуру професійної компетентності та розробити моделі компетентності керівників і фахівців, ми проаналізували: 1) які функції вони виконують, 2) які знання, вміння, здібності, ділові та особистісні якості необхідні їм для успішної професійної діяльності.

Встановлено, що професійна компетентність фахівця з вищою технічною освітою передбачає:

1. Розуміння системного характеру виробничих проблем.

2. Здатність освоювати і розвивати інноваційні технології в системної інтеграції.

3. Володіння знаннями і новими технологіями в своїй предметній області і суміжних областях.

4. Здатність до швидкого навчання, засвоєння нового, безперервного саморозвитку та самовдосконалення, до професіоналізму.

5. Уміння приймати правильні та відповідальні рішення при створенні та експлуатації об'єктів нової техніки.

6. Постійний розвиток і вдосконалення основних компонентів професійної компетентності: диференційно-психологічної; соціально-психологічної; аутопсихологической; акмеологической; управлінської; спеціальної та інформаційно-технологічної компетентності.

7. Здатність реалізувати свій творчий потенціал (знання, вміння, досвід, ділові та особистісні якості) в продуктивної професійної діяльності.

Для визначення сформованості професійної компетентності ми використовували такі рівні.

Перший рівень (мінімальний). Спеціаліст використовує знання для виконання тільки даного конкретного завдання і не завжди може застосувати їх для іншого завдання. Добре працює за алгоритмом і чітким інструкціям.

Другий рівень (низький). Спеціаліст адаптує свої знання стосовно особливостей завдання і вміє використовувати їх для вирішення іншого класу аналогічних завдань. Діє згідно конкретним обставинам.

Третій рівень (середній). Спеціаліст самостійно може моделювати систему знань з певного класу задач. Вміє вирішувати професійні завдання через створення моделей адекватних для даного класу задач.

Четвертий рівень (високий). Спеціаліст вміє моделювати алгоритм діяльності стосовно до даного класу задач і переносити його на рішення нового, більш складного класу задач; володіє засобами моделювання у різних предметних областях; вміє розробляти моделі для нових класів задач.

П'ятий рівень (найвищий). Спеціаліст володіє системою загальноінженерних знань і умінь, володіє творчим мисленням; застосовує системний підхід до вирішення різних завдань; творчо вирішує професійні завдання.



ДПК - диференційно-психологічна компетентність;

СПК - соціально-психологічна компетентність;

АПК - аутопсихологічна компетентність;

АК - акмеологічна компетентність;

КК - управлінська компетентність;

СК - спеціальна компетентність;

ІТК - інформаційно -технологічна компетентність.


Рис. 2. Структура професійної компетентності інженера - фахівця з вищою технічною освітою

Наші дослідження показали, що професійна компетентність як системна характеристика особистості має складну структуру (рис. 2), що містить компоненти (диференційно-психологічна, соціально-психологічна, аутопсихологічна, акмеологічна, управлінська, спеціальна, інформаційно-технологічна) і елементи, з яких формується модель компетентності. Слід зазначити, що модель компетентності фахівця має гнучку структуру і може включати в себе різні елементи залежно від конкретної спеціалізації. У структурі професійної компетентності інженера виділяються:

Дифференциально-психологічна компетентність (проникливість) - знання індивідуальних особливостей колег (психологічних і типологічних відмінностей, знання провідних мотивів діяльності та її спрямованості, професійних здібностей) і вміння розробляти продуктивні стратегії індивідуального підходу в роботі з ними.

Соціально-психологічна компетентність - знання типологічних відмінностей, особливостей поведінки, діяльності і відносин фахівців у колективі. Здатність ефективно взаємодіяти з оточуючими людьми в системі міжособистісних відносин (взаємодія в професійній групі, між групами, з людьми в соціумі). Уміння працювати в команді.

Аутопсихологічна компетентність - обізнаність фахівця про способи самовдосконалення, а також про сильні і слабкі сторони своєї власної особистості та діяльності і про те, що і як потрібно зробити, щоб підвищити якість своєї роботи.

Акмеологическая компетентність - знання критеріїв і факторів руху до вершин професіоналізму і створення акмецелевих програм досягнення вершин професійної діяльності.

Спеціальна компетентність - знання інноваційних технологій, методів вирішення професійних завдань і вміння застосовувати свої знання у практичній діяльності, розвиваючи та вдосконалюючи. Спеціальна компетентність передбачає поінформованість фахівця в своїй науково-технічній галузі та в суміжних областях, акумулювання знань і застосування їх на практиці.

Управлінська компетентність - знання сучасних технологій і методів управління і вміння ефективно застосовувати їх у практичній діяльності, розвиваючи та вдосконалюючи.

