ГоловнаПсихологіяАкмеологія
« Попередня Наступна »
Під ред. А.А. Бодалева, Г.А. Вайзер, Н.А. Коропової, В.Е. Чуковського. Сенс життя і АКМЕ: 10 років пошуку, 2004 - перейти до змісту підручника

«Акме», професіоналізм і соціальна адаптація людини: періодизація розвитку та типології соціальної активності людини

Проблема співвідношення обдарованості, геніальності і «норми», адаптивності та реактивності, ситуативною і «надситуативной» активності, біологічних і соціальних детермінант професійних досягнень, інтервалів вікової сензитивності, особистісного та професійного потенціалу виникла в психології не сьогодні і періодично заявляє про себе в нових і нових контекстах. У акмеології вона формулюється не як альтернатива, не як диз'юнкція, а як кон'юнкція, як потенціал і як можливість максимально ефективної самореалізації кожної людини.

Під акмеології розуміють наукову дисципліну, що вивчає закономірності і феномени розвитку людини до щаблі його зрілості, при досягненні нею найбільш високого рівня в цьому розвитку. Акмеологія вивчає розвивається людини як індивіда, особистість, суб'єкта праці в процесі високопрофесійної діяльності (Абульханова-Славська, 1990; Бодалев, 1998; Деркач, Зазишн, Маркова, 2000; Маркова, 1996). Акме (від грец. - Вершина, квітуча пора) - вища точка, період розквіту особистості, найвищих її досягнень, коли особистість проявляє свою зрілість у всіх сферах життєдіяльності і, насамперед, в про-фессиональной діяльності. Під акме мається на увазі максимальний розвиток здібностей та обдарувань; вважається, що акме припадає на період вікової дорослості, соціальної та особистісної зрілості людини. Акмеологический підхід - базисна узагальнююча категорія, що описує сукупність принципів, прийомів і методів наукового дослідження, що дозволяють вивчати і вирішувати наукові та практичні проблеми і завдання в обсязі їх реального онтологічного буття.

В акмеології обговорювана тема почасти виступає у своєму прагматичному аспекті - як вкрай актуальна проблема пошуку і розробки психотехнологій, алгоритмів, що дозволяють або, формулюючи м'якше-сприяють, допомагають діяльній людині найбільш повноцінно і гармонійно відбутися в різних сферах його життєдіяльності. Один з магістральних шляхів до її дозволу - розгляд людини як активного суб'єкта своєї життєдіяльності (Абульханова-Славс-кая, 1990; Брушлінскій, 2003). Отже, мова повинна йти насамперед про соціальні детерминантах вищих професійних досягнень людини як «зовнішніх умовах» і «внутрішніх», їх обумовлюють (С.Л. Рубінштейн), специфічних особистісних новоутвореннях (самоактуалізації, самоефективності, самодетермінації і т.п.).

Чи не спрощуючи проблему до пошуку і формулювання «стратегії геніїв», в справжній роботі представляється необхідним зупинитися на питанні соціальних детермінант вищих професійних досягнень людини, «ціни» професіоналізму, і в цілому - балансу «професіоналізму» і психологічних механізмів «соціальної адаптації» людини. Витрати невирішеності даної проблеми більш ніж очевидні (синдром психологічного вигорання, професійні деструкції і т.п.). Аналіз вищеназваної багатогранної проблеми представляється доцільним почати з розгляду питань періодизації розвитку і типології соціальної адаптації людини.

При аналізі теорій періодизації в історичній перспективі виділяються кілька характерних особливостей.

По-перше, протягом XX століття уявлення вчених про періодизації помітно змінювалися. Спочатку, в першій третині минулого століття, об'єктом уваги був виключно дитячий вік, а все подальше сприймалося як монотонна одноманітність (П.П. Блонський, Л.С. Виготський, Ж. Піаже, 3. Фрейд). У другій третині XX століття об'єктом дослідження вже стає життєвий шлях людини в цілому (Ш. Бюллер, Р. Кегали, Д. Левінсон, Дж. Ловінгер, С.Л. Рубінштейн, Е. Ерік-сон та ін.) У середині століття увага вчених зосереджується на центральній частині цього шляху - професійній кар'єрі (Е.А. Клімов, Д. Сьюпер, Р. Хейвігхерст, Г. Шихі та ін), а потім - і на останніх періодах життя (А. Бердсайд, Е. Кюблер-Росс, Е. Петтісон идр.).

