загрузка...
« Попередня Наступна »

Акмеологический підхід до вивчення людини як суб'єкта розвитку і саморозвитку

Високий професіоналізм і творча майстерність у його здійсненні самими різними фахівцями - головний людський ресурс, який стає найважливішим фактором оптимального рішення насущних проблем. У цьому соціокультурному контексті особливого значення набуває акмеологія - нова интег тивно-комплексна наука. Саме вона вивчає закономірності й технології розвитку таких вершин професіоналізму та творчості, як «акме». Свого часу ще С. Л. Рубінштейн, аналізуючи життєвий шлях людини, зазначав, що це - рух до більш досконалим, вищим формам, до кращих проявів людської сутності.

Л. С. Виготський вказував на зростаючі можливості людини в організації свого життя. Прагнення людини побудувати своє життя відповідно з ціннісними пріоритетами дозволяє йому стати відносно незалежним і вільним по відношенню до зовнішніх чинників.

А. Н. Леонтьєв є одним із засновників творчих і експериментальних досліджень діяльності. Де діяльність рас розглядається як предмет психологічних досліджень.

Б. Г. Ананьєв висунув ідею про необхідність доповнити дослідження психічного світу дитини і людини похилого віку дослідженням психіки зрілої людини, і в кінці 50-х і протягом 60-х років Б. Г. Ананьєв з учнями почали на теоретичному та експериментальному рівні ставити і вирішувати проблеми, які дали імпульс до розвитку акмеології. «... Вперше предметом вивчення став феномен" акме ", цей феномен описаний як багатовимірне стан людини, що охоплює певний прогресивний період його розвитку, який пов'язаний з великими професійними та ін дівідуа льним змінами, розроблено понятійний апарат науки, що включає такі поняття, як" акмеологические принципи і закономірності "," акмеологическое простір "," акмеограмма "та ін ...» (Деркач, 2007, с. 27).

Поняття «акме» є основоположним у акмеології. Одні вчені розглядають поняття «акме» як послідовний ряд досягнень людини на життєвому шляху, акцентуючи увагу на тимчасовому аспекті і кількісної характеристиці «акме» у життєдіяльності людини. Інші дослідники розглядають «акме» як вершину індивідуального та особистого розвитку людини на етапах життєдіяльності - дитинства, юності, дорослості, старості. Треті дослідники розглядають «акме» як досягнення вершин особистістю і соціумом.

Н. В. Кузьміна підкреслює, що «... греки з ловом" акме "називали період віку в людському житті, коли з'являється зрілість всього, на що здатний дана людина, коли розгорнулися, розцвіли і на вершині своїх здібностей знаходяться його сили ... »(Кузьмина, 2001, с. 11).

Аналогічну точку зору поділяє інший ведучий акмеології А. А. Бодальов, відзначаючи, що «..." акме "- це вся ступінь дорослості людини, для якої характерні, якщо судити про неї узагальнено, його фізична, особистісний я і суб'єктивна я зрілість ... »(Бода лев, 2002, с. 300). Він зазначає, що «... термін акме вживається також ще в одному значенні піків і оптимумів, яких людині вдається досягти в своєму розвитку на різних вікових ступенях ...» (Бодальов, 1998, с. 5). Крім цього, розглядаючи «акме», він підкреслює, що «... багатовимірне стан людини, яка хоч і охоплює значний по тимчасовій протяжності етап його життя і завжди показує, наскільки він відбувся як громадянин, як фахівець трудівник в якійсь певній області діяльності, як бідна або багата своїми зв'язками з навколишньою дійсністю особистість, як чоловік, як батько, воно разом з тим ніколи не є статичним утворенням і, навпаки, відрізняється більшою чи меншою варіативністю і мінливістю ... »(Шічалін, 1991, с. 40-41) .

Дослідник Ю. А. Гагин також підкреслює історичне, грецьке походження цього поняття «... (гр. akme - вищий ступінь чого-л., Вершина, квітуча сила, досконалість + logos - слово, мова, вчення) - наука досягнення вершин людської якості в людині, оволодіння досконалістю, в тому чтсле в обраній професійній діяльності ... »(Гагин, 2004, с. 4).

