ГоловнаПсихологіяВійськова психологія і педагогіка
« Попередня
Паврозін А.В.. Професійна адаптація викладачів-службовців російської армії до педагогічної діяльності у військовому вузі, 2003 - перейти до змісту підручника

П Р О Д Е Н І Я

П А М Я Т К А



для початківця викладача військового вузу

1. Пам'ятайте, що Ви тепер представник Аваї, з усіма правами та обов'язками, що випливають з Вашого посадового становища.

2. Наполегливо, цілеспрямовано працюйте над тим, щоб якомога швидше стати фахівцем своєї справи - високо адаптованим викладачем вищої школи.

3. Акцентуйте свої зусилля у таких напрямках:

- дидактика;

- методи педагогічної комунікації;

- Н І Р;

- особливості навчально-виховної діяльності з урахуванням специфікації ВВНЗ;

4. Необхідні заняття, навички та вміння здобувайте всіма можливими шляхами:

- самоосвітою;

- за допомогою н а с т а в н і к а;

- за допомогою колег по кафедрі, факультету і ВВНЗ;

- за активної участі в роботі школи "молодого педагога", семінарів, курсів, методичних засідань, на засіданнях кафедри і т. д.



Пам'ятайте! Потрібно в кожному колективному заході знаходити корисну інформацію для свого вдосконалення.

5. Чим цілеспрямованіше Ви будите трудитися, тим швидше зможете адаптуватися до рівня професіонала, тим вище буде Ваш авторитет.

6. Труднощі будуть, але їх не варто боятися. Вони завжди супроводжують тим, хто рухається вперед, хто шукає. Навчіться їх долати. Це дуже важливо, тому що потім успіхів буде більше.

Пам'ятайте! Ваш порадник і колега - Ваш наставник.

П А М Я Т К А



для наставника початківця викладача ВВНЗ



1. Насамперед, у ході першого знайомства уважно огляньте зовнішній вигляд молодого підшефного колеги (або претендента на педагогічну роботу):

- емоційний вираз обличчя (самовладання, мова, дикцію; широту і глибину зустрічних питань, зауважень і т.д.);

- одяг, взуття, зачіску і т.п.;

- бесіду слід проводити спокійно, нічого не записуючи, з висновками не поспішайте - їх можна зробити пізніше.

2. Якщо кандидат прийнятий на роботу (на тимчасовій основі або за іншим варіантом працевлаштування), то, не кваплячись, у формі діалогу, складіть план роботи. Детально прокоментуйте його за схемою: "Що робити? Як робити? Де брати літературу? І т.п.".

3. Покажіть необхідні робочі приміщення, лабораторії, бібліотеку і т.д.; познайомте його з колегами та ІТП.

4. Домовтеся про порядок роботи, консультаціях, адаптаційно-професійних заходах особистого

і колективного плану.

5. Важлива регулярність допомоги, доброта відносин, довіра.

Пам'ятайте! Сьогодні початківець педагог, може бути, ще слабкий у всьому, що стосується професійних обов'язків викладача, але пройде термін адаптаційної готовності і на кафедрі буде не новачок, а рівний серед інших. Його статус з часом може абсолютно змінитися в бік зростання і прогресування.

6. Навчіть його всьому, що Ви знаєте самі.

7. Девіз підготовки такої: "Роби як я, роби краще, ніж я".

8. Особлива Ваша турбота - технологія проведення занять. Якщо Ви і завідувач кафедрою впевнені, що викладач готовий до повноцінного виконання своїх обов'язків, то мета досягнута.

М О Д Е Л Ь

адаптовано-кваліфікаційної характеристики для попереднього визначення рівня професійної довузівської адаптації



А Н К Е Т А



для складання часткової психолого-педагогічної характеристики початківця викладача (поширюється вибірково, індивідуально).

1. Загальний розвиток початківця викладача.

2. Адекватність особистісних і кафедральних установок.

3. Вплив кафедрального колективу.

4. Мікроклімат у колективі кафедри.

5. Протікання адаптації.

6. Вплив видів і факторів адаптації.

7. Рівень професійної адаптації та готовності.

8. Відносини з зав. кафедрою.

9. Відносини з наставником.

10. Відносини з колегами своєї та інших кафедр.