По-друге, мала місце тенденція все більш диференційованого сприйняття вченими вікових етапів розвитку.

По-третє, відбувся перехід від пояснення періодизації небудь однієї ключової детермінантою до визнання їх поліфонії.

Нарешті, по-четверте, спостерігався поступовий відхід від розуміння періодизації як жорстко і однозначно обумовленої, що протікає в чітко визначених вікових межах, до визнання прямої і непрямої детермінації рядом факторів, у тому числі - соціальних (службовий статус, авторитет у сім'ї і багато чого іншого), до визнання поетапності сходження людини до вершин свого розвитку і вдосконалення.

Вищевикладені тенденції наукового пояснення підводять до формулювання основних питань нашого дослідження: а) чи є динаміка історичної хронології в розумінні періодизації розвитку лише зміною якості наукових знань про неї, або ж тут мають місце факти очевидною соціальної детермінації стадій і рівнів розвитку людини? б) чи є соціальна детермінація періодизації розвитку загальним і дифузним процесом, або ж вона є процес специфічний, по-різному виявляється в залежності від рівня, «якості соціальної адаптації» людини (що виявляється в активності його позиції як суб'єкта власної життєдіяльності, в життєвих стратегіях і тощо)?

Підхід до пошуку «ключів» до проблеми професійних досягнень передбачає попереднє вирішення питання про типологію соціальної активності особистості (людини як активного суб'єкта своєї життєдіяльності): навряд чи генеральну сукупність людей можна вважати гомогенною вибіркою; в своєму практичному аспекті вона більшою мірою буде зачіпати цілком певні соціальні групи людей; її практичне втілення передбачає значну соціальну активність людини, організовану певним чином.

Якісні зміни в житті окремих людей і суспільства в цілому впродовж завершився століть дають серйозні підстави розглядати обговорювану проблему не тільки як вікову періодизацію, не тільки як особистісно-професійний розвиток, але, перш за все, як періодизацію життя людини у всіх аспектах її прояву, у тому числі - в аспекті екзистенційному. Виходячи з розуміння періодизації життя як якісних феноменів адаптації людини до середовища, детермінованих сукупністю біологічних, психічних і соціальних факторів його розвитку при їх неоднозначною взаємозв'язку, можна припустити, що періодизація не виявляється як раз і назавжди встановлена ??чітка зміна фаз розвитку, а, можливо - як індивідуальний та інтегральний відповідь організму, психіки, особистості людини на актуальну для нього частину реальних і конкретних зовнішніх і внутрішніх умов його життєдіяльності (включаючи соціально-економічні, субкультурні та интрапсихические).


З такої гіпотези випливає, що: 1) у житті різних людей у ??різні історичні епохи окремі фази розвитку можуть бути більш-менш протяжними залежно від умов соціуму, особистісної зрілості та життєвої позиції людини як активного суб'єкта своєї життєдіяльності; 2) фаза найвищого психічного, професійного і духовного підйому людини - «акме» - може зміщуватися по «осі» часу його життя.

Яке ж дійсне взаємовідношення цих феноменів в реальній взаємодії (сполученні, узгодженні, зрівноважуванні) людини зі світом, з суспільством, з організацією, з соціальною групою, з самим собою в процесі його становлення як особистості, індивідуальності ? Наскільки зовнішнє середовище здатна змінювати тривалість, вираженість, інтенсивність окремих фаз і саму вершину розвитку людини? Ці та інші питання спонукали нас до вивчення динаміки індивідуально-професійного розвитку людини в період кризи суспільства.

Для відповіді на вищеназвані питання нами була проведена серія емпіричних досліджень. Предметом обговорюваного фрагмента роботи стала динаміка становлення професіоналізму суб'єктів (державних службовців).