П. А. Флоренський писав, що акме - «вершина у зв'язку з розглядом поняття форми в чотиривимірному просторі. Не тільки людина має "акме", і притому кожної з координат, а й тварини і рослини. Будь-яка річ має своє цвітіння, час найбільшого пишного свого розвитку, своє "акме", коли воно особливо повно і особливо цільно представительствует за себе, в її чотиривимірної цілісності »(Флоренський, 1988, с. 15). З психологічної точки зору А. А. Бодальов характеризує акме як «вищий для кожної людини рівень розвитку його фізичного здоров'я, розуму, почуття, волі, взаємодіючих таким чином, що він домагається найбільшого результату, проявляючи себе як індивід, як особистість і як суб'єкт діяльності ... »(Бодальов, 1998, с. 5). В. П. Бранський визначає акме як вершину «досконалості й могутності» (Бранський, 2000, с.
трусы женские хлопок
9). А. А. Деркач підкреслює, що акме - вищий для кожної людини рівень в його розвитку, який припадає на якийсь часовий відрізок його зрілості.

Проблема акмеології як інтегративної науки і практики пов'язана з новим розумінням суб'єкта життєдіяльності як сукупності його природних, психічних, особистісних умов функціонування, з одного боку, соціальних умов - з іншого, і способів їх організації - з третьої . Необхідною передумовою є здатність людини до самореалізації в рамках життєвої стратегії за такими напрямами, як самосвідомість, рефлексія, самовизначення, самоставлення, самооцінка, рівень домагань і саморегуляція. Акмеологический підхід передбачає виявлення умов мобілізації у людини установки на найвищі досягнення, на найбільш повну самореалізацію особистості. Велике значення надається осознаванию людиною свого індивідуального профілю професіоналізму, обмірковуванню індивідуальних стратегій і траєкторій руху до професіоналізму (Деркач, 1998, с. 158). З точки зору акмеологічного підходу при оцінці професіонала необхідно враховувати не тільки зовнішні показники його діяльності (успішність, результативність) і внутрішні стани (мотивацію, задоволеність), але й наявність постійної специфічної мотивації до високопродуктивної діяльності, до поступального висхідному саморозвитку.

Професіоналізм особистості - якісна характеристика суб'єкта праці, що відображає високий рівень розвитку професійно важливих і особистісно-ділових якостей, адекватний рівень домагань, мотиваційну сферу і ціннісні орієнтації, спрямовані на прогресивний саморозвиток фахівця. Одним з підходів, що дозволяють виділити значимі характеристики суб'єкта у професійній діяльності, є модель системно-структурного представлення психологічної організації людини як суб'єкта саморозвитку, запропонована Л. М. Поповим (Попов, Кашин, Старшинова, 2000, с. 37).

Просторово-часовий комплекс - це системно-струк турная організація, включена в процеси багатовимірного взаємодії людини зі світом і з самим собою, а також способи цієї взаємодії. Просторово-часової комплекс складається з двох складових: статичної, або продуктно-пространствен ної, і динамічної, або процесуально-часової.

Статична складова представлена ??в особистості в першу чергу організмом, психікою і соціальними параметрами, транс формувалися в биопсихосоциальную організацію цілісного типу. У кожної людини названі параметри складаються в рівні його структурної організації. Вони складають ту цілісність, яка і дозволяє людині усвідомлювати себе тілесно-чуттєвим істотою, здатним до адекватної орієнтації в часі, просторі та соціумі. Залежно від типу домінуючого взаємодії дані рівні мають свій показник вираженості і тенденцію до розвитку, яка відображає соціальне замовлення суспільства або схильність особистості до активної взаємодії в рамках одного з рівнів просторової складової.

На полюсі суб'єкта ця складова на психологічному рівні виявляється в продуктах (моделях, образах, уявленнях, поняттях) і в існуванні структурно-рівневої організації інтелекту, що включає його різноманітні прояви: емпіричний і теоретичний рівень орієнтації, наочно -дієвий, наочно-образний і абстрактно-логічний спосіб діяльності, інтуїтивний і креативний характер перетворень. Людина при цьому виступає зберігачем моделей, отриманих або в процесі практичного перетворення дійсності і самого себе, або в ході аналітико-синтетичної діяльності високого рівня узагальнення.

Динамічна складова - це реальне відображення ініціативних дій людини у вигляді безперервних актів взаємодії з об'єктами зовнішнього і внутрішнього планів: внешнеплановие і внутреннеплановие дії. Це і є психологічний механізм розвитку і саморозвитку динамічної складової ПВ-комплексу суб'єкта.