Інформаційно-технологічна компетентність - знання інформаційних комп'ютерних технологій і вміння використовувати їх у професійній діяльності.

Професійна компетентність спеціаліста з вищою технічною освітою являє собою системну динамічно розвивається характеристику особистості (сукупність здібностей знань, умінь, ділових і особистісних якостей), що показує володіння сучасними технологіями та методами вирішення професійних завдань різного рівня складності і дозволяє здійснювати професійну діяльність з високою продуктивністю.

У даному дослідженні технопарк розглянутий як базис науково-виробничої інтеграції. У навчальних зонах технопарків, а також у процесі розробки інновацій створюються оптимальні умови для формування професійної компетентності фахівця.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " «Акмеологический підхід до розробки системи формування професійної компетентності фахівця» "
  1. Структура рефлексивно-акмеологічного підходу до розвитку професійної майстерності
    Інтенсивно розвивається останнім часом у взаємодії з теорією управління, педагогікою і психологією акмеологія суттєво змінює акценти у сфері професійної підготовки кадрів і в системі безперервної освіти. При акмеологічному підході домінує проблематика розвитку творчих здібностей професіоналів з урахуванням різних аспектів підготовки кадрів і вдосконалення їх
  2. Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
    Принцип суб'єкта діяльності. Конкретний зміст і сенс принципу особистості для акмеології розкривається порівняно з його розумінням в психології. С.Л.Рубинштейн, висунувши особистісний принцип, протиставив його психології функціоналізму, раздробляющее людини на ізольовані психічні функції, здібності і стану. В.Н. Мясищев також послідовно, як і С.Л. Рубінштейн,
  3. Методи акмеологічних досліджень
    План 1. Загальна характеристика методів, застосовуваних в акмеологічних дослідженнях. 2. Акмеологический і акмеоцентріческіе підходи. 3. Акмеографіческіе опису та акмеограмма. 4. Практика застосування акмеологічних методів. Ключові слова: акмеографіческій підхід, акмеоцентріческій підхід, акмеологічний метод, акмеограмма, акмеологічний аналіз, акмеологические умови і
  4. Гражданственность і професіоналізм. Акмеологические умови і фактори громадянського становлення особистості
    Як відомо, основоположною категорією акмеології, на даному етапі її розвитку, є категорія професіоналізму. На думку відомого вченого А.А.Бодалева, професіонал - "це суб'єкт діяльності, що володіє такими характеристиками розуму, волі, почуттів або, якщо хочете дивитися більш узагальнено, такими психічними властивостями, які представляють стійку структуру, дозволяють йому на
  5. Військова акмеологія
    План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  6.  Акмеологические поняття і категорії
      Акме - (від грец. АСМЕ - вершина, квітуча пора) - вища точка, період розквіту особистості, найвищих її досягнень, коли проявляється зрілість особистості в усіх сферах, максимальний розвиток здібностей та обдарувань; вважається що АКМЕ припадає на період дорослості або зрілості людини. Акмеограмма - основний метод акмеографіческого підходу, являє собою систему вимог, умов
  7.  Категоріально-понятійний апарат акмеології
      На даному етапі розвитку акмеології як науки у теоретичних акмеологічних дослідженнях особлива увага приділяється створенню власного категоріально-понятійного апарату, без якого ніяка наука не має права претендувати на самостійний статус. Доказове обгрунтування базових акмеологічних категорій і понять є важливою теоретико-методологічної та прикладної завданням.
  8.  Акмеологические методи
      Насамперед хотілося б звернутися до методів, що застосовуються у акмеології, і, звичайно ж, до власне акмеологічних методів, тому що від них залежить результативність акмеологічних досліджень і ефективність вирішення практичних завдань. На ранніх етапах становлення акмеології і по теперішній час акмеології цікавили питання правомочності застосування загальнонаукових методів і методів деяких
  9.  Зміст акмеологической концепції
      Проведений теоретико-методологічний аналіз можливостей застосування акмеологічних знань і підходів у вирішенні проблеми розвитку суб'єкта до рівня професіонала, професіоналізму особистості або діяльності, узагальнення проведених акмеологічних теоретичних досліджень дозволили приступити власне до задачі розробки акмеологічної концепції розвитку професіонала. Її якісно суворе
  10.  Акмеологія управління
      Акмеології управління (управлінська акмеологія) отримала визнання і оформилася як самостійний напрям у зв'язку з актуалізацією суспільної потреби в управлінських кадрах, що володіють високим рівнем професіоналізму *. * Анісімов О.С., Деркач А. А. Основи загальної та управлінської акмеології. - М.. РАГС, 1995. Колишній підхід, заснований на формуванні «управлінської
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека