загрузка...
« Попередня Наступна »

Акмеологические технології в праці педагога

На основі акмеограмми педагога здійснюється вибір акмеологічних технологій. Акмеологические педагогічні технології - це процедури, що включають систему завдань, способи досягнення педагогом високих рівнів професіоналізму, а також підпорядковану їм сукупність методів, технік і прийомів.

Педагогічні акмеологические технології можуть відрізнятися по тому, хто їх здійснює (сам педагог чи педагогічний акмеології, його консультує і супроводжуючий у професійному розвитку), за змістом етапу професіоналізму, до якого вони повинні підвести (дослідницькі технології, рефлексивні технології тощо).

Завданнями педагогічного акмеології як фахівця-психолога, який надає допомогу педагогу в його професійному розвитку, є: здійснення діагностики рівня готівкового професійного розвитку педагога; стимулювання прагнення педагога до подальшого професійного росту; виявлення умов, що перешкоджають професійному розвитку; консультування педагога про можливі Акме-логічних технологіях, що сприяють його професійному просуванню.

Професійна педагогічна компетентність є необхідною якістю педагога-професіонала. Разом з тим педагогічна компетентність присутня і в інших видах праці, наприклад, вона необхідна управлінцю-керівникові, який прагне навчити і виховати своїх співробітників.

Резюме

Педагогічна акмеологія є одним з напрямків прикладної акмеології. Педагогічна акмеологія виявляє умови просування людини до вершин педагогічної діяльності та педагогічного спілкування. Педагогічна акмеологія розкриває спектр психологічних показників зрілості особистості і професійно важливих якостей педагога, що забезпечують досягнення ним професійних "акме" в педагогічній праці. Її розробки покликані допомогти педагогу у визначенні рівнів професіоналізму, затребуваних в сучасному суспільстві і найбільш відповідають можливостям конкретної людини, а також у побудові акмеограмми як індивідуальної програми професійного розвитку.
трусы женские хлопок
Акмеограмма педагога включає професійно важливі якості особистості, затребувані в педагогічній діяльності та педагогічному спілкуванні.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Акмеологические технології в праці педагога "
  1. Акмеологические технології в праці педагога
    На основі акмеограмми педагога здійснюється вибір акмеологічних технологій. Акмеологические педагогічні технології - це процедури, що включають систему завдань, способи досягнення педагогом високих рівнів професіоналізму, а також підпорядковану їм сукупність методів, технік і прийомів. Педагогічні акмеологические технології можуть відрізнятися по тому, хто їх здійснює (сам педагог або
  2. Педагогічна акмеологія
    План 1. Сутність педагогічної акмеології. Специфіка праці в професії педагога. 2. Критерії та рівні професіоналізму педагога. 3. Види професійної компетентності педагога. 4. Акмеограмма педагога. 5. Акмеологические технології в праці педагога. Ключові слова: педагогічна акмеологія, професіоналізм педагога, акмеограмма педагога, акмеологические технології у праці
  3. Педагогічна акмеологія
    План 1. Сутність педагогічної акмеології. Специфіка праці в професії педагога. 2. Критерії та рівні професіоналізму педагога. 3. Види професійної компетентності педагога. 4. Акмеограмма педагога. 5. Акмеологические технології в працю педагога. Ключові слова: педагогічна акмеологія, професіоналізм педагога, акмеограмма педагога, акмеологические технології у праці
  4. Методи акмеологічних досліджень
    План 1. Загальна характеристика методів, застосовуваних в акмеологічних дослідженнях. 2. Акмеологический і акмеоцентріческіе підходи. 3. Акмеографіческіе опису та акмеограмма. 4. Практика застосування акмеологічних методів. Ключові слова: акмеографіческій підхід, акмеоцентріческій підхід, акмеологічний метод, акмеограмма, акмеологічний аналіз, акмеологические умови і
  5. Процесуально-технологічний аспект продуктивної професійної діяльності
    Тісний зв'язок акмеології - науки, що має областю своїх інтересів професійну діяльність, - з різного роду виникаючими практичними проблемами, пов'язаними зі становленням і вдосконаленням професійної майстерності, а також з спробами вирішення цих проблем на практиці - з'явилася найістотнішим чинником розвитку і теоретичного становлення самої акмеології. Залежно від
  6. Педагогічна акмеологія
    Педагогічна акмеологія на сьогоднішній день є одним з найбільш розроблених напрямів прикладної акмеології. Власне, інтенсивний розвиток саме педагогічної акмеології і послужило потужним імпульсом для становлення загальної акмеології та її прикладних напрямків. Педагогічна акмеологія - наука про шляхи досягнення професіоналізму в праці педагога. Витоками педагогічної
  7. А
    АВТОРИТЕТ (від лат. autoritas - влада, вплив) - 1) висока оцінка і визнання особистості (групи людей, організації) оточуючими, її ролі як неформального лідера і права на вплив через усталену систему соціально-психічних відносин; 2) високий статус особистості, що визнається групою, колективом; 3) вплив особистості на оточуючих людей без її безпосередніх дій, що надають
  8. С
    самоактуалізації (від лат. дійсний, справжній) - одне з концептуальних понять гуманістичної психології. За поглядами А. Маслоу, С. - це бажання стати бoльшим, ніж являєшся; це потреба у самовдосконаленні, у реалізації свого потенціалу. Цей шлях важкий, він пов'язаний з переживанням страху невідомості і відповідальності, але він же шлях до повноцінної, внутрішньо багатого життя.
  9. Ідеї Н. В. Кузьміної: від психології педагогічної діяльності до акмеології
    Кузьміна (Головко-Гаршина) Ніна Василівна народилася 23 вересня 1923г.в р. Нальчику. Закінчила в 1947р. ЛГПИ ім. Герцена, в 1950 р. аспірантуру при відділенні педагогічної психології АПН РРФСР під керівництвом Б. Г. Ананьєва, захистивши кандидатську дисертацію на тему «Психолого-педагогічний аналіз труднощів та успіхів у роботі молодого вчителя початкових класів». У 1965 р. - захистила докторську
  10. Фактори, що забезпечують продуктивний розвиток аутопсихологической компетентності держслужбовців
    Важливим методологічним підгрунтям комплексно-цільової програми розвитку аутопсихологической компетентності з'явилося положення про єдність зовнішніх і внутрішніх факторів (С.Л.Рубинштейн). Фактори продуктивного розвитку АК є активними детермінантами та ініціаторами процесу становлення АК. Їх вплив може надавати як позитивне, так і негативний вплив на розвиток АК. Наприклад,
загрузка...

© medbib.in.ua - Медична Бібліотека
загрузка...