Розчленованість просторово-часового комплексу на статичну і динамічну складові важко вловити. Переходи процесу в продукт і назад йдуть безперервно. І те, що на боці процесу виступає в динаміці і може бути зареєстровано в часі, те ж саме на стороні продукту виявляється у вигляді покоїться властивості. Продукти взаємодії, виникаючи як наслідок процесу, перетворюються в умови для нового процесу.

Якісне перетворення може проходити в двох варіантах. Згідно класичним концепціям мислення (С. Л. Рубінштейн, А. В. Брушлинский), воно здійснюється за фазами: проблема - ви рух гіпотези - постановка завдань - вирішення завдань - формулювання висновків, суджень. Якщо ж керуватися підходом фахівців у галузі психології творчості, то якісне перетворення повинно пройти наступні фази: крах логічних програм - інкубація - інтуїтивне осяяння - вербалізація - формалізація (Пономарьов, 1983, с.
106). В обох випадках процес закінчується формуванням узагальненої внутрішньої моделі, гранично формалізованим продуктом.

Виходячи з раніше сформульованої концепції «психологічного маятника», процеси постійних переходів зовнішніх дій у внутрішні і навпаки проходять не тільки постійно, але і сприяють, завдяки розширенню амплітуди коливань, проникненню в «зони найближчого розвитку» ( за Виготському, 1972), тобто розвитку і саморозвитку суб'єкта.

Детермінантний комплекс представлений зовнішньої і внутрішньої детерминацией. Зовнішня детермінація обумовлена ??дією зовнішніх причин, спонукачів. Найбільш повне уявлення про них дає концепція Е. А. Клімова, згідно з якою існує п'ять типів професій, а отже, п'ять типів об'єктів: природа, людина, техніка, знаки, художні образи.

На внутрішній детермінація складається з двох Полисфер: мотиву ційно-особистісної і Я-Полисфер. Мотиваційно-особистісний я Полисфер визначає спрямованість дій суб'єкта у поза, а під внутрімотівірованном варіанті створює умови для постійного самозміни. Вона представлена ??наступними сферами: світоглядно настановної, де фокусується погляд людини на світ, ставлення до нього і визначається система ціннісних орієнтації, установок; общелічностного сферою, яка складається з морально-етичного та індивідуально-типологічного шарів; емоційно-вольової сфери, що створює певне ставлення до об'єкту і мобілізуючої всі внутрішні ресурси людини на до-сягнення поставлених суб'єктом цілей.

Полисфер Я накладає численні особистісні відтінки на будь-який процес і продукт. Вона існує у вигляді Я-самосознающего і Я-вкладового. Я-вкладовое - це мотиваційно-лич ностно схильність людини до ініціативним прийомам вкладів ззовні і виробництву вк ладів в інших, це, свого роду, здатність впливати на інших і приймати вплив від інших.

Я-самосознающего виступає в єдності трьох сторін: самопізнання, самоотпошеніе, саморегуляція-самоврядування. Воно формується в постійному співвіднесенні себе: з самим собою в минулому і сьогоденні (Я-реальне), з іншими в даний час (Я-дзеркальне, Я-очима інших), з самим собою в майбутньому (Я-ідеальне, тобто Я-ка ким би мені хотілося бути). Е. А. Клімовим вводиться також Я-про професійне (К лімов, 2001, с. 512).

Основна ідея проблеми професійного саморозвитку - це ідея детермінації розвитку особистості діяльністю, тому людина вивчається з позицій його відповідності професії і успішності діяльності в ній. Становлення професіонала можливе лише в результаті єдності розвитку, як професіоналізму, так і особистісного розвитку. Вивчення людини протягом його життєвого шляху показує, що освіта і вияв в ньому якостей активного суб'єкта діяльності тривають до тих пір, поки ця діяльність продовжується.

Акмеологічність проходить через всю історію людства і в освіті, і в культурі, і в соціальному розвитку. У рамках акмеологічного підходу саморозвиток розглядається з наступних позицій: самореалізація його творчого потенціалу в процесі діяльності на шляху до вищих досягнень; фактори об'єктивні і суб'єктивні, що сприяють і перешкоджають досягненню вершин; закономірності навчання і професіоналізму в діяльності; самоосвіта і самоорганізація, самоконтроль, закономірності самовдосконалення, самокорекції і самореорганізаціі діяльності під впливом нових вимог, що йдуть як ззовні, від професії і суспільства, розвитку науки, культури, техніки, так і зсередини, від власних інтересів, потреб і установок, усвідомлення своїх здібностей і можливостей, достоїнств і недоліків власної діяльності.