11. Відносини з курсантами:

- різних факультетів;

- різних курсів;

- різних груп;

- особистісно-індивідуальні відносини з курсантами, командирами, учасниками Нирко, ін

12. Основні досягнення:

- з навчальної роботи;

- з дослідницької роботи (з урахуванням наявності лідера);

- виховна результативність.

13. Перспективи посадового і наукового зростання:

- що треба ще виконати;

- що ще заважає і гальмує;

- чи потрібна підтримка ?

14. Ре-адаптаційні ознаки. Вміння та навички опору і блокувань середнім і сильним стресам.

З Х Е М А

Вивчення адаптаційних труднощів початківця викладача (Ф. І. О.).





Бесіда повинна носити невимушений характер. Ніякі записи не проводяться. Усі висновки повинні носити об'єктивний характер, з урахуванням всіх адаптаційних факторів і видів адаптації. Сам дослідник повинен бути достатньо підготовленим для цього.

РЕКОМЕНДОВАНИЙ ОПИТУВАЧА

для інтерв'ювання викладачів ввузов з метою дослідження впливу факторів адаптації.

1. Ваш вік.

2. Сімейний стан.

3. Кількість дітей.

4. Їх вік.

5. Їх здоров'я.

6. Особисте самопочуття.

7. Наявність хворих.

8. Діагнози.

9. Скільки днів у році на б / л?

10.
Базова освіта.

11. Середній бал у дипломі.

12. Педагогічний стаж.

13. Загальний стаж трудової діяльності.

14. Скільки років працюєте у ВВНЗ?

15. Мотиви вступу сюди на роботу.

16. Чи забезпечені житлом?

17. Навчальне навантаження.

18. Стан методичної роботи.

19. НДР.

20. Середній бал з дисципліни, яку викладаєте / за 3 роки /.

21. Громадські навантаження.

22. Задоволеність педработой.

23. Мікроклімат у педколективі.

24. Перспективи зростання.

25. Чи достатньо знань?

26. Чи достатньо навичок, вмінь?

27. Колишнє і нинішнє ставлення до педагогіки і психології?

28. Що гальмує успіхи?

29. Як протікає адаптація?

30. Як боретеся з труднощами?

31. Чи завжди все виходить?

32. Якщо "ні", то чому?

33. Чи впливає специфіка військового вузу?

34. У чому Ви це вплив відчуваєте?

35. Що заважало досі?

36. Скільки часу звикали до ВВНЗ?

37. Самопочуття.

38. Мікроклімат у родині.

39. Скарги.

40. Причини скарг.

41. Ставлення колег до скарг.

42. Ставлення колег до курсантів.

43. Ставлення курсантів до Вас.

44. Ставлення адміністрації до Вас.

45. Оцінка своєї роботи.

46. Оцінка діяльності колективу.

47. Оцінка діяльності факультету та ВВНЗ в цілому.

48. Чи резерви поліпшення роботи?

49. Які саме?

50. Чи всі виходить з наміченого?

51. Що не вийшло?

52. Чому?

53. Ліміт часу.

54. Умови для творчої роботи у ВВНЗ (чи є)?

55. Умови для творчої роботи вдома.

56. Хто наставник (чи був наставник, якщо етап адаптації "завершений"?)

57. Відчутна чи його допомогу?

58. Її оцінка.

59. Чи допомогла школа "Молодого педагога", якщо вона була?

60. Чи допоміг спецкурс "Вступ до спеціальності", якщо він був?

61. Що можете виділити позитивного?

62. Які моменти користі не принесли?

63. Чи потрібна взагалі колективні форми підготовки початківців викладачів?

64. Якщо "так", то чому?

65. Якщо "ні", то чому?

66. А що принесло максимальну допомогу в період адаптаційно-професійного становлення:

- самоосвіта?

- Наставник?

- Колективні форми адаптації (див. п.п. 59 та 60)?

- Колеги?

Або весь цей комплекс?

67. Поставте символічну оцінку (як якщо б Ви були перевіряючим)?

68. П о ж е л а н і я.

В и в о д и:

1. Загальне враження від інформації опитувальника (робить той, хто опитує викладача (початківця викладача) ВВНЗ).