Звернемося до результатів обговорюваного фрагмента нашого дослідження, яке проводилося за допомогою розробленої нами методики «Динаміка становлення професіоналізму». Респонденти залучалися не стільки як випробовувані, скільки, насамперед, як експерти свого особистісного та професійного становлення (ретроспектива - справжнє - перспектива), а також як експерти особистісного та професійного становлення своїх колег. Оцінювалися динаміка становлення складових професіоналізму і здібностей (навченості, свідомого інтелекту, креативності), складних психологічних утворень - стилю професійної діяльності (СПД) і стилю руководст-ва в різні вікові періоди, а також вплив на професійну кар'єру деяких соціально-демографічних і акмеологічних умов і факторів. Для статистичного аналізу була використана 101 анкета.

Оцінки експертів характеризувалися помірною варіативністю, нормальним розподілом в діапазоні шкали від 0 до 8, середньо-квадратичні відхилення частіше були в діапазоні від 1,4 до 1,8. Найбільша варіативність середніх і відхилень притаманна оцінками «зовнішніх умов» і становлення стилю професійної діяльності (СПД), що можна пояснити. Пол - 2/3 експертів чоловіки (66%), 34% - жінки; вік - від 19 до 54 років, середнє значення х=37,3 років; стаж роботи - від 2 до 37 років, середнє значення х=16,6 років; посада - від спеціаліста до начальника департаменту.

Оцінки різних за віком, стажем, службовому становищу експертів характеризуються схожістю і узгодженістю по більшості оцінюваних змінних. Всі середні оцінюваних компонентів («змінні») становлення СПД та професіоналізму мають «пік», який найчастіше припадає на вік 35-40-45 років, і симетричні висхідні та низхідні гілки. Інтеркорреляціі та помірні середньоквадратичні відхилення вказують на схожість оцінок і самооцінок залучених експертів. Так, «пік» власного професіоналізму експертів припадає на 40-45 років, креативності-на 40 років; максимальні оцінки становлення інтегральних психоло-гічних утворень - стилю професійної діяльності та стилю керівництва - на 40-45 і 45-50 років відповідно. Отримані дані відповідають логіці результатів досліджень, проведених під керівництвом Б.Г. Ананьєва (1968).

В цілому, професійна кар'єра суб'єктів поділяється на два великі етапи - до 35-40 і після 40-45 років - без вираженого серединного етапу («плато»), як правило, займає значний часовий інтервал, згідно з низкою популярних наукових концепцій (Бодальов, Рудкевич, 2003; Климов, 1988; Маркова, 1996). Професійний шлях суб'єктів характеризується гострою вершиною і двома пологими - висхідній і низхідній гілками. Динаміка становлення професіоналізму знаходить ще більш «драматичне звучання», якщо оперувати не "сирими» усередненими експертними оцінками, а «дельтою генезису» - відносними величинами прогресу-регресу протягом аналізованого часового періоду. У цьому випадку всі криві безнадійно йдуть нижче нульової позначки вже після 35-45 років. Кореляційний аналіз виявляє інший феномен - «дрейф акме», що відображає наявність тільки однієї «вершини» в суб'єктивному сприйнятті свого кар'єрного шляху нашими випробуваними.

Розглянемо результати факторного аналізу. При вторинної факторизації даних анкетування 101 (з 130 спочатку взяли в ньому участь) держслужбовця нами були виділені сім фіксовано-ванних факторів.

Перший фактор відповідно до змісту визначають його змінних і їх факторними вагами отримав найменування «Професіоналізм 50-річних». Він інтегрує складові професіоналізму суб'єктів у зрілому віці (40-50 років) - креативність, професіоналізм у вузькому сенсі, СПД, стиль керівництва. Можна припустити, що відсутня явна спадкоємність професіоналізму зрілого віку з аналогічними подструктурами в більш молодому віці, що початкові, «стартові» ПВК в зрілому віці грають другорядні ролі.