Таким чином, саморозвиток супроводжується зміною системи взаємодій і відносин особистості, її потреб, еталонів, ціннісних орієнтацій. Тому в загальній проблематиці досліджень розвитку особистості особливе місце належить її особистісно-професійному розвитку, де професійний та особистий саморозвиток може бути зрозуміле і описано не тільки як соціалізація, але і як вторинна індивідуалізація, результатом якої буде відбулася індивідуальність як професійне особистісне якість, як характеристика суб'єктної активності в конкретній діяльності при досягненні певного рівня освіти. У свою чергу, освіту в тому випадку сприятиме становленню особистості як професіонала, якщо воно переходить у самоосвіта, виховання в самовиховання, а розвиток - в саморозвиток і самореалізацію. Для цього важливо самовизначення того виду діяльності, де особистість здатна досягти «акме» - вершини свого успіху.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Акмеологический підхід до вивчення людини як суб'єкта розвитку і саморозвитку"
  1.  Предмет і понятійний апарат акмеології
      План 1. Класифікація наук, які досліджують розвиток людини в онтогенезі. 2. Зміст предмета акмеології на початковому етапі формування її як нової гілки наукового знання. 3. Зміст предмета акмеології сьогодні. 4. Головні завдання, які вирішуються наукою акмеології. Ключові слова: педологія, геронтологія, акмеологія, феномен. - Педологія [від грец. pais (paidos) - дитя + логія,
  2.  Общеметодологические підходи в науковому дослідженні (комплексний, системний, суб'єктний)
      Комплексний підхід. Розвиток комплексного підходу в XX в. виявилося пов'язано з існуванням полідетермінірованних, складноструктурованих-них об'єктів і сфер буття. Він висловив тенденцію наростання взаємодії різних областей знання і наук, необхідність міждисциплінарних досліджень. Спочатку розвиток комплексного підходу було пов'язано з появою дослідницьких областей суміжних наук
  3.  Види експерименту
      Розглянемо застосування різних видів і форм експерименту в акмеологічному дослідженні. Види експерименту можуть відрізнятися в залежності від мети, змісту гіпотез, від умов проведення. Найбільш сприятливий для задач акмеологічного дослідження природний експеримент, обгрунтований А.Ф.Лазурский. Він полягає у наближенні до природних умов життя і діяльності суб'єкта, в яких
  4.  Співвідношення ідеалу "вершини" розвитку особистості, її реального стану і способу вдосконалення як акмеологічна модель особистості
      Предметом акмеології є вдосконалення особистості в житті, діяльності (професії, спілкуванні), що приводить до максимальної самореалізації особистості та оптимальному способу здійснення - стратегічності життя, високому професіоналізму, компетентному здійсненню діяльності в якості суб'єкта. Удосконалення сутності особистості досягається оптимальної інтеграцією її психологічної,
  5.  Сутність аутопсихологической компетентності як способу розвитку "акме" у контексті індивідуальності
      Одним з головних психологічних умов активізації особистісного потенціалу людини є її аутопсихологічна компетентність, що забезпечує оптимальні моделі самоорганізації життя та професійної діяльності. Вивчення аутопсихологической компетентності передбачає отримання відповідей на ряд питань. Який алгоритм пізнання себе, що необхідно знати про себе і в якому обсязі?
  6.  Військова акмеологія
      План 1. Військова акмеологія як складова частина акмеологической теорії. 2. Предмет військової акмеології. 3. Сутність військової праці, його структура. 4. Особливості управлінської діяльності військовослужбовців. 5. Оптимальність військової праці. Ключові слова: акмеограмма військового професіонала, акмеологические закономірності та принципи, акмеологічний критерій, акмеологія військова,
  7.  Розробка методу математичного моделювання продуктивної професійної діяльності
      Акмеологический тренінг програмно-цільової спрямованості, будучи акмеологическое проектом, спрямованим на вдосконалення та корекцію професійної майстерності як цілого потребує, крім того, в таких методиках діагностування наявного стану професійної майстерності, які дозволяли б виявляти, по можливості виражаються математично, характеристики його цілісності і за їх
  8.  Етапи становлення акмеології, її цілі, об'єкт, предмет і головні наукові та практичні завдання
      Акмеологія в процесі свого розвитку впевнено переросла статус важливого розділу вікової психології - «психології дорослості або зрілості», ставши самостійною і пройшовши всі етапи становлення, характерні для будь-якої науки. Серед акмеології існують дві точки зору щодо кількості цих пройдених етапів та їх утримання. Відповідно до першої точки зору * таких етапів було три: -