2. Другий висновок (або висновок) бажано почути від опитуваного працівника.

3. При підведенні загального підсумку та аналізі відомостей необхідно враховувати обидва ув'язнення. (Останнє винятково важливо для отримання об'єктивної інформації, не спотвореному особистісним і одностороннім впливом при проведенні педагогічних досліджень).

Мета даного опитування - отримання вичерпної інформації про майбутнє викладача вищої школи. Дані використовуються для прийняття остаточного рішення про можливість працевлаштування цього претендента.

Інструкція:

1. Опитувальник не підміняє офіційну схему і процедуру профвідбору, а лише доповнює банк даних.

2. Питання йдуть по наростаючій: спочатку ті, які цікавлять зав. кафедрою. Потім - О / К і т.д.

3. Задавати їх треба спокійно в діловому спокійному тоні (без сторонніх осіб; спостерігача за виразом обличчя, поведінкою людини і т. д.).

4. Особливу увагу приділити фіксації відповідей: їх треба робити дуже швидко і не акцентуючи увагу відповідає.

5. Чим вища посада претендента, тим ретельніше має бути весь період перевірки та випробувального терміну роботи.

При позитивному балансі даних - питання про компетенції та професійної придатності знімається.



Запитання (зав. кафедрою):

1. Чому вибрали нашу кафедру?

2. Коли прийшло це рішення?

3. Чому саме ВВНЗ, а не щось ін?

4. Ким раніше працювали?

5. Якщо викладачем, то де?

6. Коли?

7. Скільки часу?

8. Чому звільняють з попередньої роботи?

9. Які були там взаємні стосунки?

10. З курсантами (студентами).

11. Їхнє ставлення до вас?

12. Чи є з собою документи?

13. Ваша професія і спеціальність?

14. Якщо вони не збігаються, то чому?

15. Яка була там зарплата?

16. Чи влаштує Вас наш оклад?

17. Яку посаду там займали?

18. Як уявляєте роботу початківця викладача (для тих, хто не педагог і ніколи ним не був)?

19. Чи зможете адаптуватися до ВВНЗ?

20. Ставлення до НДР?

21. Що вже зроблено в науковому плані?

22. Тема НДР?

23. Чи науковий керівник? Додаток 7

24. Чи творчі зв'язки з науковцями?

25. Якими, де ...?

26. Скільки років читали лекції? (Питання для педагогів).

27. Які дисципліни вели?

28. Як виходило?

29. Думка про Ваших заняттях.

30. Як справи з житлом?

31. Який склад сім'ї?

32. Скільки дітей?

33. Вік дітей, їх стать.

34. Ваш вік, подружжя.

35.
Чи тяжкохворі або особи похилого віку?

36. Як Ваше особисте здоров'я?

37. Як зір?

38. Як слух?

39. Курите Скільки? Як часто?

40. Ставлення до спиртного.

41. Ставлення до наркотиків.

42. Де живете?

43. Як добираєтеся до дому?

44. Як добираєтеся в наш ВВНЗ?

45. Скільки часу?

46. Чи забезпечена сім'я матеріально?

47. Чи є ще друга робота?

48. А як Ви ставитеся до зміни роботи?

49. А сім'я?

50. А що Ви маєте від переходу до нас?

51. Чи є бажання подивитися нашу кафедру?

52. Чи володієте сучасними засобами навчання?

53. Що з них застосовували? (Питання для викладачів, вчителів).

54. Чи володієте ПК?

55. Якими моделями комп'ютерів?

56. Якими машинними мовами?

57. Який алгоритмічний мову знаєте краще? Гірше?

58. Чи вмієте паяти, збирати схеми, друкувати на машинці, малювати, креслити, працювати на ...?

59. Якими робочими професіями володієте? Краще? Гірше?

60. Чи добре уявляєте специфіку кафедри,. ВВНЗ в цілому?

61. Чи знаєте про те, що у нас свої труднощі адаптації?

  62. Твердо Чи вирішили переходити до нас у ВВНЗ?

  63. Чи сумніву, в чому саме?

  64. Нарешті останнє питання: а що змусило Вас звернутися саме на нашу кафедру? (Якщо можна, то відверто).