Другий фактор - «Професіоналізм 25-35-річних» - об'єднує сукупність складових професіоналізму в 25-30 років з найбільш високими «вагами» (0,80-0,55) і 35-40 років з меншими вагами (0,35-0,40). Зміст фактора вказує на його незалежність від першого, на особливу систему професіоналізму 25-35-річних, що відрізняється від інших вікових етапів. 25-30-річні респонденти та їх колеги оцінені практично рівнозначно. Це може свідчити як про об'єктивність, неупередженість погляду, рівність можливостей, так і про недостатню психологічної та управлінської компетентності.

Третій фактор - «підструктури інтелекту» - описує підструктури інтелекту в різних сферах діяльності. Він незалежний від інших факторів, і в нього не входять складові інтелекту у сфері діяльності «людина-людина».

Четвертий фактор - «Самооцінка професіоналізму» - визначають факторні ваги показників професіоналізму та креативності на всіх вікових етапах (25, 30, 35, 40, 45, 50), роль родичів у становленні професіоналізму суб'єктів, творчої складової інтелекту у сфері «людина-людина», «людина-природа», «людина-образ». Мабуть, ці структури інтелекту є необхідними для досягнення професіоналізму в будь-якому віці.

П'ятий фактор - «Життєвий досвід» - визначають вік, стаж роботи, роль подружжя, кількість дітей, роль, яку батьки суб'єктів зіграли у виборі ними професії, а також службовий статус.

Шостий - «Діалогічний фактор» - відображає становлення стилю керівництва у віці від 25 до 40 років; крім того, він пов'язаний з такими подструктурами інтелекту, як творчі здібності та здатність до навчання у сфері «людина-знак» , «людина-техніка», творчими здібностями у сфері «людина-техніка».
Показово, що із згаданими подструктурами пов'язаний стиль керівництва в більш молодому віці, в той час як стиль керівництва у віці від 40 і вище пов'язаний зі структурою інтелекту у сфері діяльності «людина-людина» (фактор 7 ). На формування стилю керівництва у віці від 25 до 40 років впливають керівники, друзі, чоловіки, трудові колективи, батько. У «доруководящем» і ранньому керівному періоді професіоналізм суб'єктів скоріше залежить від їх «технічного інтелекту» (саме освоєння цієї групи ПВК сприяє їх професійної успішності в першому 25-40 років), а пізніше - від розвитку і рефлексії ПВК, що відносяться до соціальної компетентності, досвіду, соціальної сензитивности.

  Сьомий фактор - «Стиль діяльності» - об'єднує складові стилю професійної діяльності суб'єктів у віці від 40 років і старше, а також стиль керівництва в інтервалі 30-45 років і со-ставлять інтелекту у сфері діяльності «людина-людина»: творчі здібності, здатність до навчання і свідомий інтелект. Примітно, що становлення стилю професійної діяльності суб'єктів-тов в зрілому віці пов'язане з роллю жінки в житті чоловіка.

  Отже, результати проведеного дослідження вказують на високу значимість соціально-історичних і культурних умов, що впливають на динаміку становлення професіоналізму, періодизацію професійної кар'єри і життя людини в цілому. (Аналогічні результати отримані нами і в інших професійних вибірках - випробуваними були співробітники служби охорони, лікарі станції швидкої допомоги, вчителя початкових класів (Тапочек, 2001).) Установлена ??також роль деяких акмеологічних чинників - ряду «спільних» умов життєдіяльності людини, вибірково обнаруживающих високу детерминирующую силу в певні періоди життя і в певних умо-вах життєдіяльності людини. Все це дає підставу до постановки питання про соціальну типології людей за критерієм динаміки «акме» як інтегрального показника рівня і якості соціалізації особистості.

  Нам видається обгрунтованим виділення п'яти рівнів адаптації людини до соціуму:

  1) «зірки першої величини» - люди, вищі професійні досягнення яких у масштабі людства часто пов'язані з деякою соціальної неадаптивностью високообдарованого людини;

  2) «зірки другої величини» - люди, які досягли значних висот у професійному та особистісному розвитку. Цей тип частіше перед-ставлен двома підтипами - «гармонійні» в плані всебічної со-ціальної адаптації, успішно реалізують себе в одночасно різних сферах життєдіяльності, і «роботоголіки», сконцентровані виключно на професійній діяльності;