  9.  Наукові орієнтації акмеології, її зв'язок з іншими науками
      Як зазначалося, в даний час потреба в акмеологічному знанні істотно актуалізувалася. Даний етап розвитку нашого суспільства поставив перед кожною особистістю непрості завдання, для яких, ймовірно, не існує стандартних готових рішень. Відповідно нинішньому стану суспільства в умовах невизначеності, ризику і «розмитих» моральних норм соціальної регуляції поведінки
  10.  Методологічні основи акмеології
      Методологія - це вчення про наукових принципах і метод пізнання. Спочатку методологія стала предметом філософської рефлексії і виступала як система соціально апробованих принципів і правил пізнання в їх співвідношенні з законами об'єктивної дійсності. Методологія хоча і має тісні зв'язки з теорією, але не є їй тотожною. В даний час прийнято вважати, що теорія є
  11.  Акмеологический підхід у вивченні розвитку зрілої особистості
      Опис акмеології як самостійної науки в системі людинознавства буде неповним, якщо не провести порівняльний аналіз акмеологічної позиції і підходів до вирішення важливої ??міждисциплінарної проблеми розвитку особистості стосовно підходам, прийнятим в психології. Такий аналіз дозволить чіткіше окреслити предметну і об'єктну області акмеології і коло вирішуваних проблем. Своєрідність і
  12.  Сучасний стан акмеології
      Закінчимо обговорення особливостей акмеології як науки системи людинознавства характеристикою її сучасного стану. Що ж відрізняє акмеологію як науку на нинішньому етапі її розвитку? Якщо дати загальну характеристику її стану, то акмеологію відрізняють фундаментальність, інтегративний характер і гуманістична спрямованість. Фундаментальність акмеології виявляється в її особливостях.
  13.  Розвиток професійної компетентності та її спеціальних видів
      Дослідження проблем розвитку професійної компетентності та її різних видів у акмеології займають особливе місце, так як професійна компетентність є головною складовою частиною професіоналізму особистості та діяльності, важливим умовам становлення професіонала. Ми не раз підкреслювали, що в підвищенні рівня професійної компетентності важливе значення має інтелектуальне
  14.  Загальні та особливі акмеологические чинники розвитку професіоналізму
      У розділі, присвяченому теоретико-методологічним підставах акмеології, було показано, наскільки складними і багатогранними з наукової точки зору є базові акмеологические категорії, такі як «особистісно-професійний розвиток», «професіоналізм особистості та діяльності», «професіонал», «професійна компетентність» . Ця складність ускладнює їх аналітичні описи, адекватні
  15. А
      АВТОРИТЕТ (від лат. Autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  16. К
      КАР'ЄРА - процес самореалізації особистості, своїх можливостей у професійній діяльності, сутнісної характеристикою якого є просування, що розглядається в широкому сенсі у вигляді загальної послідовності етапів розвитку людини в основних сферах життя: сімейної, трудової; а у вузькому - пов'язується з динамікою соціального стану, статусу та активності особистості. К. - посадова
  17. О
      ОСВІТА - процес і результат прилучення учнів до досвіду попередніх поколінь, що відбувається за допомогою засвоєння наукових знань - понять, пізнавальних умінь, ціннісних орієнтацій. Провідну роль у здійсненні О. мають навчання і виховання. О. припускає систему установ (школа, вуз і т. д.), що реалізують завдання загальної та професійної О. і забезпечують спадкоємність його
  18. П
      ПЕРІОДИЗАЦІЯ ВІКОВА - членування вікового розвитку на періоди, етапи, розгляд процесу, що розгортається в часі. Існують періодизації, побудовані на основі ознак, що лежать поза психічного процесу в онтогенезі (биогенетическая теорія, згідно з якою онтогенез повторює філогенез); на основі одного з ознак розвитку в онтогенезі (поява волосся, зубів, статеве
  19. С
      Самоактуалізація (від лат. Дійсний, справжній) - одне з концептуальних понять гуманістичної психології. За поглядами А. Маслоу, С. - це бажання стати бoльшим, ніж являєшся; це потреба у самовдосконаленні, у реалізації свого потенціалу. Цей шлях важкий, він пов'язаний з переживанням страху невідомості і відповідальності, але він же шлях до повноцінної, внутрішньо багатого життя.
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...