  Інші питання - за потребою. (Наступна зустріч призначається не раніше, ніж через кілька днів ...).

  Наступні питання - тільки після перевірки (див. нижче).

  Увага! Місце опитування - відділ кадрів за місцем роботи претендента:

  1. Добрий день! Проконсультуйте, будь ласка, мене з приводу Вашого працівника (колишнього працівника) "Х", який хоче працевлаштуватися в наш ВВНЗ за фахом на кафедрі

  2. Що ще можете додати про його професійні якості?

  3. Працьовитість?

  4. Чесності?

  5. Товариськості?

  6. Здібностях?

  7. Культурі?

  8. Чуйності?

  9. Скромності?

  10. Тверезості?

  11. Поведінці?

  12. А який (-а) він (вона) в побуті?

  13. У колективі?

  14. У колі друзів?

  15. А що у ... з НДР? Чому в такому віці не захистив (-а) кандидатську дисертацію?

  16. Чому йде від Вас до нас?

  17. Чи були у нього конфліктні ситуації?

  18. З якого приводу?

  19. Можна ... подивитися його трудову книжку? Особиста справа?

  20. А як він (вона) в цілому як працівник?

  21. Ваша особиста думка про нього (неї)?

  22. Побажання нам в плані його (її) переходу.



  Дякую Вам, ... , За цінну інформацію. Всі питання, які були неясними, тепер освітлені, і нам буде легше приймати рішення.

  Продовження опитування за місцем колишньої роботи претендента

  (На кафедрі - якщо це викладач; в відділі - якщо службовець):

  1. Див п.1 вище. 2. Чим займався Ваш працівник "Х"? 3. Які результати? 4. Скільки часу працював? 5. Чому йде від Вас? 6. А який він (вона) як фахівець, його "+" і "-"? 7. А який (-а) він як сім'янин (в сім'ї)? 8. А який він (вона) як людина? 9. А який він (вона) як громадський працівник? 10. Ви б взяли його (її) до себе на роботу, якби не знали раніше? 11. А думка колективу збігається з Вашим? 12. Це все або є ще що розповісти? Ми будемо вдячні за інформацію. 13. Інші питання, що виникли по ходу розмови по темі опитувальника. 

  Дякую Вам, ... , За ... . Тепер остаточно все стало ясно.

  Після прийняття колективного рішення (зав. кафедрою + довірена особа, яка була командировано за місцем колишньої роботи претендента) вся інформація передається від інстанції вище і в О / К даного. ВВНЗ. Висновок:. (Конкретний - "так" або "ні").

  Такий точний висновок можна зробити тільки на основі всебічної та коректної перевірки вище розглянутим інформації.

  Іншого шляху (на даному етапі розвитку і стану профвідбору) поки немає.

  А Н К Е Т А



  Мета цієї роботи - допомогти початківцям викладачам адаптуватися. Ваш досвід допоможе в цій справі. Назвіть основні труднощі, які супроводжують Вашу професійну діяльність у ВВНЗ, відзначивши їх знаком "+" у відповідній графі.



  А Н К Е Т А



  Мета цієї анкети - визначення показників військово-побутової адаптації курсантів до нових життєвих умов. Відзначте, будь ласка, для кожного з шести параметрів - будь-яким знаком у відповідному рядку - як швидко у вас проходили некомфортні відчуття, пов'язані з

  кожним з цих параметрів.

  \ Час в нових умовах



  ! Спасибі за сприяння. Ваші особисті оцінки допоможуть надалі скорегувати і прискорити процес адаптації.

  БЛАНК № 3 ОБЛІКУ ДАНИХ ВІДДІЛУ КАДРІВ

  Кафедра фізики і теоретичної механіки

  ПІБ ПАВРОЗІН ОЛЕКСАНДР ВАСИЛЬОВИЧ

  Рік народження / вік 1963/38

  Стать чол.

  Посада викладач

  Вчений ступінь -

  Освіта Краснодарський державний університет. - - Фізик. Викладач.

  Загальний стаж роботи 16

  Стаж роботи в Аваї 8

  Відомості про попередніх заняттях і посадах шк. № 25, вчитель фізики 
« Попередня
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "П Р О Д Е Н І Я"
© medbib.in.ua - Медична Бібліотека