  3) «планети» - люди, які «обертаються на орбіті», заданої їм зовнішніми умовами, не виходять за межі своєї стартовою соціальної ніші, часто є кваліфікованими фахівцями, але не відрізняються неординарними і високими професійними досягненнями. Вони часто більш орієнтовані на процес, а не на результат діяльності; «живуть», а не «йдуть по життю»;

  4) «плануючі» - особи, явно регресують щодо досягнень їхніх близьких родичів і своїх власних первинних потенцій, явно непродуктивно використовують наявний особистісний та соціальний потенціал. Результати професійної діяльності рідко виступають для них як образи цілеспрямованої активності;

  5) «досягають дна» - особи, яких з різних причин не утримують «соціальні мережі» (правові, етичні, групові норми, допомога і підтримка близьких); особи, які характеризуються девіантною і делінквентною поведінкою (неодноразово судимі, бомжі, хронічні безробітні та т . п.).

  Очевидно, що як завдання наукового дослідження, так і завдання розробки психотехнологій повинні бути відповідним чином диференційовані. Велика частина суб'єктів, щодо яких можна говорити про можливість спрямованого психотехнического впливу, - це представники другого, третього і четвертого типів.

  Аналіз генезису складових професіоналізму суб'єктів державної служби (статистики, результати кореляційного і факторного аналізу) дає підстави до наступних висновків.

  1. Темп розвитку професіоналізму керівника на всьому протязі його кар'єри нерівномірний і має круту висхідну гілку і гілку спадну з фрагментарно стабільними ділянками. У динаміці становлення СПД та професіоналізму суб'єктів явно розрізняються дві частини, два етапи кар'єри - висхідна (до 35-40) і спадна (після 40-45 років) гілки. Темпи розвитку професіоналізму суб'єктів обумовлені не тільки законами психологічного розвитку, але і цілим рядом акмеологічних факторів.

  2. Темпи розвитку професіоналізму найбільш високі в інтервалі між 25-30 роками. Потім вони сповільнюються в інтервалі між 30-35 роками приблизно в два рази. До 35-40 років розвиток складових професіоналізму сповільнюється ще на 30-90% від початкової - максимальної - «дельти». В інтервалі між 40-45 роками відбувається якісний перелом у розвитку аналізованих складових професіоналізму суб'єктів, темпи розвитку монотонно знижуються і стають «негативними» у порівнянні з професійним стартом суб'єктів діяльності. У цьому віці, згідно з даними дослідження, можна говорити про відносне регресі складових професіоналізму суб'єктів. «Піки» розвитку простіших складових професіоналізму суб'єктів припадають на більш ранній вік (наприклад, пік креативності - на 35-40 років), більш складних - на пізніший (СПД - 45 років, стиль керівництва - 45-50 років). У період 25-40 років професіоналізм суб'єктів швидше пов'язаний з технічними аспектами професійної діяльності. Саме розвиток цієї групи ПВК найбільш активно сприяє професійної успішності суб'єкта. Після 40 років професіоналізм вже більше пов'язаний з розвитком і рефлексією ПВК, що відносяться до соціальної компетентності, сензитивности, досвіду.

  3. Результати дослідження свідчать про очевидну ролі в періодизації кар'єри і динаміки становлення професіоналізму суб'єктів соціально-історичних і ряду акмеологічних факторів: спочатку - роль батька, пізніше - першого керівника, трудового колективу, подружжя, числа дітей у власній родині та ін

  4. Очевидна відмінність професійних досягнень різних людей, а також їх потенціалу передбачає вирішення питання типології рівнів соціальної адаптації людини та специфіки психологічних механізмів, їх забезпечують. 
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "« Акме », професіоналізм і соціальна адаптація людини: періодизація розвитку та типології соціальної активності людини"
  1.  Психологічна готовність до політичної діяльності
      професіоналізму. У сучасній ситуації в Росії значущим також є "ідеологічний" мотив. Влада і участь в політиці можуть бути використані індивідом для відстоювання своєї точки зору (що має, на його думку, суспільну значущість) на ту чи іншу проблему. Тому до групи "ідеологічних" мотивів можна віднести такі психологічні феномени, як прагнення висловити свої цінності,
  2.  Загальні та особливі акмеологические чинники розвитку професіоналізму
      професіоналізм особистості та діяльності »,« професіонал »,« професійна компетентність ». Ця складність ускладнює їх аналітичні описи, адекватних змісту. У той же час, як не парадоксально це звучить, така складність відкриває величезні дослідницькі можливості, тому що факторів детермінації даних властивостей особистості та її розвитку дуже і дуже багато. Дійсно, наскільки
  3.  Взаємозв'язки акмеології з людинознавства
      професіоналізму кадрів управління є розгляд взаємозв'язку акмеології і конфліктології. Конфліктологія займається вивченням ролі внутрішньо-і міжособистісних конфліктів у різних сферах людської діяльності, а також розробкою способів оволодіння ними в цілях розвитку професійної творчості. Як комплексна науково-практична дисципліна, конфліктологія виникла порівняно
  4.  Вивчення процесу оволодіння людиною професією
      професіоналізму, бачення і розуміння шляхів, що ведуть до нього, має не тільки суто теоретичне, а й велике практичне значення. У країні величезна кількість людей, які подвизаються в політиці, економіці, у сфері управління, у науці, в багатьох інших областях діяльності і не є при цьому професіоналами у всьому значенні цього слова. І підсумовуючись, такий непрофесіоналізм веде до
  5.  Общеметодологические принципи наукового дослідження (детермінізму, розвитку, гуманізму)
      професіоналізму. Всі ці завдання і покликана вирішувати акмеологія як нова наука про особистості в складних суперечливих, що змінюються. Ідея вдосконалення людини завжди була присутня в його світогляді, навіть у найважчі соціальні епохи. Але в особі акмеології ця гуманістична ідея знайшла свій соціальний попит вона вирішує завдання вдосконалення особистості не за принципом мистецтва
  6.  Конкретні методологічні принципи дослідження в акмеології (суб'єкта діяльності, життєдіяльності, потенційного і актуального, операціонально-технологічний, зворотного зв'язку)
      професіоналізму "," майстерності "і" компетентності ". На першому понятті і його принциповому системообразующем для акмеології професій значенні ми зупинимося нижче спеціально. В попередньому порядку можна сказати, що всі три поняття мають вектор, критерій досконалості діяльності, вищої якості і рівня її здійснення , тобто безпосередньо відповідають предмету акмеології. У соціології
  7.  Загальна характеристика діагностичних методів. Тестові методики в акмеології
      професіоналізмі, "акме". І тут багато нюансів. Один з них полягає в тому, що ефект комплексності (а акмеологія - це комплексна наука) помітно підвищує ефективність всієї діагностичної системи. На основі акмеологічного підходу в діагностиці можливе подолання багатьох проблем у розвитку діагностичних методів у сучасній науці про людину. Зокрема, суміщення таких
  8.  Типологія стилів
      соціальних) та подоланню комплексу неповноцінності. Такий стиль формується стихійно як наслідок взаємодії індивідуальності людини і умов його життя. Поняття стиль життя, характер, особистість Адлером ототожнюються. Розуміння стилю як особистісних диспозицій з часом уточнюється і диференціюється. Г.Олпорт виділяє в стилі індивідуальні відмінності в експресії, у виразній
  9.  "Акме" громадянськості як вершина громадянської зрілості особистості професіонала
      професіоналізму громадянськістю можна представити наступними базисними компонентами: - мотиваційний (позитивне ставлення до країни проживання і прояв прагнення до досягнення успіхів у професії на благо суспільству і державі); - когнітивний (знання про професійну етику та державних професійних стандартах); - гностичний (здатність до рефлексії власної
  10.  Проблема професіоналізму в політиці
      професіоналізму в політичній сфері, скільки на розробку технологій ефективного вирішення політичних проблем і досягнення акме політиками-практиками. Як наука, політична акмеологія тісно взаємодіє з політичною психологією. Характерною особливістю цих галузей психологічного знання є відносна синхронність їх розвитку. У них багато спільного, однак є й
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека